浅谈新课程下初中物理教学中如何培养学生的解题能力

摘 要：初中物理在中学生学习活动中占有重要的地位，是学生重点要学习的一门学科.最近几年，物理考试对于学生解题能力的要求越来越高.要想提升学生的解题能力，教师要将解题的一些技巧和方法，贯穿在日常的教学中，循序渐进，日积月累，不断提升学生的解题能力.在课堂教学中，以学生为主体，提升学生的实践能力.教师也要全面掌握初中物理的教学知识，为学生掌握物理知识提供方法，扩展学生解题思路，最终达到教学的要求.文章就学生在初中物理解题中存在的问题以及学生解题能力培养进行剖析，希望对教育工作者有所帮助.

关键词：新课标；初中物理；解题能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）29-0086-03

收稿日期：2023-07-15

作者简介：李明（1979.1-），男，江苏省连云港人，本科，中小学一级教师，从事初中物理教学研究.

基金项目：本文系江苏省连云港市教育科学“十四五”规划课题“初中物理教学提升学生解题能力的有效策略研究”研究成果（课题编号：LYGJY14-L183）

教师要根据教学要求设计教学的计划，在了解学生学习水平的基础上，不断调整教学方案，对学生进行有针对性的培养，培养学生对物理学科的学习兴趣，提高学生对物理知识的掌握与认知，提升教学效率.扩展思维训练，不断提高学生的解题技巧.让学生打好理论基础，引导学生发散思维，训练学生解题方法.让学生在解题过程中总结规律，增强学生的图像识别力与分析判断力，启发帮助学生，增加学生运用知识解答问题的能力，掌握答题技巧，做到活学活用，让学生的解题能力得到全面的提升^[1].

1 学生在初中物理解题中存在的问题

1.1 对物理概念和规律理解不清，影响答题正确率

初中物理教师在平时的教学中发现，一些学生对物理概念、物理规律理解不清，导致在解题过程中错误使用物理概念，很容易将知识混淆，不能正确理解题目的意思，影响答题的正确率.缺乏图像问题解题思路，文字叙述转化的能力较弱，不能透过现象找到问题的本质，从而导致错误的出现.

1.2 审题不仔细，思维定势导致错误

在答题过程中，学生审题不仔细，或者虽然仔细看了阅读题目，却忽视了提问的问题，经常漏读或者多读题目，从而对题目理解不清，出现理解上的错误与偏差.

1.3 阅读、计算能力不足，产生习惯性失误

物理的学习考查的是学生的综合能力，如果学生对于阅读、计算等方面能力不足，就会影响物理的解题思路.若阅读能力不够强，学生在读题时就会容易出现理解偏差，对题目缺乏全面认识，不能正确解答题目；若计算能力不强，会出现计算错误等，造成学生解题的失误^[2].很多学生学习习惯不好，有时不仔细读题，会将不同的题当成相同的题目解答，将记忆的方法或答案直接应用，不仔细思考，造成答题错误.或者在分析物理题时，不画图，直接想像，导致判断错误.

2 初中物理教学中学生解题能力的培养策略

2.1 加強学生基础知识的教学

学好基础知识是学好初中物理的前提，对基础知识是否理解透彻、掌握熟练，对物理学习非常重要.通过对基础知识的学习和总结，把握单元之间的联系，可以将知识融会贯通，在大脑中形成知识架构，我们可以通过两个方法对所学知识进行概括：一是将知识进行横向分类，将同类的排列在一起，找到规律，便于记忆；二是把知识纵向排列，分出层次，把知识分成体系，联系记忆，在相互联系中发现规律，促进理解，将知识系统化；三是选好例题，例题要具有代表性，在掌握题目解法的同时要清晰同类题目的解答规律.教师在教学中，还要注意知识的前后衔接，注重教学的前后关联性.初中学生缺乏逻辑思维能力，容易忽视知识的前后联系，这就要求老师要把知识进行梳理与总结，将前后知识进行串联，使学生对物理的基本概念有所理解，而不是让学生简单地死记硬背.如果对知识缺乏全面透彻的理解，也就无法灵活地运用到具体的问题中.所以教师要在教学中注重学生对知识和概念的理解，学会系统的学习^[3].例如，在学习“浮力”这一课时，要理解浮力的要素等基本概念，这是物理学的重要知识点，如果教师只是对力的概念进行简单的介绍，学生很难深入地理解，那么不仅学习本章节有困难，更是会影响整个物理学科的学习，长此以往，就会导致学习的恶性循环，使学生丧失对学习的热情.因此，我们要把握知识学习的根源，帮助学生将所学概念进行整理和总结，将力、浮力、弹力等所学到的力学知识进行整体的联系与对比，加深学生的理解，有利于学生对知识的掌握和记忆.

2.2 提升学生对题目条件的应用水平

培养学生的解题能力，不仅要让初中学生对基本知识掌握扎实，还要锻炼学生的读题能力和对题目条件的应用水平.在初中物理的学习中，要侧重培养学生对整体知识的运用能力，把复杂的学科知识进行归类和记忆，只有将所学知识记牢，才能在解题中灵活运用.在答题时，先理解已知条件，再慢慢整理思路，灵活运用所学知识来解答问题.我们要通过已知的条件，判断出已知条件背后所隐藏的物理概念与规律，从而更好地解答物理问题.教师还要注重培养学生对已知题目的整合能力，学会探索题目背后各种物理规律的联系，从而找到未知的答案.在解答过程中，让学生体会到答题的乐趣，开拓学生的探索实践能力，提升学生的综合素质.教师在教学过程中要注意教学方法，以提高学生解题能力为出发点，不断提升自身教学水平^[4].

