家校合作视阈下如何构建高效初中体育课堂

王伟

随着“双减”政策的落实与推进，素质教育受到社会、家庭、学校三方的高度关注，培养学生综合能力、推动学生全面发展成为教育教学的重要任务。体育作为“五育”之一，对学生的成长与发展具有重要的意义。为推动体育教学成果的显著提升，不少具有创新性与科学性的教学策略应运而生，其中家校合作作为新颖有效的教学方式在实践中备受重视。家校合作有助于在教学活动中“双管齐下”，培养学生的体育热情，发展学生的体育能力，为学生身心健康发展保驾护航。基于此，作为初中体育教师，我们应当深刻认识家校合作对初中体育教学效率提高的重要性，并且运用科学的方法，让这一教学策略真正在实践中发挥奇效，帮助初中体育迎来新的发展机遇。

一、家校合作对初中体育教学的积极影响

（一）有助于培养学生良好的运动习惯

在当前的教学实践中，我们不难发现，原本应该大受欢迎的体育学科成了不少学生的短板，甚至一些学生为了达到体育中考这类基础性测试的要求，都需要付出很大努力。与此同时，健康问题也成为青少年的常见问题，不少学生在初中阶段就出现了肥胖、近视、体能过差等身体问题。究其根本，这些问题的产生是因为学生缺乏对体育运动的重视，没有养成良好的运动习惯。在应试教育的长期影响下，一些家长、教师都在教育教学中秉持着“唯分数论”思想，将提高分数作为学生成长的目标，致使体育运动得不到足够的重视。在这种情况下，学生很难会热爱运动，从事体育锻炼，对身心健康发展产生不利影响。家校合作则能够在很大程度上改变这一现状。家长与教师对学生的教育，具有潜移默化的关键性影响。家校合作进行体育教学，能够提高学生对体育的重视程度，燃起体育热情，养成良好的运动习惯，帮助学生认识到“体育活动不仅要在体育课上进行，也是生活中的重要组成部分”，从而树立终身体育的思想观念。

（二）有助于激发学生的体育运动兴趣

优秀的教育一定秉承着“以人为本”的教育理念，体育教学也是如此。无论是家长还是教师，要让学生动起来，不应采取威逼利诱的方式，而应循循善诱，把握现阶段学生的特点，在潜移默化中对学生进行思想教育。初中阶段，学生的学习活动多以兴趣为主导。基于此，教师与家长应当注重点燃学生对体育活动的热情，而家校合作的教学策略正好能够实现这一目标。首先，每一个孩子都喜欢家长的陪伴，有家长在身旁，无论参加什么活动都会显得动力十足。而家校合作视阈下的体育教学，要求家长陪伴孩子一起运动，家长的陪伴与鼓励无疑会成为孩子体育锻炼的内在驱动力，帮助孩子燃起体育热情的火焰。其次，在家校合作的教学模式中，体育教师作为体育教学的专业人士，能够为家长提供许多宝贵的意见与建议，帮助家长解决体育中存在的问题，避免因家长的错误教育模式产生事倍功半的效果，从而提高教学的有效性。

（三）有助于帮助学生形成规律的体育运动计划

体育运动应当成为生活的一部分，家长与教师共同配合，可以帮助学生形成规律的体育运动计划。在体育教学中，想要真正掌握一项体育活动，学生就应当反复多次进行训练，很多学生却难以坚持在课余时间进行练习。在家校合作中，家长可以发挥监督者的作用，帮助孩子合理规划体育运动的时间与地点，鼓励孩子每天坚持进行体育活动，将体育活动作为孩子生活的重要组成部分。养成一个好习惯只需要21天，有了家长与教师的共同努力，就一定能够让学生爱上体育运动，并在体育运动之路上一路向前、坚持到底！

