新媒体视域下高校音乐课程教学改革路径刍探

刘欣宇

摘要：高校音乐教学活动的核心目标在于培养学生良好的音乐素养，促进学生综合素质的全面发展。合理应用新媒体技术，有助于丰富高校音乐课程教学资源，创新高校音乐课程形式，是高校音乐课程教学改革工作顺利开展的重要助力，应得到高度重视与广泛关注。高校应转变传统音乐课程教学观念，为学生创设优质的学习环境；创新音乐课程教学方式，促进师生交流与互动；优化高校音乐教学材料，构建实践教学平台；科学开展教学评价改革工作，对教师队伍进行优化。

关键词：高校；音乐课程教学；新媒体技术；改革路径；音乐素养

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）28-0025-04

“互联网+教育”理念的提出以及不断发展，推动了信息技术与教学活动的深度融合，在为高校音乐教学改革工作指明发展方向的同时，也对高校音乐课程教学活动提出了更高的要求。具体而言，新媒体技术在高校音乐课程教学改革期间，提供了更加丰富的音乐课程教学资源，确保高校音乐教师可以掌握前沿的音乐教育信息，并且结合高校音乐课程教学特点以及高校学生个性化发展需求，甄选其中优质的音乐课程教学资源，丰富教学内容。此外，借助新媒体技术开展教学活动，可以推动教学改革工作顺利开展，助力师生角色互换，保证师生之间开展密切的互动与交流。为此，教师应选择恰当的方式与恰当的时机，利用新媒体技术对学生开展科学引导，助力学生综合素质的全面发展，推动高校音乐教育事业创新、稳定发展。本文基于新媒体背景下高校音乐课程教学特征，对高校音乐课程教学改革路径进行探讨，以期为高校音乐课程改革提供理论基础。

一、新媒体背景下高校音乐课程教学特征

1.音乐课程教学资源更加丰富

在传統高校音乐课程教学活动中，由于教师获取音乐课堂教学资源与音乐信息的渠道相对单一，因此主要依靠自身经验以及音乐教材开展教学活动。音乐作为时代发展背景下极具代表性的文化产物，不仅具备传承中华优秀传统文化的功能，而且具备新颖性特征与时代性特征。高校音乐课程教学内容不仅包含大量中华传统文化元素，而且体现了世界各国的音乐文化。利用新媒体技术，教师可以通过多种途径获取更加丰富、更加优质的音乐课堂教学资源，使学生可以通过更加直观的方式感受音乐作品的内涵。不仅如此，借助新媒体技术，教师不仅可以对音乐课程教学素材进行优化，而且可以突破单一式音频媒介的限制，通过视频形式、文字形式、图片形式、音频形式有机融合的一体化方式呈现出来，将音乐艺术的魅力充分展现出来，提升学生对理论知识的认知与理解程度。

首先，教师根据学生的个性化发展需求以及兴趣爱好，结合课程重点教学内容，精准提炼与之相契合的音乐风格，利用新媒体技术开展课堂教学活动，能使学生可以通过学习感受音乐课程教学内容的趣味性。其次，教师借助新媒体技术向学生直观地呈现音乐作品的演绎风格以及多元化音乐素材，能使学生对音乐课程教学内容有更深层次的理解。再次，教师利用新媒体技术为学生提供丰富多彩、形式各样的音乐欣赏作品，能使学生身临其境地融入音乐课堂教学中，对各种类型的音乐作品进行体会与感悟。最后，教师结合新媒体技术的多种展现形式对音乐作品进行拓展与丰富，能为学生带来多重感官刺激，带给学生良好的学习体验，培养学生正确的学习观念以及良好的学习习惯，使学生感受到音乐作品所展现的文化内涵以及独特意蕴。由此可见，合理应用新媒体技术，不仅可以极大程度地丰富高校音乐课程教学资源，而且可以使学生顺利完成对音乐知识的内化，带领学生真正走进音乐的世界。

