数字化视域下专业课与思政教育有效融合研究

伊茹罕

（1.内蒙古财经大学 会计学院，内蒙古 呼和浩特 010051；2.蒙古国研究大学 工商管理学院，蒙古国 乌兰巴托 14200）

推动学科思想政治教育体系的建设一直是当前我国高等教育人才培养改革中的重点任务，2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），更加明确了各个学科思想政治教育的构建特点与路径要求，并强调了高校专业课应当深度融入思政元素，专业课的发展与课程思政的改革应协调共建［1］。伴随着数字技术的广泛介入与应用，数字化转型的行为从信息产业向教育行业扩散并渗透。为了更好地进行人才培养，很多高等院校构建智慧课堂教学模式，以数字云平台服务模式为基础创新课堂教学资源与运用模式，使高校教学实现了改革与创新。高校课堂教学形式逐渐走向更加智能化、数字化，且应大力推动现代技术运用于课程思政的构建。数字化平台不再单纯是课程思政的媒介形式，未来应成为实施课程思政的关键环境。

一、数字化是实现课程思政建设的必然途径

（一）数字化已经渗入教育的方方面面

随着我国社会经济的高质量发展，数字化成为各个行业转型的重要标志，高等教育也是如此。高等教育从传统教育转向新时代的教育需要数字化转型这个契机。结合时代的发展要求，高校需要紧跟数字化的转型趋势积极地进行教育改革创新、提高教育的整体质量、提升教师数字化转型意识，才能满足高校自身发展的需求［2］。目前很多高校也在数字化转型的过程中，对于遇到的问题进行有组织、有计划的改进和完善。可见数字化是教育改革的必经之路，也确实可以全面推动高校的高质量发展。

（二）数字化满足专业课与思政教育高质量融合发展的要求

课程思政的建立是中国高校思想政治教学研究的新形态，也是中国高校教育改革的新支点。而高校专业教育是思政教育的主渠道，教师在学校课程设置上必须提倡和弘扬社会主义核心价值观，切实做到课程思政对学生人生观、价值观的引领作用，这既是立德树人在课堂教育中的主要表现，也是认识“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个重点课题的关键［3］。但专业课持续使用传统教学模式来开展课程思政将面临效率低、不便捷等问题，因此在进行育人时对现有的传统教学模式存在的问题进行分析，认识数字化时代的技术优势，积极采用数字化新教学模式，在深刻认识专业课与思想政治理论课同向同行的辩证关系的基础上，利用数字化技术工具认真探究二者之间存在的融合机理，可以提高课程思政的效果，也符合专业课与思政教育高效融合的要求。

（三）高校数字化转型才能适应学生获取新技术的需求

受传统教学模式的影响，以前的高等教育以成绩为评判学生的唯一标准，忽视学生个性化发展，并不利于学生的健康发展。现在的大学生“00后”居多，他们对新技术、新信息的捕捉能力非常强，并且具有实现自我价值的内驱力。在这样的受众群体下，高校的教育应更加注重数字化转型，充分考虑学生获取新知识的能力，在“以学生为本”的理念下，开展数字化的课程思政。所以在学生知识获取能力、吸收知识的思维已转变的情况下，高校教育的数字化转型变成必然的选择，尤其在课程思政建设的新形态下，需更加重视数字化的应用。

二、数字化视域下专业课与思政教育的有效融合研究

（一）数字化视域下专业课与思政教育的有效融合

课程思政是高阶的教学要求，也是一门上课艺术，突出教师对教学工作的责任心和履责精神，也突出了教师对教学工作的敬畏心与虔诚精神；但针对数字化平台对于当代大学生思想认知发展的影响，高校专业课教师要坚持底线思维，围绕立德树人的根本任务明确数字时代课程思政的坚守之道。围绕立德树人根本任务体现课程思政和现代信息化的深入合作，主要是在课程思政建设的全过程中，课前运用信息技术提供教学素材、课中运用计算机技术增强课堂教学有效性及课后实施科学评估等。苗玲玉与鲍风雨［4］曾就利用手机技术开展课堂教学的现象和问题展开了讨论，并利用个案数据分析做出了解释，如果能做好监测回应，就可以利用手机技术开展课程思政，从而创造更多让学习者感兴趣的课堂教学设计。大学生是最活跃的青年族群，大学课程思政的建设要有生命力。所以，专业课教师要敏锐地把握数字时代课堂思维构建与创新的契机，精准提升学生运用数字技术的技能，并主动推动课程理念、内容与教学方法的转型。