二、家校合作视阈下构建高效体育课堂的实践路径分析

（一）提高家长重视程度，培养家校合作意识

在家校合作视阈下构建高效体育课堂，家长的态度就显得尤为重要，只有家长能够重视体育学科，对家校合作的内涵与作用形成深刻的认知，才能够与学校教师“双管齐下”，朝着共同的目标努力前进，推动体育教学成果的切实发展。同时，初中阶段学生课业相对繁重，体育课相对较少，一周仅有两至三节。因此，如何利用好课余时间培养学生体育能力，成为落在家长肩上的重任。基于此，体育教师应当运用科学合理的策略，提高家长的重视程度，并且给家长提供合适的教育方法，推动家校合作效果的显著提高。

教师可以通过家长会等形式，告诉家长体育活动对学生身心健康的重要意义，让家长明白“有个好身体才是有个好成绩的基础”，从而重视孩子的体育运动。除此之外，教师还应当给家长提供科学合理的实践路径。例如：家长要在假期内关注学生作息，尽可能选择早晨7—8点或者下午4—5点，利用运动黄金时间，提高学生的运动效果。除此之外，在内容安排上，教师应当指引家长遵循“体育中考内容与学生个人兴趣”相结合的原则，将中考内容作为学生的基础运动项目，并给学生留出足够时间进行自己喜欢的运动，在提高学生体能的同时，保障学生的运动兴趣。

（二）丰富家校合作形式，提高學生运动效率

体育教师作为副科教师，与家长联系较少，在传统合作形式下无法及时验收家长的教育成果，也无法及时将自己的教育理念传达给家长。基于此，教师应该打破传统形式，运用信息技术丰富家校之间的合作形式。体育教师可以与家长组建微信群，在群中进行晨跑打卡、一天训练任务完成打卡，用这种方式督促家长监督学生训练，同时激发学生的竞争意识，形成“你争我赶”参与体育运动的良好氛围。在微信群中，家长可以及时向体育教师提出体育引导过程中出现的问题与疑惑，并在教师的指引下运用科学策略，对孩子的运动过程进行指导。不仅如此，教师还可以通过微信群聊，给家长推荐一些有趣的亲子运动，减少运动的枯燥性，激发学生的运动热情。例如：教师可以让家长和孩子一起踢键子、接力跑、花样传球，让学生感受到运动的乐趣，在家长的陪伴下享受运动的过程。最后，教师还可以通过网络平台监督学生的运动成果。例如：教师可以引导家长定期发送学生一分钟跳绳的视频，以检验学生的运动水平，从而更有针对性地设计教学活动，提高课堂教学的效率与成果。

（三）构建全面评价系统，综合评判学习成果

教学评价是教学活动的重要组成部分，既能够对学生的体育运动成果作出及时反馈，让学生明确自己的短板，又能够给教师的教学设计与策略选择提供有力的调整依据。然而，在传统的体育教学评价中，教师往往是评价的单一主体，只关注学生的运动结果，而忽略了学生运动训练的努力过程，致使学生得不到激励，运动热情难以提高。基于此，教师应当打破传统的评价模式，构建全面的评价系统，将家长作为评价活动的主体之一，对学生课下体育活动进行评价。值得注意的是，无论家长还是教师，在教学评价中都不能只评价学生的运动结果，还要就学生的学习态度、努力程度、阶段性进步成果进行打分，给学生一个更全面的综合评价。只有这样，学生才能感受到教师与家长在关注自己进步的点点滴滴，从而树立信心，源源不断地获取运动的动力，提高体育活动的质量与成果，真正树立起终身体育的思想观念。评价从来不只是一个结果，它不意味着结束，反而在很多情况下预示着一个新阶段的开始。综合性评价能够让学生全面客观地看待自己当前的不足，并且将这些不足作为自己前进的动力，在体育运动的道路上越走越远、越跑越快，从而推动体育教学效率的显著提高。

三、结语

综上所述，在新课程改革与素质教育的大背景下，家校合作作为科学有效的教学策略，在初中体育教学中产生了良好的实践效果。基于家校合作视阈下所展开的体育教学，能够帮助学生培养良好的运动习惯、运动热情，形成规律性的运动计划。基于此，在教学实践中，教师应当树立创新意识，运用科学策略，通过提高家长重视程度、丰富家校合作形式以及构建全面评价系统等方式，推动体育教学效率的不断提升。

（柳艳芳）