2.音乐课程教学方式更加多元

新媒体技术在丰富高校音乐课程教学形态方面，具备得天独厚的优势与作用。高校音乐课程教学内容很多，包括歌剧教学活动、乐器教学活动以及文化教学活动，传统高校音乐课程教学方式主要以枯燥乏味的理论灌输搭配机械式训练为主，对技能教育与实践教育缺乏应有的重视。而合理引入新媒体技术，可以极大程度突破传统教学模式的限制，使教师不再采用单方面知识输出方法，而是选择更加多元、更加新颖的音乐课程教学方法完成教学活动。具体而言，在备课期间，教师深度研究教材，掌握学生个性化发展需求，以此为基础，科学设定高校音乐课程教学目标，制订教学计划，结合高校办学条件以及一系列硬性要求，开展形式多样、丰富多彩的高校音乐课程教学活动。与此同时，音乐课程的表现形式也更加多元化，可以是相对基础的课堂教学活动，也可以是更加新颖独特的艺术作品鉴赏形式、音乐比赛形式或者音乐文化交流形式。新媒体技术可以助力高校音乐课堂突破时间与空间的限制，使课堂教学不再是学生获取信息与知识的唯一途径，学生可以利用课余时间，通过移动设备在互联网教学平台中获取优质的资源，开展自主学习。与此同时，教师也可以结合教学主题以及学生实际发展需求，在互联网上收集与课程教学内容相关的优质教学资源，将其上传至互联网教学平台，供学生自行选择。这种方式，不仅能实现师生角色互换，而且能有效激发学生的主观能动性，拓宽学习渠道[1]。

首先，教师合理运用新媒体技术，可以通过更加形象直观的方式为学生呈现音乐课程教学内容，确保学生更加精准、更加全面地掌握音乐知识与音乐技能，突破传统理论灌输教学模式的限制，展开科学引导。例如，新媒体技术在音乐表演教学环节有得天独厚的优势，有助于增加学生知识储备，拓宽学生认知视野，助力学生积累丰富的舞台表演经验。除此之外，新媒体平台可以使学生接触到更加丰富的艺术传播形态，使学生通过多种渠道了解音乐作品。其次，学生借助移动设备随时随地开展学习活动，在互联网上获取教师所提供的优质学习资料，并且结合个性化发展需求，针对理解不够深刻的知识开展针对性学习，可以显著提升自主学习效率，拓宽信息获取渠道。再次，合理运用新媒体技术，可以加强师生之间的互动与交流，有助于营造轻松愉悦的教学氛围，改善教学效果[2]。

二、新媒体背景下高校音乐课程教学改革路径

1.转变传统音乐课程教学观念，为学生创设优质的学习环境

首先，高校应引导教师转变教学观念，科学合理应用新媒体技术融合理论与实践。部分教师更加注重理论知识教学，而对学生实践能力培养缺乏应有的重视，部分教师更加注重舞台表演，而对理论知识传授缺乏重视，这都不利于学生综合素质的全面发展。新媒体技术功能全面，在教育领域拥有极为广泛的应用空间，这也意味着音乐课程教学方法越发多元。为此，教师应突破传统教学观念的制约，合理利用多元化媒介，使理论更好地指导实践，通过实践丰富理论知识，从而提升音乐课堂教学成效。其次，高校应科学组织线上教学。新媒体技术的应用优势在于可以为学生提供更加优质、更加多元的信息资源。教师可开设互联网音乐课堂，让学生结合自身的个性化发展需求，选择优质的资源开展自主学习，助力学生音乐素养发展。再次，高校应加大资金投入力度，引进先进的音乐课程教学设施。具体而言，高校应对新媒体教学有深刻的理解与认知，引进先进教育理念，加大音乐课程建设力度，科学创设新媒体教育环境，为校内师生提供更加优质的信息获取渠道，并加大校企合作力度，从企业获取技术支持与资金支持，从而促进高校音乐教育事业的长足发展[3]。

