中小学生习作语料库建设的必要性和价值分析

张超　董洋

【摘 要】目前中小学生习作语料库较为少见，这既不利于中小学语文教师开展精准化习作教学，对中小学语文教育质量的提升造成阻碍，也不利于高质量教育体系建设目标的实现。根据建设高质量教育体系的宏观目标、利用大数据技术辅助语文教学的课程标准要求、破解中小学语文习作教学困境的需要，有必要建设包含习作文库、词汇库、病句库和常用字库等在内的中小学生习作语料库。该语料库的建设具有学术理论价值和实践应用价值，能为语文教师的精准化习作指导提供参考，为中小学习作研究者提供数据服务，为青少年书面语言研究提供语料服务。

【关键词】习作语料库 中小学生 必要性 价值

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）13-45-04

2021年3月，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（以下简称《纲要》）发布，对建设高质量教育体系作出重要部署，提出“全面贯彻党的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚持立德树人，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，为建设高质量教育体系指明了方向。

根据《纲要》，学生应当具备“文明素养、社会责任意识、实践本领”，成为“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。书面表达能力是学生的“实践本领”之一，是“智”的重要内容。因此，建设高质量教育体系，语文教师要注重对学生书面表达能力的培养。而要想更精准、更高质量地培养学生书面表达能力，有必要对学生的既有习作进行数据分析。以往的人工方式能满足针对个别学生少量习作的分析需求，但面对整个班级，甚至更大的学生群体习作时，就无能为力。如果将大量中小学生习作成果转为电子文本，录入数据库，汇集成为中小学生习作语料库，基于大数据文本分析技术，则可以有效地实现对特定学生个体和群体的习作情况进行科学精准分析，使广大语文教师有可能科学地掌握学生的习作问题并精准地对学生提供习作指导，从而为高质量教育体系的建设作出贡献。

一、中小学生习作语料库概述

习作语料库，是指把学生习作电子化并录入统一规范的平台后汇集而成的习作数据库。本文论述的中小学生习作语料库，是指放置于云服务器，以中小学生习作成果电子版为核心存储对象，形成习作文库，附加相应的病句库、词汇库、常用字库等形成的大型电子语料数据库。其中，习作文库为核心库；病句库中的病句从习作文库中抽取而得；词汇库收录学生习作中涉及的词汇，从习作文库中提取形成，以主键方式存储（即不允许词语在库中重复出现）；常用字库用于存储《通用规范汉字表》中的常用字和课程标准中规定的基础教育阶段应掌握的字，用作数据分析参考依据。中小学生习作语料库建成后，可以通过WEB前端应用界面为广大中小学语文教师及研究者提供应用服务。具体应用包括：①学生个体习作情况分析，如用字、用词及用句情况分析，个体习作历时变化分析等。②学生群体习作情况分析，如班级学生群体习作用字、用词及用句情情况分析，全班学生在一段时期中习作历时变化分析等。③学生习作情况比较分析，如对不同的学生个体进行相关比较，对城镇学生和农村学生群体习作的比较等。④语言学及应用语言学方面的研究应用，如青少年在词汇、语法等方面的应用表现及发展情况分析等。

