以专业社团为载体推进大学生创新创业教育的实践探讨

乔阳

在持续深入创新创业教育过程中，通过专业社团开展技术技能实践，激发学生进行工艺革新、技术方法创新，使社团成为创新创业教育的一个课外活动载体，将专业技能融入创新创业中，能有效地提高学生教育实践能力。学生应在所在专业社团中开展创新创业实践，将有兴趣的学生集中在社团中，根据人才培养要求进行功能定位，基于专业需要在创新创业人才培养方面的岗位需求定位，探索可靠的实践路径，实施多种形式的创新创业实践训练，发挥专业社团在教育活动中的价值，为学生提供更多实践机会，激发学生创造力，在设定好的学习、训练路径开展社团活动，使学生可以在参与活动中获得灵感，碰撞出创新创业火花，提升创新创业思维和能力，实现人才的深度孵化，为社会培养“适销对路”的创新创业型人才。

专业社团在创新创业教育中的功能定位

一、以实践创新为动力源

创新创业教育的核心是鼓励学生进行创新，使其拥有创业的能力。创新创业教育在学习内容设置方面，可以关注学生能力和思维培养，让学生通过内容的学习和活动的参与，形成活跃的思维，可以从多个角度分析问题，提高学生分析问题的深度，强化学生在问题解决方面的能力。在创新创业教育期间，教师需要将教育关注点集中在教育质量提升方面。学校通过专业社团开展创新创业教育，可以将创新与专业实践相结合，全方位发展学生能力，这不仅可以将教育工作应用到创新创业课程中，还能通过与专业知识技能的结合找到创新创业教育实践的着力点。

专业型社团具有内容专业程度高、活动自主性强等特点，专业社团举办的活动可以让社团成员在活动参与中一直有较高的热情。社团可以根据人才培养需求创设各类情境，着力于学生自主创新意识和实际问题处理能力的培养，对学生能力发展有较好的作用。

二、以资源整合为外部提供拉动力

为将理想变为现实，需要一定的资源进行支撑，否则仅靠单一个体或少数群体，即便拥有较高的热情，在资源缺失的情况下，也很难达到工作目标。社团在资源处置中，功能效用与磁铁较为相似，可以吸引各类资源，为项目运行提供充沛资源。在社团组织下可以集结各类资源，成为项目持续发展的重要力量。在项目运行中，可以实现资源优化配置。社团成立对创新创业教育开展有较大的作用，社团类似于人才储备库，能够打通不同年级专业的壁垒，使项目通过资源、人才的整合，在社团发展中积累大量的资源，为学校各年级学生提供充足的资源。专业型社团在构建时，需要整理校内外创新创业资源，由此实现资源最大化，也成为科技成果孵化的基础。

专业型社团在深化创新创业教育中的发展路径

一、构建大学生专业社团创新创业教育保障体系

高校在创新创业教育方面建立专业型社团，作为深化创新创业教育的一种尝试。专业型社团和一般社团有一定的区别，为使其在学生群体中有更强的影響力，必须依赖学院和学校在各方面的支持，能够为专业型社团开展活动提供保障。目前，在专业型社团建设时需要给出充足的保障。在高校大力推进创新创业教育时，需要做好创新创业相关资源的整合。专业型社团对创新创业教育工作的开展有较好推动作用，高校管理人员在专业型社团创建时，需要区分专业型社团和其他社团的差别，基于创新创业人才培养需求，给予专业型社团较高的待遇，由此可以使学生对专业型社团有较高的认可度。在专业型社团设置时，从政策层面出发，对评奖评优和职称评定进行调整，通过激励机制使专业教师参与到专业型社团活动中，给予学生指导，激发学生参与社团活动的热情，使高校内部对创业有想法的学生齐聚到专业型社团中，并在教师指导下获得支持。社团可以为学生提供较好的条件，学生可以根据自己的想法创设项目。

在高校组建专业型社团时，需要搭建工作平台。平台建设对资金、场地、人员均有要求，学校不仅需要整合自身资源，为专业型社团构建提供资金、场地等方面的条件，还需要与合作企业进行沟通。在创新创业人才培养方面获取合作企业的支持，为专业型社团提供力量，成为专业型社团按照创新创业人才培养需要，推进活动的支撑。在各类资源的涌入下，可以打造满足专业型社团运行发展的平台，为项目培育提供较好的条件和宽阔的空间。

在专业型社团发展中，给出评价机制，需要正确认识创新创业与创业型社团两者间的关系。创新创业教育在专业型社团的推动下，可以更好地进行创新创业人才培养工作。但是专业型社团在创新创业人才培养中的效果，很难在短期内看到，所以在专业型社团发展中，不能以比赛奖励率、短期项目产出率，作为评估专业型社团在创新创业教育方面的指标。学校应该根据项目正常的发展周期，进行长时间观察，给予专业型社团较大的包容，允许项目在培育孵化中的失利。学校在项目运行中，需要结合获得的信息，不断调整引导方式，借助科学的评价机制，给出评估内容，为项目最终取得预期效果提供保障。