2.创新音乐课程教学方式，促进师生交流与互动

新媒体时代背景下，高校开展音乐课程教学改革工作，需要借助新媒体技术，对教学模式进行优化与创新。首先，引入学生感兴趣的教学内容。传统高校音乐课程教学模式更加注重课时设置，这意味着教材中的课程教学资源具备稳定性特征，通常不会发生变化，这也导致音乐课程教学内容缺乏创新。因此，教师应突破教材的限制，引入学生喜闻乐见的趣味性元素，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主观能动性。其次，选择恰当的方式与时机引入。教师要针对音乐课程教学内容、音乐课程教学方式进行深入思考，选择恰当方式与恰当时机，合理引入新媒体技术，对音乐课堂教学手段进行优化与创新。教师应结合课程教学内容科学、合理地利用新媒体技术，创设与之相应的高校音乐课程教育情境，确保学生在新媒体环境中感受音乐知识学习的乐趣。再次，鼓励学生自主学习。教师应引导学生借助新媒体平台及专业的互联网教学平台自主获取信息，并开展自主学习，然后针对学生的在线学习情况进行精确记录，并且将其作为教学评价的重要参考依据，对学生开展精确评价。此外，教师应鼓励学生突破时空的束缚，将碎片化时间科学利用起来，满足高校学生弹性学习需求。最后，促进师生交流互动。高校音乐课程教学改革还需要保证师生之间的密切互动与交流，打造和谐的师生关系，以助力学生音乐知识的学习与音乐技巧的掌握[4]。新媒体背景下，音乐课程教学信息处于双向传播状态，学生可以借助新媒体平台向教师寻求解惑，而教师则需要充分发挥服务作用与引导作用，选择灵活多变的方式开展音乐课程教学活动。教师应借助新媒体平台与学生开展互动与交流，引导学生发表自己的见解与观点，然后结合学生反馈信息，分析学生共性问题以及个性化发展需求，科学制订音乐课堂教学计划，调整教学模式，保证音乐课程教学活动的有效性、时效性，不仅满足音乐课程教学改革需求，而且与学生个性化发展需求相契合[5]。

3.优化高校音乐教学材料，构建实践教学平台

众所周知，音乐教材是高校开展音乐教学活动的重要載体，教材中蕴含极为丰富的音乐知识。在音乐事业不断发展的背景下，音乐教材也需要与时俱进。但目前的音乐教材仍存在一些问题，需要教师正确对待，如教材中的教学内容同质化严重，与社会缺乏紧密联系，无法满足音乐教育事业发展需求，更无法为音乐事业发展培养高素质人才。新媒体背景下，为显著提升音乐课程教学质量，助力学生音乐素养发展，高校应对音乐教材中的内容进行优化与创新，构建实践教学平台，确保理论教学与实践教学活动可以实现有机融合[6]。首先，教师应在音乐教材中融入与民族音乐相关的内容。文化复兴背景下，国家对中华优秀传统文化的发展与传承十分重视，而民族文化乃是中华优秀传统文化的重要体现形式，因此需要得到高校音乐教师的高度重视与广泛关注，加大力度开发音乐教材，引进更加丰富多彩的民族音乐教学内容，不仅是音乐课程教学改革工作的必由之路，也是民族音乐文化传承的有效途径。其次，引入原创音乐作品。想要音乐事业创新、蓬勃发展，就要得到更多乐器演奏家以及优秀作曲家的支持，而高校作为高素质人才培养的重要基地，理应肩负起为音乐事业发展培养高素质人才这一重任，在音乐教育改革中将培养学生音乐创造力作为首要目标。教师应对音乐创作内容进行优化与拓展，使学生能够感受到音乐作品的形象，并对音乐形象进行重新塑造。再次，丰富教学资源。教师可以借助新媒体技术分析学生的个性化发展需求，并且以此为基础，结合学生的学习成效及兴趣特点，科学选择教学资源[7]。具体而言，可以借助微信公众号等新媒体平台，为学生提供感兴趣的音乐教学资源，包括流行音乐作品以及戏曲文化作品，针对学生自主学习意识、良好学习习惯以及自主学习能力进行有效培养，在拓宽学生音乐知识储备的同时，拓宽学生认知视野。最后，创设实践平台。为确保音乐教学活动与新媒体技术有机融合，教师可以将音乐课程的核心知识点拆分组合，形成完整的知识体系，再借助新媒体平台传输给学生，同时创设实践教学情境，使学生可以借助新媒体平台开展课前预习与课后知识巩固。教师还可以借助音乐学习平台，让学生参与到校园音乐实践活动中，帮助学生完成知识内化与知识迁移，同时激发学生主观能动性与学习积极性。

