试析微课在小学数学学科中的融合运用

豆雪雪

【摘要】作为新时代下的一种微型教学形态，微课在小学数学学科中的融合运用既有利于增强小学数学的教学效果，又能够通过创新教学方式来激发小学生的数学学习兴趣.基于此，文章通过分析微课在小学数学学科中的融合运用价值，结合教学实践给出了具体的运用策略，旨在以此促进小学生数学学科核心素养的有效培育.

【关键词】微课；小学数学；融合运用；策略

引 言

作为一种以教学视频为载体的网络化教学形式，微课在小学数学课堂中的应用能够实现对教师课堂教学内容和知识点的全过程记录.将小学数学课堂教学与微课进行有机融合，既能实现小学数学课堂教学模式的创新发展，又能进一步增强小学数学课堂的教学效果，是素质教育理念下小学数学课堂高效构建的重要实践方式.

一、微课在小学数学学科中的融合运用价值分析

（一）有利于激发小学生的数学学习兴趣

小学生年龄小，在课堂学习的过程中活泼好动，很难长时间保持专注，因此在小学数学教学工作的开展过程中，在学习一些相对枯燥的数学知识时，很多小学生容易产生注意力不集中以及消极情绪的问题，这样不仅会影响小学数学的课堂教学效果，而且长此以往会使得小学生对数学学习存在较强的抵触情绪，无法提升课堂教学质量也无法有效提高小学生的数学学习能力.为了有效集中小学生在数学课堂上的注意力，教师可将微课这一全新的教学方式应用于小学数学课堂教学中，通过观看视频的方式来提高小学生对数学教学的专注力，在激发小学生数学学习兴趣的同时，加深小学生对数学知识的科学理解.

（二）有利于提升小学数学教学的延续性

传统的小学数学教学工作仅仅局限于课堂环境中，小学生在放学以后只能够通过完成课后习题的方式来巩固数学知识，很难再次获得教师对于相关数学知识的讲解，导致学生无法解决数学作业中的数学问题，这就显示出了传统数学课堂教学模式的弊端.这种空间和时间上的限制既无法提高小学生的课后学习效果，又不利于小学生理解数学知识.而教师将微课与小学数学课堂教学进行有机融合，既能够通过互联网技术的应用来实现教师与学生之间随时随地的沟通和交流，又能够通过提升小学数学课堂教学的延续性来实现教学效果的增强.例如，教师可以将课堂教学内容和教学活动以微课视频的方式上传到网络学习平台上，而小学生在课后作业的学习过程中遇到相关的数学问题时，也可以通过反复观看教学视频的方式来获得解答，同时小学生可以在视频下方向教师提问，教师也可以随时随地接收到小学生的提问消息，并及时对小学生的数学问题进行解答.这样在微课的应用过程中，既能够激发小学生的数学学习热情，又能够有效提升小学生的作业完成质量，是实现小学生数学核心素养培育的有效途径.

（三）有利于提升小学数学教学整体质量

目前，很多小学已经配备了多媒体设备，但是在开展教学工作的过程中，很多教师仅仅是利用这些多媒体设备来制作PPT课件，无法充分发挥多媒体设备的其他作用.而微课与小学数学教学进行有机融合既能够通过在多媒体设备上播放微课的形式来提升小学数学课堂教学的直观性，又能够结合学生的实际特点来自行制作微课，教师在这一过程中可以在网络上查找一些优秀教师的备课作品，并将其应用到自己的小学数学课堂教学中，这样既能够拉近教师和学生之间的距离，有效增强小学数学课堂的教学效果，教师又能通过观看其他小学优秀数学教师的微课来获取良好的教学经验，对于增强小学数学课堂的效果具有重要的促进价值.与此同时，微课在小学数学教学工作中的应用也能够将一些抽象的数学知识转化为直观生动的数学认知，小学生对数学知识的理解和认识还不全面，在数学学习的过程中容易存在一些抵触情绪，而微课视频能够将数学知识直观地呈现在小学生面前，既能够促进小学生对于数学知识的理解，又能够将这些数学知识进行有效转化，通过与实际生活的联系来加深小学生的理解程度，对于培养小学生的数学思维具有重要的促进作用.

（四）有利于开展小学数学前置性学习

前置性学习是素质教育理念下的一个新概念，在小学数学教学工作中已经得到了大多数教师的关注.这种前置性学习与传统的预习工作有着很多相似之处，都是通过引导小学生在课前进行预习的方式来降低小学生对课堂教学内容的理解难度.在课堂导入的环节中，教师可以通过微课的方式来帮助小学生对前一节课中的数学知识进行有效的回顾，这样在复习的过程中，既能够有效地降低小学生对这一课堂知识的理解难度，又能够帮助小学生进一步巩固现有的学习成果.微课与小学数学教学的有机结合能够有效唤醒小学生的学习记忆，让小学生在前置性学习的过程中，既能够实现对数学知识的有效巩固和提升，又能够通过预习新的数学知识来加深理解，从而为课上的学习工作做好充足的准备，对于提高课堂教学效果具有重要的实践价值.

