点燃教研星光 赋能教师成长

王彦伟 _ 北京市东城区教育科学研究院

“古雅不失灵动、婉约不失自然，清新不失深厚。”这是我心中对教研工作最真实的“画像”。如何点燃教研星光，发挥教研力量，赋能教师成长，促进教育高质量发展是教研工作的不懈追求。正如苏霍姆林斯基所说，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣……那你就应当引导教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。教研与教学、教师、课堂紧密相连，教研人追求的梦想就是让教学因教研而美丽、课堂因教研而精彩、教师因教研而幸福。

教研的初心在于点燃。唤醒和激发教师所具有的力量和潜能是教研的前提。在推动教育高质量发展过程中，教研需要创造性设计，用入耳、入心、入脑，接地气的研修活动促进教师主动接受新理念、开展新实践、取得新突破、获得新方法，让教师唤醒自我成长的内在动力并实实在在看见自己的成长，实现从“做自己喜欢的事”向“喜欢自己做的事”的跃迁。不论教师原有的起点如何，每位教师都渴望被点燃，这是教研的动力源，我们要用教研唤醒教师的自觉意识，努力塑造“大珠小珠落玉盘”“千树万树梨花开”的大格局。

教研的力量在于赋能。搭建教师专业发展的平台及提供教师所需资源是教研的核心。教研要构造教师群体平等交流的“对话场”、设立问题解决的“交流站”、搭建经验分享的“展示台”。仰之弥高、钻之弥坚、研之弥深，植根于一线实际需求的教研要求为学而教、为教而研、研学优教。水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。思维碰撞，凝聚智慧；平台搭建，教学相长；资源共享，共谋成长，教研只有实现教师内在动机的激发与外部支持资源的构建，才能真正为教师成长赋能、为教育发展助力。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”行走在学、问、思、辨、行的教研道路上，教师所获得的可供迁移的能力和方法正是教师职业幸福感的源泉。

教研的价值在于引领。引领教师架起教育理论与课堂之间的桥梁是教研的关键。教研要做好理念与行为的“转译器”，充分发挥好对教师的引领作用。教研要引导教师进行前瞻性思考，逐步转变话语体系，丰富教学方式。大数据时代对教研工作提出更高的要求，教研要具备“以一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云”的熏陶式引导，引领教师走向一条通往追寻幸福的教育之路。

“乐以忘忧，不知老之将至”，这是教研所赋予的神奇力量。我们呼唤，教研与教师真正同频共振，美美与共，携手行走在“让学习真正发生”的道路上。