新语文课程标准下的教学方法和策略探讨

孙勇

【摘  要】

随着新语文课程标准的实施，小学语文教师应当转变角色，帮助学生在课堂上有所收获，促使语文课堂有效进行。本文通过分析新课程标准的核心理念和支撑点，总结教学经验，研究和探讨教师在新课标引领下的教学方法策略。

【关键词】

新课标；角色；教学方法；教学策略

一、新课程标准的支撑点

多元智能：注重培养学生的多元智能，即对不同的思维模式和学习方式的支持和促进，旨在激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

融合思维：强调融合思维的培养，即不同学科的知识和技能之间的整合和运用，旨在提高学生的综合能力和创新能力。

实践活动：鼓励学生参与各种实践活动，旨在将课堂教学和實践活动有机地结合起来，提高学生的实践能力和实际应用能力。

信息技术：强调信息技术在语文教育中的应用，旨在培养学生信息素养和数字能力，以适应信息时代的需求。

二、学生在新课标下应有的收获

（一）知识与技能的提升

首先，学生在语言运用方面要获得更加全面、多样化的训练，如听、说、读、写等各个方面得到提升。其次，学生在文学素养方面要得到更加丰富和多元化的训练，更深入地欣赏文学作品，同时也能够更加熟练地表达自己的思想和情感。此外，在信息素养和数字能力方面，学生能够更加熟练地运用信息技术进行学习和实践。

（二）思维能力与创造力的培养

首先，学生在探究式学习、合作学习等方法的引导下，将灵活多样地结合多种思维方式进行学习，如分析、评价、创新等。其次，在文学阅读和欣赏方面，学生也将发挥自己的创造力，例如可以在作品基础上进行改编、创作等。

（三）人文素养与情感态度的培育

教师在教学过程中应当注重学生的情感教育，引导学生关注社会现实和人类命运，注重学生的情感态度和情感体验，以培养学生的人文素养和人文情怀。同时，学生也能在这样的课堂当中更好地理解文学作品的情感内涵和情感意义，提高自己的情感认知和情感表达能力。

三、新语文课程标准下的教学方法探讨

（一）充分利用教学资源

首先，教师可以充分利用学校的环境和资源，借助校内的环境资源满足学生的语文学习需求。其次，教师应当及时更新教材和课程资源，增加课程内容多样性和创新性，提高学生的学习兴趣和参与度。最后，在新课程标准下，教师应当提高信息技术的应用能力和信息素养水平，积极运用信息技术进行教学设计和教学实践，如多媒体教学、网络教学、在线学习等。

（二）教师转变角色

新课程标准的实施要求教师转变教育观念和教学方法。首先，教师需要对教师和学生的定位有充分的认知——从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和合作者。教师应当担任起引导、组织的作用，倡导学生自己探索、发现，提高自主学习能力，引导学生积极参与教学过程，激发学生的学习兴趣和主动性，为学生构建良好的学习环境和氛围。在此过程中，教师要以与学生同等的对话姿态开展互动，积极与学生产生对话、沟通，对学生的学习过程加以积极的评价。例如，开展阅读教学时，教师应当改变以往一味地灌输学生阅读的方法和态度，更加关注学生的学习过程，给予学生合理的建议，为学生的自主学习、自我发现和自我思考提供支架。同时，教师还应该注重学生的个性差异和发展需求，针对不同学生采取不同的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的参与度。

除此之外，新课程标准的实施还要求教师从评价导向转变为发展导向。教师应该注重学生的全面发展和成长，引导学生在学习过程中不断探究和创新，注重学生的学习方法和学习效果的评估，以促进学生的个性化发展和全面素质的提高。

（三）灵活运用教学方法

在新语文课程标准下的教学中，教学方法的创新和多样性是非常重要的。小学生的主要特点是容易对新奇的事物产生较为浓厚的兴趣，那么教师就要充分发挥自己的教育智慧，选取不同的教学方法并结合实际情况进行创新，让学生在课堂上能积极地思考、学习。此外，教师可以采用多媒体教学、合作学习、探究式学习等方法，甚至是多种教学方法相结合的方式来激发学生的学习兴趣。例如，在古诗词教学中，教师可以根据古诗词的优美韵律和诗词平仄的特点，开展师生互读、生生互读等活动，再辅以多媒体技术进行配乐朗读等，让学生更好地体会诗文中的音律美。在体会诗歌意境上，教师可以创设一定的互动情境，让学生以小组合作学习的方式体会诗文的意境。除此之外，对于诗文内容的理解上，可以采用探究式学习，或者结合其他学科进行诗文内容理解，比如利用多媒体图片出示图片内容，借助图片探究学习，深入理解古诗内容。有条件的课堂甚至可以引导学生当堂将诗中的内容以绘画的方式呈现，加深理解。

（四）对话中学习“真”语文

教师需要回到真实的语文课堂中，握住语文教学的根本，明确教学目标和教学重难点。语文课堂要帮助学生学得真、真的学，教师需要时刻注意教学目标的制定是否合理，课堂教学流程是否突出目标，在课堂中是否能够与学生不断对话来引导学生完成教学目标。例如，在阅读教学上，教师可以给学生充分的阅读时间，在阅读时间结束以后，引导学生深入了解文本中的精华部分并讲述出来。教师需要不断追问，不断对话，给予其他学生提出疑问的机会，让师与生、生与生之间充分沟通，引领学生在对话中学习语文知识要点，掌握学习方法，深入学习语文内容，达成教学目标。

（五）在活动与实践中运用语文

“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”新课标要求学生能够在生活中学习语文，运用语文。所以，教师应该积极组织学生参与校园文化活动和实践活动，如文艺比赛、文化节、实践活动等，以提高学生的文化素养和实践能力。同时，教师还应该注重校园文化活动和实践活动的多样性和创新性，以满足学生不同层次和需求的学习。

四、总结与展望

新课程标准的实施促进了学生的全面发展，也对教师提出了更高的要求，教师需要在实践中不断总结经验、加强学习，提高自身的教学能力和教育素养。同时，教育部门和学校应提供更加多样化和创新性的课程资源和教材，增加课程内容的多样性和实用性，建立完善的学科评估机制，促进学科发展和教育改革。相信未来的教学改革会更加注重学生的全面发展和成长，在提高学生的综合素质和能力水平上，我们一直在探索，期待未来能够有更多的优秀教师立足讲台传道授业解惑。

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