二、中小学生习作语料库建设的必要性

第一，英語学习者和以汉语为第二语言的学习者的习作语料库成果丰硕，而以汉语为母语的中小学生习作语料库的建设和应用相对落后。

目前有关学生习作语料库较常见的是英语习作语料库。国外以英语为母语的教育者和国内以英语为第二语言的教育者普遍较重视学生英语书面表达能力的培养，不少教师都有意识地收集和建立英语学习者习作语料库。根据魏顺平、赵攀、杨现民等人的研究，“在国外，据不完全统计，已经建成和在建的学习者英语书面语语料库8个，口语语料库2个，如比利时的ICLE（International Corpus of Learner English）、瑞典Uppsala大学建立的学习者语料库USE、美国的英语学习者语料库MELD、英国的商业性学习者语料库CLC和LLC等”“在中国学习者英语语料库方面，已经建成或在建的语料库有6个，如由广东外语外贸大学等学校研制开发的中国英语学习者语料库（CLEC），由华南师大外语系负责建设《中学生书面语语料库》（MSSW），由香港科技大学的约翰·弥尔顿教授主持开发的香港高中生英语语料库（HKUST），等等”［1］。许多研究者基于英语学习者语料库分析学生的习作问题，然后针对性地采取优化策略，例如曹瑞的《基于语料库的高中英语作文词汇错误探究》，徐雅南、曾贤模的《基于语料库的中国高中生英语作文句法主从关系错误分析》，毕鹏的《基于句法标注语料库的中学英语学习者作文句法复杂度研究》，黄晓梅的《论教师自建学习者作文语料库对大学英语写作教学的辅助功能》，陈丽红的《英语专业大学生作文特点对专四写作教学的启示——基于语料库WECCL的研究》，刘芳芳的《基于语料库的中国英语专业学生议论文写作中衔接手段的使用与发展及其与作文质量关系的研究》，等等。总体上看，英语习作语料库已被较多地运用于英语习作教学研究和指导英语习作教学实践。

受英语习作语料库的启发，汉字为载体的学生习作语料库首先出现的是服务于汉语作为第二语言教学研究的“汉语中介语语料库”“HSK动态作文语料库”等，均由北京语言大学承建。［2］目前以“HSK动态作文语料库”为基础的研究文献在中国知网中已有300多篇，以学位论文为主，学术期刊论文和会议论文为辅。这些文献大部分都是基于“HSK动态作文语料库”分析外国学生用汉语写作时出现的各种偏误，并针对偏误特点提出相应的教学策略。

汉语为母语的学习者（即国内语文教学对象）的习作语料库，目前已知的有北京师范大学何克抗等主持建设的“小学生作文语料库”，主要基于何克抗教授2000年开始主持的“小学语文跨越式试验”项目而建，根据魏顺平等（2008）的报道，“截至2007年7月，小学生作文语料库有作文93293篇，字符数14406192个，涉及学生2205名”［3］。由于该语料库未对外开放，后续未见有相关的报道，因此后续建设情况不甚清楚。目前基于此数据库的研究文献也不多见。

综上所述，国内服务于语文教育的中小学生习作语料库的建设与研究已落后于英语教育和以汉语作为第二语言的学习者习作语料库的建设与研究。在建设高质量教育体系的大背景下，积极利用已有的大数据技术，整合中小学语文教师力量，建设一个服务于中小学语文教育的中小学生习作语料库显得十分必要。

第二，建设高质量教育体系的导向呼唤精准教学，而中小学语文习作精准教学需要中小学生习作语料库的支持。

高质量教育体系建设目标的提出，为中小学语文教学提出了新的要求。习作是中小学语文教学中的重要内容之一，是“听说读写”四大教学内容之一，也是体现学生语文应用水平的主要部分。对学生实施精准教学，有助于提高语文教育质量，为高质量教育体系建设添砖加瓦。要实现习作精准教学，就需要对学生既有习作成果进行科学的数据分析，这可通过中小学生习作语料库来实现。梳理国内外研究动态后发现，学界关于习作及习作教学的研究一直是热点，讨论的内容深度广度兼具，为当下的习作教学研究和实践提供了丰富的参考。但是就习作语料库的建设和应用来看，以汉语为母语的学习者习作语料库的建设和应用研究明显落后于英语学习者的习作语料库和以汉语为第二语言的学习者的习作语料库。北京师范大学建设的“小学生作文语料库”填补了國内学生汉语习作语料库的空白，但目前仍然存在不足，具体表现为：①搜集的学段范围仅限于小学阶段。②仅限于对学生作文进行简单的存储和提供查询功能，未见进行进一步的词句标注分析、分词处理、句子分析等。③未向学界开放，未能发挥其应有的价值。因此，基于建设高质量教育体系的需要，建设一个开放的、不断动态扩容的中小学生语文习作语料库显得十分必要。

