基于岭南地域特点的基础教育建筑设计——以陈惠南纪念中学概念方案为例

李珊珊

（广东省建筑设计研究院有限公司，广东 广州 510010）

0 引言

近年来在大湾区引领城市群转型升级的背景下，作为城市核心竞争力的教育受到高度重视，基础教育建筑得以大力发展，涌现出一批具有时代性、地域性的中小学建筑。

佛山市顺德区为进一步推进教育高质量发展的决策部署，把教育作为打造一流营商环境、吸引高端人才集聚、提升区域竞争力的关键要素，打造了建设最美校园计划。旨在满足教育建筑功能的前提下，着力探究以文化建设为依托，挖掘融合现代教育理念和人文精神的校园设计建设新内涵。

陈慧南纪念中学概念方案便是最美校园计划的项目之一。本项目位于佛山市顺德区陈村镇勒竹大道以南，用地面积60225m2，建筑面积90547m2，容积率1.32，计划建设初中部60 个班，项目鸟瞰图如图1 所示。

图1 项目鸟瞰图

本项目在校园建筑高密高容的背景下，着重研究了3 点：①校园建筑如何延续当地地域文化特征。②如何适应当地地域气候特性、延续当地建筑空间特质。③如何创造利于中学生学习与成长的校园。

1 校园建筑延续当地地域文化特征的做法

由于顺德地理上水网纵横交错，顺德依水而生、傍水而兴，延续了岭南水乡的特点：聚落拥有特定的自然景观特征，即岭南亚热带气候植被；具有地域特色（广府民系）的建筑风格；在历史上或现存有花卉等商品性农业区、连片开敞的外部空间等，包括桑基鱼塘或果林[1]。

在团队研究顺德水乡时，发现由于水网密集复杂，在水面不开阔的水系两侧，民居延水而建，所以水岸多以石材修建，形成了人造几何状水系的特点。

本案提取了顺德水乡几何水系的特点，结合场地东侧的水系，设计校园环形几何水系景观，将主入口、教学区核心空间、原校区保留树木有机联系起来，总平面如图2 所示。希望在校学习生活的学生可以感受到水乡的空间特征，品读这些凝固的文脉。

图2 总平面

2 适应当地地域气候特性、 延续当地建筑空间特质的策略

顺德位于珠三角腹地，延续了岭南区域炎热多雨、夏长冬暖、台风频繁的气候特征。因此岭南建筑的气候适应性策略，必须考虑隔热、遮阳、通风、防雨、防潮和防风等问题[2]。

顺德传统建筑经过千年的适应，已经给出良好的策略，特别是岭南园林提供了优秀的适应性范本。团队以岭南四大园林之一的顺德清晖园为母本，梳理了适应气候特征的建筑手法如下：注重园林与建筑的结合，增加架空层、相连敞廊、天井等。方案将这些手法有机地融入设计之中，以便适应当地气候特性。

经过研究，清晖园的空间尺度适宜，庭院的虚空间与建筑的实空间互为交融，对打造一个生态自然的学校有比较好的借鉴意义，所以团队研究了园林的尺度与空间，并用于本项目的设计中。

经研究园林的总平面可分为大中小3 个尺度：大园林的平面尺寸在（70～80m）×（20～35m），中园林在（35～45m）×（35～45m），小园林在（10～20m）×（10～20m）。所以本案设计的园林尺度遵循了这个原则，教学楼主核心大园林尺度以72m×20m 为基准，校园入口中园林尺度为39m×38m，其余各种小空间尺度在10～25m。园林平面尺寸如图3 所示。

图3 园林平面尺寸（单位：m）

在岭南园林中，建筑较低，高度在4～12m 之间，廊道高度在4.5m 左右，这个尺度对中学生而言也是比较舒适的。但现代校园在容积率较高的情况下，高度均在24m 左右，容易形成压迫感。所以本案结合功能将多功能厅、图书馆、专业教室的层数减少，将它们的总高度，控制在3 层15m 以内，并且通过大面积的空中连廊和灰空间，创造出多个4.8m 及9m 的水平面，通过水平面切分，有效地将24m 高的建筑分割成4～13m 的尺度。竖向空间尺寸如图4 所示。

图4 竖向空间尺寸（单位：m）

通过研究中国传统书院也十分注重庭院空间，建筑是通过其中的空间带给人各种体验的，而在建筑组团中形成的庭院空间也是以自由开放教学为主的书院体系中的重要体验空间[3]。