2.3 培养联想绘图能力，提升解题技巧

物理学科还有一个重要的解题能力就是联想绘图的能力，学生学会根据题目的要求绘图，可以增进对题目的理解，借助图形，快速找到解题思路，提升解题技巧，从而准确地完成题目的解答.我们也可以转换思想，将图形转化为公式，锻炼学生的思维能力，拓展解题思路，提高答题效率.通常初中学生对于物理学科比较头疼，在解答物理题目的过程中，教师要及时与学生进行交流，借助图像帮助学生提升解题能力，将不容易理解的物理规律，利用图像展现给学生，使学生养成绘图的习惯，让学生更清晰地知道题目的完整信息，利用相关物理公式进行分析，提高学生在图像上提取信息的能力，培养学生的逻辑思维.教师还要通过教授学生

有效的方法帮助学生提升解题能力，并根据学生的需要，及时更新教学观念，使学生的解题能力不断提高.例如，在学习“电流电压与电阻关系”这一课时，教学生如何通过绘制电路图，找到电路之间的关系，找到相关的公式，求得结果.还可以变换几种思路，教会学生如何运用图形，进行不同思路的扩展.要想提升学生解题的能力，不能只单纯地教授知识方法，忽视学生对图形的训练与运用，要让学生可以通过运用图形，更高效地找到解题方法，还要详细了解解题过程，以此提高学生的图形运用能力.

2.4 教师通过引导教学，培养学生的解题思路

教师要通过引导教学引导学生学会解题，培養学生的发散思维能力，扩展学生的解题思路.要培养学生的发散思维，一是要掌握解题规律.例如，解答物理习题时，先要进行形象思考，确定状态与描述，然后建立联系，解答问题，最后讨论答案.在解答每一道题时，有意识找到这几个规律，养成贯性的思维习惯.二是掌握解题策略.解题的过程中，每一步都要进行分析、归纳、总结、决策.内化自己的答题策略，并采取积极行动.教师要引导学生反复操作，最终找到答题策略，防止对所学知识认识的片面性，将物理知识概念和规律进行相互联系，注重答题步骤.使学生可以深入地理解和掌握，找到解题思路，避免遇到问题不知如何下手的局面.例如，在教授学生做简单的习题时，不要只教学生套用公式，而是要通过简单的问题，让学生清晰解题思路，掌握所用公式和物理符号以及单位的意义.在教学过程中，对学生的解题思路进行规范，牢固学生的基础知识，合理运用所学知识.对于不同的题型，进行条件和数字的不同变换，提升学生运用不同解题思路进行解题的能力.在讲解题过程中，发现其中的关联，清晰思路，找到问题的关键点，层层深入，最终达到解题的目的.加强学生对不同题型的训练，培养学生的创新思维；加强学生对物理概念掌握，拓展学生的知识视野，使学生的解题思路越来越清晰.

2.5通过分层教学，提高初中物理学习的有效性

面对广博的物理知识，教师在教学实践中要讲究方式和方法，采取分层教学.将教学内容和习题课进行分层设置，以便更好地达到教学目标，使学生对所学知识掌握得更好.本着一切从学生的实际为出发点，减轻学生的学习负担，不断提高教学质量.例如，教师可以根据学生对学习的不同掌握程度，在班级里进行分组，通过分组制定分层教学计划，在教学过程中和课堂练习中以及布置作业时都进行分层.通过分层教学，更好地达到教学计划和目标，使不同层次的学生都能得到有效的提高，从而全面提升学生的整体素质.分层教学，更有利于学生差异化的发展，真正达到好学生可以拔高、差学生可以提高的教学目的.在教学过后，对学生进行分层评价，将教学的思路与方法进行总结，不断调整教学策略，使学生在分层教学中有所收获和提升，从而提高初中物理学习的有效性.

2.6 利用实验，提升初中学生物理的综合能力

物理作为一门自然科学，实验在物理教学中必不可少，它可以将学生所学的物理知识进行整合，培养学生的学习兴趣以及动手操作的能力，这也是很多学校在初中物理学习阶段会采取的方法，物理实验也可以激发学生学习物理的积极性和主动性，让学生更喜欢学习物理.通过实验教学，也可以加深学生对于所学物理理论知识的理解，找到学习的漏洞，进行查漏补缺.例如，在探究物体在液体中浮力的规律的实验中，我们可以选择不同体积和重量的物体进行实验，测试哪种物体的浮力更大，通过液体流出的多少，来判断物体的密度和体积，更好地理解物理公式的运用.

总而言之，在初中物理教学中提升学生的解题能力，对学生掌握物理知识、灵活运用物理规律起着关键的作用.教师在教学过程中，要积极引导学生，不断创新教学模式，运用最新的教学理念，帮助学生学会解题技巧和方法.通过对学生进行科学有效的教学指导，培养学生创新能力和独立学习能力，提高学生的学习积极性，最终提升学生对初中物理学科的解题能力.教师只有以学生为主体^[4]，对学生的学习水平进行全面的了解，才能更有效地将自己的教学方法运用到教学实践中，从而提高教学质量，更好地达到教学目标，将教学效果最大化，最终促进学生学习能力的提高.

参考文献：

[1] 强卫兵.浅析减负增效背景下如何实现初中物理教学方式的多样化[J].天天爱科学（教学研究），2022，235（11）：52-54.

[2] 刘增发.生活素材在初中物理教学中的应用简述[J].试题与研究，2022（33）：7-9.

[3] 侯海鹏.基于素质教育理念的初中物理教学方法选择与创新[J].家长，2022（30）：57-59.

[4] 张俊林.信息技术视域下初中物理教学策略探究[J].试题与研究，2022（29）：139-141.

[责任编辑：李 璟]