二、重塑创新思维方式的价值取向

目前，我国在创业教育方面，出台很多文件，为创新创业教育运行提供较好的环境，高校需要根据国家在创新创业人才培养方面的需要，加大资源投入力度，在国家政策文持下，改革创新创业教育工作模式。高校在创新创业教育设置方面，需要将育人作为教育的根本，以创新作为工作的灵魂，注重学生思考能力、创新意识的培养。在教育活动中，以社团推进教育工作，使学生形成终身学习意识和能力，可以在学生成长中根据自身需求学习内容，为学生发展奠定良好的基础。

高校在创新创业教育时，立足学生应具备的能力和素养，以社团作为推动创新创业教育的载体，设立平台。学校在社团运行中，借助各类活动在以素质教育为主体的模式下，开展人才培养工作。学校在人才培养方面，需要基于创新创业人才构建需要，建立相应的培养机制，将人才培养与创新创业深度融合起来。学校需要将学生塑造为创新型学习者，使其拥有较强的创新意识，可以根据工作需求创建任务并学习知识，满足任务完成需要。高校在创新创业人才培养方面，不仅需要传授学生专业知识，还需要训练学生的思维，让学生可以拥有创新思维意识，能够关注时代发展，并对复杂性不确定性的未来，一直抱有乐观、积极的态度。学生通过持续学习的行为强化自身，应对未来的各种挑战。

在专业型社团应用到创新创业教育时，需要发挥社团在教育活动中的载体作用。专业型社团在开展活动时，需要从创新创业教育起点和终点出发组织活动，引导学生更好地参与各类实践活动，并从中得到锻炼。

三、推进运行体系的建设工作

在创新创业教育活动中，立足专业型社团有着非常重要的作用，给出创新创业人才库建设方案，根據工作需求完善建设方案内容。社团利用大学生朋辈力量，在资源集合下营造较好的氛围。社团是高校不可忽视的一股力量，志同道合的人在社团组织的活动下，报名参与活动，为志同道合的人畅谈人生理想提供机会，还可以在社团提供的平台中展示自己。在创新创业教育中可以利用社团自身具有的特征，以社团作为创新创业教育的媒介。通过项目牵线，让有同样想法的学生聚集起来，可以为人才团队的创建储备力量。在高校推进创新创业教育时，需要做好高质量项目建设工作，在相应活动进行时进行全程追踪，了解社团群体在项目参与中的情况。对于社团成员在活动期间遇到的问题，应尽可能地提供条件，帮助社团成员解决问题，使其可以在社团活动中获得较好的体验。

在学生项目库建设方面，持续积累力量发挥集体优势。项目库是社团在运行时，为其良好运转提供条件的支撑。很多学生进入高校后一直怀揣梦想且拥有较高的创业热情。然而，从目前得到的信息，不少低年级学生学习的专业知识较少且自身阅历不足，在专业能力和自身视野的限制下，即便对创新创业有较高的热情，也并不能构思出可行性高且独具创意的项目。社团可以向低年级学生提供资源，向低年级学生提供有价值的项目并进行追踪。社团结合追踪得到数据进行测评，使有想法的低年级学生获得信息，可以在信息获取中知晓项目的发展情况，能够避免出现过多雷同项目。在社团的参与下，可以使有价值的项目持续进行下去，不会因高年级学生毕业，导致项目被迫搁浅。在社团的运作下，可以使有价值的项目朝纵深方向运行，并能结合项目在发展中获得的成果，持续深挖，进行深耕细作。项目的发展需要有一定的时间积累，还需要获得充足的资源，这是项目孵化必不可少的条件。以社团运作项目，可以满足项目发展对基础条件的需求，获得较好的工作效果。

在社团运作中需要整合导师库资源，从而可以为创新创业教育深耕提供条件。创新创业需要学生拥有一定的专业知识，通过专业知识获得创业的思路，还需要在创业方案设置后根据项目运作可能遇到的问题，使用专业知识进行处理。学生在项目构思和实践中，需要有高手进行指导，高校教师成为指导学生的最佳人选。然而，在学校举办的各类创新创业活动中，教师资源没有得到合理利用，难以给予学生合理的指导。以高校举办的创新创业大赛为例，学生在活动参与中，会选择自己喜欢的教师。不少教师在学生挑选时，也会以自己熟悉的人为最佳选项。在此种方式下，没有对资源进行合理应用和科学配置。社团在发展中，需要根据专业型社团转型需要，建立促使工作高效推进且获得较好成果的平台。在专业型社团建设中，基于创新创业人才培养需要，做好教师资源的管理工作。社团会整理院校内教师的信息，将具有创新创业能力的教师输入资源库中。在教师资源库建设时，社团还会根据教师的专业方向和学生的兴趣爱好，进行资源匹配，由此充分发挥学生项目和导师的价值。在创新创业教育方面，通过资源的科学配置，可以获得较好的效果。

综上，高校在创新创业教育中，着力于专业型社团构建，将其作为创新创业教育的载体。在专业型社团建设中，高校可以根据创新创业人才培养需求，对社团进行功能定位，通过保障体系的构建、思维价值取向的重塑、运行体系的建设，为创新创业教育提供坚实的基础。［基金资助：2020年黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目“基于学生专业社团的创新创业教育实践研究”（SJGZY2020233）。作者单位：黑龙江职业学院］