4.科学开展教学评价改革工作，对教师队伍进行优化

教学评价是高校音乐课程教学活动的核心组成部分，因此在高校音乐课程教学改革过程中，教育评价改革也是极为关键的步骤，是高校音乐教学活动顺利开展的重要助力。在此形势下，高校应构建更加科学合理、行之有效的教学评价机制，以新媒体技术为基础，推动音乐教学评价改革工作的开展。具体来说，高校应从以下方面入手进行教学评价改革。首先，评价人员要确保评价标准与评价过程的公平性与合理性，对音乐教师展开评价时要鼓励学生参与到评价环节中，凸显学生主体地位。其次，有针对性、有目的性地开展教学评价工作，并以评价结果为依据，针对音乐课程教学方法进行优化与调整。除此之外，高校音乐教师的教学水平同样会给音乐课程教学成效带来巨大影响。结合当前高校教师层次队伍相对单一的问题，在新媒体平台背景下，高校要对教师队伍进行优化与调整，加大音乐课程改革力度[8]。高校要组织高素质教师培训活动，提升教师的信息素养以及新媒体技术应用能力，确保教师可以在教学期间灵活运用新媒体技术以及互联网资源，激发学生探究欲望、学习兴趣。高校还可以聘请行业教授担任兼职教师，推动音乐教学改革工作顺利开展。教师也要主动学习新媒体技术，不断提升自身的信息素养和教学水平，给学生带来更加丰富和精彩的课程，还应借助新媒体媒介丰富音乐课程教学内容，并通过微博、微信等渠道推送优质教育资源。此外，教师应借助新媒体平台与学生开展线上互动与交流，精准掌握学生的学习状况与学习动态，加大艺术推广力度以及特色组织平台建设力度，将艺术文化合理融入校园文化建设工作中，助力学生音乐素养发展。

三、結语

总之，新媒体背景下，高校应充分发挥新媒体技术的优势与作用，整合优质教育资源，丰富音乐教育形式，推动音乐教育工作创新性发展与科技性发展。这样，能在提升音乐课堂教学质量以及教学效率的同时，充分发挥音乐课程独特的育人功能，助力学生德智体美劳综合素质全面发展，使之成为合格的社会主义建设者与接班人。

参考文献：

[1]欧阳文思.新媒体视阈下高校音乐教学改革方法分析[J].黄河之声，2019，547（22）：38-39.

[2]杨沁文.新媒体环境下的高校声乐教学实践———评《新媒体理论与技术》[J].新闻与写作，2020，429（03）：116.

[3]王维，孙南航.新媒体视阈下高校音乐教学改革策略研究———评《音乐教学理论新探索及其改革研究》[J].新闻爱好者，2018，491（11）：103.

[4]张译心.新媒体时代高校音乐教学改革研究[J].黄河之声，2017， 486（09）：18-19.

[5]周哲.新媒体时代的高校音乐教学改革路径探析[J].戏剧之家， 2018，282（18）：194.

[6]张宁.新媒体视阈下高校音乐教学改革策略研究[J].河北北方学院学报：社会科学版，2017，33（05）：104-106.

[7]李小美.如何在新媒体环境下进行声乐教学的改革[J].黄河之声， 2018（12）：103.

[8]周美玉.新课程标准背景下的普通高校音乐教学理念与实施路径[J].科教文汇，2019（29）：60-61.

Exploration of the Reform Path of Music Curriculum Teaching in Colleges and Universities from the Perspective of New Media

Liu Xinyu

（Shanxi Jinzhong Institute of Technology， Jinzhong 030600， China）

Abstract： The core goal of music teaching activities in universities is to cultivate students good music literacy and promote the comprehensive development of students comprehensive qualities. The rational application of new media technology helps to enrich the teaching resources of music courses in colleges and universities， innovate the forms of music courses in colleges and universities， and is an important support for the smooth implementation of music course teaching reform in universities. It should receive high attention and widespread attention from universities and music teachers. Universities should transform the traditional teaching concept of music courses and create a high-quality learning environment for students； innovate the teaching methods of music courses， promote communication and interaction between teachers and students； optimizing music teaching materials in universities and constructing practical teaching platforms； scientifically carry out teaching evaluation reform and optimize the teaching staff.

Key words： collegesand universities；musiccourseteaching；new mediatechnology； reformpath；musicianship