第三，课程标准中利用大数据技术辅助语文教学要求的达成需要中小学生习作语料库的大数据分析支持。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文是工具性和人文性相结合的学科，比较重视学生语言文字应用能力的培养。其在“课程性质”部分指出，“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域”，“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”。在“课程目标”之“核心素养内涵”中强调，“了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情”。这里的“国家通用语言文字的特点和运用规律”，就包括普通话的词汇和语法等的应用规律和规则。在“课程实施”部分，要求“发挥大数据优势，分析和诊断学生学业表现，优化教学，提供及时、准确的反馈和个性化指导”。习作教学是语文课程的重要内容，自然需要相应的大数据支持，以实现对学生习作及时准确的学业表现分析，为教师实施高效的个性化指导提供数据支持。中小学生习作语料库的建设和应用，正是基于大数据技术，为中小学语文教师习作教学提供大数据支持服务。

第四，中小学习作教学的困境，需要中小学生习作语料库来辅助破解。

根据访谈调查，部分教师在习作教学中会遇到“教师无新鲜内容可教、学生无新鲜内容可写”的尴尬局面。例如学生在习作课上无从下笔，教师不知如何更好地引导；学生写出的作品病句连篇，教师不知如何分析总结并指导学生校正。这种困境有不少研究者在论文中有所提及，如王育香的《让习作教学走出个性缺失的困境》、徐文玲的《谈习作教学的困境与快乐习作》、朱力和李继林的《中小学作文教学的困境及出路》等。这种困境的形成原因是多方面的，其中一个原因就是教师无法全面地对学生习作进行科学的分析和把握。中小学生书面表达能力形成和发展有什么规律？其书面表达具体在语法、修辞、逻辑等方面的表现如何？语文教师应该如何更有效地引导学生发展书面表达能力？这一系列问题的解决，需要有大数据的分析支持。建立中小学生习作语料库，动态采集学生日常习作，有助于教师利用大数据技术对学生集体或个人习作情况进行多维度的分析和比较，然后科学地发现学生习作真正存在的问题，并以此为依据实施针对性的指导，实现精准化的因材施教，从而破解中小学语文习作教学困境，确保习作教学更有效果。

三、中小学生习作语料库建设的价值

中小学生习作语料库建设的价值，体现在理论价值和应用价值两个方面。

（一）理论价值

一是能在一定程度上丰富以汉语为母语的学习者书面表达语料库建设和应用研究，进一步改善国内外英汉学习者语料库建设不平衡的现状。二是有利于推动国内学生习作语料库建设向更有价值的深度发展，满足语文教师和研究者更精准、更高效的应用需求。

（二）应用价值

1．为中小学语文教师优化习作指导策略提供数据参考

中小学习作教学指导分为集体指导和个别指导。集体指导需要对集体习作情况进行分析。传统的集体习作分析主要采用人工归纳法，即教师逐篇阅读全班学生习作后归纳形成结论，然后基于所得结论对学生习作进行讲评和修改指导。这样的模式费时费力，且归纳得不够准确。如果有中小学生习作语料库，并且允许将学生习作自主入库，那么就可以利用习作语料库的统计和分析程序来实现对全班学生习作的分析处理。笔者曾尝试将贵州省毕节市金沙县官田乡中心完全小学五年级某班17名优秀学生习作录入语料库进行字量统计分析，发现17名学生的习作非重复汉字量平均数为284，而同地区七年级学生习作的非重复汉字量平均数仅为226。这17名学生的习作对常用字表的覆盖率明显高于七年级学生，反映出17名学生的识字量、用字量和平时阅读量等相对优秀，并在逐一访查后得出的结论验证了前述判断。由此可见，基于习作语料库的大数据分析支持，教师可以科学地把握全班学生习作情况，进而更精准地提供习作指导。