（二）数字化视域下专业课与思政教育的有效融合研究——以“基础会计”课程为例

1.数字化视域下高校专业课与思政教育融合效果情况的梳理。首先用马克思主义的实践观、认识论解释专业教育与思政教育协同育人的根本落脚点与终极目标，这是对高校专业课与思政教育融合研究的科学理论基础，教师树立课程思政的意识并担负起思政传达的重任，再到学科、专业、课程中的渗透，通过学生的吸收达到有效的产出这整个过程需要很长的时间。财经类高校会计作为专业性非常强的学科，是核算和监督经济活动的一项重要管理工作，并且担负着国家赋予的严格执行财经法规的职责。会计人员的道德素养直接影响企业的信息披露问题，最终影响到国家的方针政策，作为会计学科入门课程的“基础会计”这门课程必然也要承担起思政元素融入课程教学工作的重要任务。但目前很多财经类高校“基础会计”课程思政过于形式化，课程内容与思政元素有阶段性脱节的情况，学科、专业、课程的思政建设没有很好地融合到整个过程中，教师教学时也不太清楚怎样自然地融合，只是把马克思主义相关理论表面化地进行讲解等，这种情况下，既起不到思政引导的作用，也会引起学生的反感，可见高校专业课与思政教育的融合情况其实并不太乐观。怎样在数字化视域下使专业课与思政教育进行最佳的融合，需要进行不断探索并找出规律，构建效果最佳的育人体系。

2.搭建数字化视域下专业课与思政教育融合平台——以“基础会计”课程为例。首先，数字化视域下“基础会计”课程与思政教育的融合必须是在有效的教育环境下实现的，财经类高校在实施数字时代下的“基础会计”课程思政时要考虑学科、专业、课程等，学科、专业、课程的有机组合是开展课程思政的最基本的环境，三者是不可分离、相辅相成的。为了顺利进行“基础会计”课程思政，整个学科以及专业都要开展课程思政的构建和创新活动。完善的学科、专业、课程的课程思政内部建设环境才能使“基础会计”课程与思政教育的融合达到最佳。会计学科人才的培养应以社会主义核心价值观的培育为根本目标，“培养社会主义建设者和接班人”为主要的信念，坚持党的领导、坚持理论创新，使学生拥有责任感、使命感，促进思政教育在专业课程中的渗透。在这样的信念和目标下，遵循会计专业课的正常教学规律，充分挖掘思政元素并与案例结合。“基础会计”课程分为七个章节，可在课程教学活动安排中巧妙、随机地融入思政元素，如图1所示。

图1 “基础会计”课程思政融入点

“基础会计”是实践性很强的课程，所以在理论教学过程中更多地要进行实验教学和实地体验。任课教师在各个教学环节应做好充足的准备，在数字化转型的背景下课堂理论教学以线上线下混合教学为主要手段，任课教师首先需要发布课前完成的任务，给学生提供必要的资料。课中，任课教师可以情景化模拟等小组活动，使课程思政达到内化的作用。课后，通过案例讨论的方式，巩固课中学习的内容，达到育人的效果。实验教学为了模拟真实的会计实务工作，利用计算机技术、运用企业案例数据进行实验，通过会计理论的实践化，使学生树立理想信念。除了实验的锻炼，会计专业的学生更需要到企业去进行体验，所以高校需要深化校企合作，校企合作的实践活动作为“基础会计”课程中不容忽视的一个环节，可以提升学生在职业世界探索的能力，并能很好地使学生亲临企业发现问题、探究问题、解决问题。数字化视域下专业课与思政教育融合框架如图2所示。

图2 数字化视域下专业课与思政教育融合框架

3.数字化视域下高等学校专业课与思政教育融合评价——基于CIPP评价模式。在长期以来的课程思政测评实践中总结，运用较多的是CIPP测评方式，由于CIPP测评方式更强调课程教学测评的改进效果，可以适应高等教育改革活动评估和课程思政教学效果评价的要求，所以在高等学校各项教育实践教学活动中借用CIPP测评方法有着较积极的作用［5］。这一模式由背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四项评价活动组成。其中，背景评价的意义在分析学校课程环境、确定课堂教学需求，是对教育环境的影响进行评价；输入评价是对达到目标所需的资源、条件等进行评价，使实施方案切实可行；过程评价主要考查教师与学生的表现以及教师在方案实施过程中是否进行了连续的监督、检查和反馈，是否对方案进行了持续的修正和改进；结果评价是对方案实施结果、成效及影响的评价，并以此确定目标是否继续、修改或完善。由此可见，CIPP评价模式具有过程性、反馈性和全覆盖三个显著特征，对高校数字化转型下的课程思政的评价具有重要的借鉴意义。

基于此，对财经类高校“基础会计”课程数字化视域下的课程思政开展情况进行综合评价的内容框架包括以下四个方面：一是系统分析财经类高校开展课程思政所处的内部环境；二是对财经类高校“基础会计”课程开展思政活动所需并投入的各类数字化教学资源、经费等条件以及教师开展课程思政的能力进行综合评价；三是审视教师课程思政的教学方案、教学过程以及学生学习过程与表现等；四是对课程思政目标的达成度、课程思政的效果及影响等进行综合性评价，以判断数字化视域下课程思政的效果与影响。

结语

综上所述，数字化转型可以提高课程思政的效果，也符合专业课与思政教育高效融合的要求。但数字化视域下专业课与课程思政的融合是一个漫长的过程，首先，教师作为知识传递与价值观的引领者，需要尽快树立思政意识、明确课程思政建设过程中的重任，并熟练掌握数字化技术，使专业课与思政教育有效地融合。其次，不同学科、专业、课程尽快探索与课程思政融合的框架，形成最佳的育人体系。最后，高校可以通过CIPP评价模式对目前的课程思政建设以及专业课与思政教育的融合情况进行有效的监督并完善。