照金精神融入高校思政课的路径探析

王馨

照金精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，具有丰富的内涵，是新时代高校思想政治教育的宝贵资源。将照金精神融入高校思政课对于提升思想政治教育实效性具有重要作用，对于大学生成长成才提供精神滋养。深入研究照金精神融入高校思政课具有重要的理论意义与实践价值。

一、照金精神的丰富内涵

（一）不怕牺牲、顽强拼搏的英雄气概

中国共产党自诞生之日起，就团结带领全国各族人民以“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的奋斗精神，毫无畏惧地面对一切风险和挑战。照金精神背后所反映的陕甘边革命根据地的历史，就是一部坚定革命理想信念、不惧牺牲、拼搏奋斗的光荣史。

在陕甘边革命根据地创建的过程中，有许许多多共产党员舍生忘死，全身心地投入革命斗争中，献出了宝贵的生命。作为陕北红军以及苏区创建人之一的谢子长，身负重伤但仍坚持指挥直到战斗取得胜利，最终由于伤势恶化不幸逝世，年仅38 岁。毛泽东同志曾两次为他题词，称赞他是“民族英雄”“虽死犹生”。正是因为有了无数革命先辈们笃定信念、不惧牺牲、顽强拼搏和浴血奋战的使命担当，才有了照金苏区和陕甘边革命根据地。习仲勋、刘志丹、谢子长等革命先烈们所表现出来的不怕牺牲、顽强拼搏的英雄气概是照金精神的精髓所在。

（二）独立自主、开拓进取的创新勇气

陕甘边革命领导人始终秉持独立自主的原则和开拓创新的勇气，不断开拓前进道路。1933 年8 月，陕甘边特委在陈家坡召开了一次党政军联席会议，也就是陈家坡会议，这次会议在一定程度上挽救了陕甘边革命根据地和西北红军，在陕甘边地区党和红军的发展史上都具有极其重要的历史地位，因此也被誉为陕甘边革命历史上的“遵义会议”。

在照金苏区反“围剿”斗争和薛家寨保卫战中人们使用红军薛家寨修械工人所研制的麻辫手榴弹，炸弹的巨大威力在两场斗争中发挥了重要的作用，这充分说明了陕甘边广大人民群众在艰苦条件下依然具有开拓进取的创新意识。

（三）从实际出发、密切联系群众的工作作风

以照金为中心的陕甘边革命根据地的历史，就是中国共产党人扎根群众、密切联系群众并紧紧依靠群众的生动写照。

在照金苏区建立的过程中，习仲勋和陕甘边特委、革命委员会的领导人一村一户地做群众工作，组织农会和地方游击队，为根据地建设打下了坚实的群众基础。在轰轰烈烈的土地革命斗争中，组织发动广大人民群众，没收地主土地并将其分配给贫苦农民，有效解决农民群众一直以来期盼的“土地是命根子”的问题。

陕甘边革命根据地党和政府坚持一切政策以保护人民利益为出发点，受到了根据地群众极大的拥护。陕甘边革命根据地军民情谊深似海，即使在革命事业出现了困难与危机的情况下，也总能得到群众的支持，顺利地渡过难关。从实际出发、密切联系群众的工作作风是照金精神的特质所在。

二、照金精神融入高校思政课的意义

（一）是弘扬中国共产党人精神谱系的重要渠道

高校思政课堂是传播马克思主义观点和方法的主要阵地，同时也承担着传播和弘扬中国共产党人精神谱系的时代重任。照金精神作为中华民族精神和时代精神的生动阐释，作为中国共产党人精神谱系中最为鲜明的精神品格，彰显着无数党员干部、英雄模范和人民群众在革命实践中的磅礴伟力。因此，深入推进照金精神有效融入高校思政课教学，是引导广大学生发扬中国人民敢于斗争、勇于胜利的意志品质的重要途径，同时也是创新高校思政课教学方法的重要渠道。

（二）是高校思政课教学守正创新的应然之径

要利用现代网络技术，让思政课更加生动活泼，要用广大青年学生喜欢听、听得懂的语言和方式，将照金精神融入生活、融入课堂、常讲常新，高校思政课堂才能真正起到为党育人、为国育才的作用。照金精神是新时代开展理想信念教育的重要切入点，要进一步挖掘照金精神这堂大思政课中蕴含的丰富教育资源，将不怕牺牲、顽强拼搏的先进事迹和感人故事变成鲜活生动的教学案例，弥补现有思政课内容的不足，赋予教学内容以鲜活的现实意义，推动思政课教学的改革和创新。