传统的个别指导一般以教师阅读学生个人习作后形成的结论为依据，指导内容一般主要集中在文章布局、病句处理、错别字校正等方面。然而对于学生某篇习作的整体字量、词量等难以快速把握，以及学生在一段时期中习作用字、用词、用句等的变化更不太可能快速精准地把握。这就使得传统的个别指导局限于“一时一地一篇”，而非基于学生个人习作实际水平的指导，因此指导的效果有所欠缺。如果有中小学生习作语料库支持，将某个学生一段时期的习作录入库中进行分析，可以较清晰地看到其当下的习作水平及一段时期中的习作水平发展状况。笔者曾尝试将贵州省贵阳市云岩区向阳实验小学二年级某学生近期的写话习作进行入库分析，结果发现，在连续的三个月中，该学生习作中的非重复汉字量整体在不断上升：从3月到6月，共8篇习作，非重复汉字量依次为72、91、80、104、131、126、151、166。与此同时，同一学校四年级学生习作非重复汉字平均量为129。在对比后不难看出，该学生的习作用字量已明显超出中年级学生平均水平。在多方访谈后得知，这与该学生平时喜欢阅读高度相关。基于这样的理性认知，有助于语文教师对其实施更精准的习作指导。

中小学生习作语料库的建设与应用，对教师在习作教学中精准化地实施集体和个别指导有重要的参考意义，有利于教师基于分析数据优化指导的策略，减少无效指导概率，从而提升习作指导的整体水平。

2．为中小学习作研究者提供数据服务

中小学生习作语料库包括习作文库、病句库、词汇库、常用字库等，相关数据都将基于WEB应用界面对外开放，提供的查询服务内容包括原始习作查询、习作句子查詢、习作病句查询分析等，同时提供字量、词量、句量等的统计分析，能较大程度满足习作研究者多层次、多角度的数据应用需求，进而为高质量教育体系的建设提供助力。

3．为青少年书面语言研究提供语料服务

青少年书面语言状况是语言学研究的内容之一。特别是应用语言学研究者，一般都会关注青少年的语言能力发展规律和特点，尤其是青少年的书面语言。中小学生习作语料库能较好地为语言研究者提供青少年书面表达的真实文本语料，让研究者有可能借助语料库掌握青少年书面表达中的用字、用词、用句情况。这样的研究，对国家语言规划实践及语文课程改革都有积极的意义。

综上所述，国内外英语学习者的习作语料库及以汉语为第二语言的学习者的习作语料库都有了较丰富的建设和研究成果，而以汉语为母语的学习者的习作语料库则较为少见，这不利于中小学语文教师开展精准化的习作教学，对中小学语文教育质量的提升造成阻碍，也不利于高质量教育体系建设目标的实现。本着建设高质量教育体系的追求、利用大数据技术辅助语文教学的课程标准要求和破解中小学语文习作教学困境的需求，有必要建设中小学生习作语料库。中小学生习作语料库一旦建成，在学术理论上和教学研究实践上都有积极的价值。特别是在实践方面，能有效地为语文教师的精准化习作指导提供参考，为中小学习作研究者提供数据服务，为青少年书面语言研究提供语料服务。

【参考文献】

［1］魏顺平，赵攀，杨现民，等．大型中国小学生作文语料库的生成［J］．现代教育技术，2008（12）：45．

［2］同［1］45-48，31．

［3］同［1］46．

张超 / 贵州师范学院文学与传媒学院，副教授，博士，从事语言学及应用语言学研究（贵阳 550018）；董洋 / 贵州贵阳市云岩区向阳实验小学，教师，从事小学语文教学（贵阳 550001）

【基金项目】贵州省毕节市教育科学规划课题“基于作文语料库的农村初中生书面表达常见病句及校正策略研究”（2020B008）