在尺度适宜之下，本案重点研究了庭院空间的营造，岭南园林有个特点是庭院空间的垂直性。“垂直性”指的是建筑或生活空间面向高空发展的一个趋势[4]。岭南庭园占地面积小，在紧凑的平面中呈现出“垂直”方向伸展的趋势，通过平面布置和竖向展开实现空间上的拓展，从而形成传统庭园丰富的空间形态[5]。垂直性这个特点非常契合土地资源紧凑的当代校园，在节约用地的同时，创造了多维度的庭院空间。

多维庭院由高度不同、大小不一的园林虚空间与建筑实空间相互交融，详细介绍两个：第一个为以教学组团为核心的多维立体园林，在三栋教学楼之间设置了大园林，一层为水系空间结合绿地与铺地，二层有连续的室外架空连廊结合了初一和初二的教学楼内灰空间，三层有局部架空连廊和初三教学楼的灰空间，四层和五层在外连廊设置扩大的交流空间。核心立体园林效果如图5 所示。

图5 核心立体园林效果

第二个以校园入口为核心的多维庭院，一层为椭圆形景观入口庭院，通过4.8m 高的室外景观大台阶，直接抬升到第二层大平台，教学楼和舞蹈楼组合形成高低错落的入口多维庭院。入口园林空间效果如图6 所示。

图6 入口园林空间效果

通过对顺德传统园林的研究和应用，本项目采用了适应当地气候特点的建筑设计手法，延续了当地传统建筑的空间特质，尺度适宜、园林与建筑互相交融。

3 创造利于中学生学习与成长的校园

（1）功能分区明确，将教学区、宿舍区、行政区、饭堂后勤区、运动区根据动静程度的不同进行了合理的分区。功能布局如图7 所示。

图7 功能布局

教学组团在园区中心，即可以隔绝外界对教学的噪声干扰，又可以隔绝上课产生的噪音影响周边居民。宿舍区独立于东侧沿河，亲水又安静，适合中学生平时休息。饭堂后勤区在南侧，既靠近教学区又靠近宿舍区，方便学生就餐，同时有独立的进出入口，方便货物和垃圾的进出。体育区结合室内体育馆和400m 跑道、足球场设置在西侧。多功能礼堂和行政区设置在北面校园主入口两侧。功能分区的清晰有利于中学生的学习环境、休息环境、运动环境独立不干扰。

（2）在设计中注重以中学生的尺度可感知的宜人尺度，设计了多种学习交流的积极空间。

巨大而空旷的架空层空间被设计植入的合班教室，微格教室，社团活动室等功能分隔成连续的多个大小不一的多功能空间场域，相互渗透，趣味开放，既是全天候条件的运动空间，又是多样的社团活动和丰富学习探索认知体验的第二课堂空间（图8）。在课后提供了丰富有趣的多样空间，在室外园林和半室外灰空间的交融下，让中学生可以感受到自然环境的滋养。

图8 多样的第二课堂空间

在每栋教学楼都设置了架空层空间和宽敞的室外敞廊，让学生出了教室就能进入园林的观景空间中，为课间十分钟的短时间休息提供了有力的舒缓空间。

（3）在宿舍楼的设计中，除了宽敞舒适的宿舍单元，还设计了宿舍区多样灵活的公共交流空间，宿舍效果如图9 所示。为中学生的课余生活提供了多样化的场所，有利于中学生在繁忙的课业之外，和同学有积极交流的场所，有利于他们的身心健康。

图9 宿舍效果

（4）在体育活动场所的设计中，设计了多层次的体育空间，有宽敞开阔的足球场，架空层灰空间内的篮球、排球、羽毛球场，室内比赛级别的篮球馆，室内游泳池等等，有利于中学生强身健体，体验丰富多彩的体育类目，体育场如图10 所示。

图10 体育场

4 结语

在陈惠南纪念中学概念设计方案中，从岭南地域特点出发，针对地域环境与文化对基础教育建筑的影响，研究了传统岭南园林的尺度与垂直性，并运用到本次设计中。

以多维立体庭院为核心，以教学组团为基准，通过错落有致的组合，形成虚实空间相互渗透的宜人校园。探究了适应岭南炎热多雨气候下，适合当代中学生学习、生活、成长的高密度高容积率的教育建筑。