（三）是厚植爱党爱国爱民情怀的主要阵地

习近平总书记指出，“要结合弘扬和践行社会主义核心价值观，在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大青少年心中牢牢扎根，让广大青少年培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大。”照金精神所彰显的坚定的政治信仰、崇高的理想信念和必胜的斗争精神，这本身就是高校思政课弘扬爱国主义教育的重要内容。因此，思政课教师应用党的奋斗历程、伟大成就和历史意义鼓舞斗志、涵养气概、汇聚力量，为青年大学生传承理想信念、敢于攻坚克难提供奋斗动能，从而实现知、情、意、行的统一。

三、照金精神融入高校思政课的路径探析

（一）善用“大思政课”，将照金精神贯穿教学的全过程

首先，要善用“大思政课”。要讲好照金精神、讲好思政课，就要根据不同的学科背景和专业特点，采取灵活多变的方式将照金精神融入思政课教学之中。例如，采取思政课教师集体备课、专家团队打造思政“金课”等多种学生喜闻乐见的形式，引起学生的关注，发挥学生的主体作用。让广大青年学生参与其中，增强他们关心党和国家发展的自觉性和主动性。

其次，要构建起立德树人的社会大课堂。“大思政课”之大，在于社会这个大课堂。善用“大思政课”，就是要树立“大课堂”理念，挖掘并整合社会各方育人资源，从而构建起立德树人的社会大课堂[1]。陕甘边革命根据地就是这样的社会大课堂，这里汇集了中国共产党以及广大人民群众已经书写和正在书写的绚丽的时代华章。正如习近平总书记所指出的，“要把课堂教学和实践教学有机结合起来，充分运用丰富的历史文化资源”[2]，陕甘边革命根据地拥有联结历史与现实的丰富的红色资源，这为讲好“大思政课”提供了更为广阔的空间。

（二）挖掘并发展隐性课堂，提升学生的参与感与获得感

所谓“大思政课”，就是要充分运用教材之外、课堂之外的鲜活的资源，以此来进行课程资源的转换。运用“历史情境还原法”，即通过多种手段进行教学活动，使学生真正成为历史中的“亲历者”，而不是“旁观者”。这种方式能够有效地激活蕴含在不同载体中的红色资源，使它们能够真正地为教师所用，达到铸魂育人的目的。

要将照金精神融入到高校思政课堂上，不能只停留在课堂讲授这个层面，还要充分发挥隐性课堂的作用。这就要求广大思政课教师要充分挖掘陕甘边红色资源与思政课堂的结合点，在结合的过程中提升高校思政课程的整体效能。除此之外，应鼓励学生积极到革命旧址、红色场馆等参观，通过实地参观和聆听接受现场教育，感受中国共产党团结带领广大人民群众进行干事创业的革命岁月。通过“走”“访”“唱”“讲”等多种形式的“沉浸式”实践教学，提升广大青年学生对照金精神的认识，加深了解。红色革命旧址承载着中国共产党带领广大人民群众开展革命斗争的生动历史，是对广大青年学生进行思想政治教育的重要场所。因此，高校教师要积极发展隐性课堂，发挥红色革命旧址涵养人、熏陶人的作用，在历史与现实的交互中使照金精神在广大青年学生心中生根发芽。

（三）用好新媒体技术，使学生身临其境感受红色资源

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”习近平总书记的讲话深刻揭示了当前信息化时代现代教学技术与高校思想政治理论课结合的重大意义。新时代下信息技术的发展，极大地促进了教学方式的变革。以往单纯的灌输式的讲授方式会严重影响到教学的效果，影响学生学习的主动性与积极性，也严重影响到了高校教师的感染力与亲和力。高校应当积极地响应时代的要求，推动新媒体技术在高校思政课中的运用，推进高校思政课的发展与创新。运用新媒体技术打破思政课堂教学的时空限制，让思想政治课“活”起来。

新时代，高校思政课教师在运用新媒体技术上有了长足进步，这拉近了思政课教师与广大青年学生之间的距离，也提升了广大学生的参与感。因此，有效地激活学生在课堂中的主体意识，以他们熟悉的、喜欢的方式讲述思政课的大道理，提升思政课教学的青春色彩。

新时代新征程上，只有努力传承和发扬照金精神，将它融入高校思政课教学之中，才能够真正地鼓舞一代又一代青年学生从照金精神中汲取智慧与力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。