二、微课在小学数学学科中的融合运用策略探究

（一）将微课与新课导入相融合，提高学生积极性

在加强微课与小学数学课堂教学有机融合的过程中，教师可以将微课与新课导入有机结合来确保小学生预习工作的效果.在小学数学课堂教学的开展过程中，预习工作是一个重要的组成部分，同时是课堂学习的一个首要环节，既直接影响了小学数学的课堂教学效果，又能够有效加深小学生对于全新数学知识的理解和认识.在开展新课导入的过程中，教师可以通过制作微课来创设良好的课堂学习情境，让学生在灵活多样的情境化教学中对新知识有一个综合全面的理解，这样不仅能够充分地调动小学生的数学学习积极性和主动性，而且能充分发挥信息技術在小学数学教学中的教学辅助优势，是增强小学数学课堂导入效果的一个重要实践方式.与此同时，在预习的工作中，教师可以通过微课的方式将上一节课的数学知识进行有效巩固，并通过与本节课全新数学知识的有效衔接来加深小学生对于预习工作的有效认识和理解，既体现了数学教育学工作的有效性，又能够帮助小学生构建系统化的数学知识体系.例如，在教学“乘法的初步认识”这一课时，教师可以直切主题让小学生观看提前准备好的微课视频，微课视频中可以将上节课学习的加法知识与这节课要学习的乘法知识进行有机结合，以生动有趣的微课视频帮助小学生创设与乘法学习相关的教学情境，这样枯燥的乘法知识能够通过有趣的视频呈现出来，让小学生对于乘法这一抽象的概念有一个清晰明确的认识，在互动学习的过程中既能激发小学生参与数学课堂的积极性，又能够通过微课视频的方式自觉地对所学知识进行探讨和学习，对于培养小学生的探究能力和数学思维具有重要的促进作用.

（二）将微课与重难点教学相融合，提高教学效率

在传统的教学模式下，教师在開展数学教学的过程中往往需要着重对小学数学中的一些重难点进行反复教学，这种反复教学的方式既无法改变小学数学知识的抽象性特征，也无法提升小学生对于重难点知识的理解水平.因此，在开展重难点教学的过程中，教师可以通过将这些数学知识与微课视频相结合的方式来提高教学的效果.在微课视频的融合过程中，教师能够将这些数学学习中的重难点以直观形象的方式呈现出来，既能够提高小学生的参与兴趣和理解能力，又能够有效提高课堂教学的效果，从而促进小学生对数学重难点知识的有效理解和认知.同时，微课的应用还能够帮助小学生进一步增进对这些数学重难点知识的应用和理解.在开展教学工作的过程中，教师可以将这些教学重难点知识在实际生活中的应用以微课视频的方式展现出来，既提高了小学生数学知识的运用能力，又能够在微课视频的学习过程中提高小学生对数学知识的迁移转化能力，是培养小学生数学核心素养的重要实践方式.例如，在教学“植树问题”这一内容时，教师可以通过制作微课视频的方式来向小学生讲解为什么要在两端种树，在图片或者视频的直观呈现中小学生便能够知道间隔的含义是什么，这样既能够将植树内容中较难理解的一些内容变成简单易懂的图片或视频，还能够让小学生结合实际生活中的应用来明白生活中的一些常见规律.在这种自主探究和学习的过程中，小学生既能够积极主动地找到问题的答案，又能够通过逐步探索的方式，有效地掌握数学课本上的一些重难点数学知识，对于增进小学生数学思维的有效培育具有重要的促进作用.

（三）将微课与课后复习相融合，巩固学习效果

将微课与小学数学课后复习工作进行有机融合能够提高小学生的数学学习能力，在小学数学教学环节中，课后复习是巩固课堂所学知识的一个重要环节，教师在课余时间可以指导小学生观看一些微课视频，通过有效巩固数学知识点来培养小学生的数学理解能力.同时在家庭环境中，教师可以与家长联动，让小学生在课后作业的完成过程中，及时观看微课视频，这样不仅能够提高小学生的学习效率，而且能够提升小学生的课后学习质量.小学数学知识相对复杂，课后复习工作是巩固小学生数学学习能力以及培养小学生数学思维的重要一环，教师和家长的联动能够促进小学生数学逻辑思维体系的有效构建，从而实现核心素养的全面培育.例如，在教学“圆柱的体积”这一课时，为了有效调动小学生的数学学习积极性，教师可以在课堂教学环节让小学生结合自己已经掌握的一些立体几何知识来分析圆柱体积的相关概念，这样小学生在开展学习的过程中便能够结合自身现有的立体几何相关知识，解答教师的问题.在课后复习环节中为了有效锻炼小学生的空间想象能力，教师可以借助微课来向小学生展示一些圆柱实物，这样既能够帮助小学生直观理解抽象的数学知识，又能够引导小学生在复习的过程中不断地提高几何理解能力，对于培养小学生的数学思维认知具有重要的促进作用.

（四）将微课与知识拓展相融合，培养数学思维

将微课与小学数学知识拓展这一环节进行有机融合既符合素质教育理念下丰富和发展课堂教学资源的基础要求，又能够有效地贯彻新课改的教学理念，不断地培养小学生的数学思维能力.在小学数学课程的开展过程中，数学思维能力的培养能够引导小学生进行自主学习，在小学课程体系中，数学课堂的教学时间相对有限，教师在这一过程中也只能向小学生渗透一些基础的数学知识，无法让小学生对数学知识有一个整体全面地了解，而在这一过程中将微课与小学数学教学进行有机融合，并能够在课下的时间中让小学生及时观看微课来拓展新知，小学生在微课参与的过程中，既能够有效地发挥自我能动性，积极主动地对数学问题进行有效探究和拓展，还能够通过小组合作和探究的方式实现数学知识的进一步认识和理解.从这一层面来看，微课与小学数学的有机融合能够帮助小学生在现有认知的基础上，不断地实现数学资源的有效丰富和数学知识的科学拓展，对于培养小学生的数学思维能力，构建小学生的数学思维体系具有重要的促进作用.与此同时，在小学数学课程的开展过程中，小学生核心素养的培育还包括对数学情怀的培养和塑造，这是新时代下小学数学教学中必须体现和深化的一个重要素养，小学生由于数学认知意识还不够健全，对于数学内涵的认识和理解不够深刻，而将数学教学内容与微课进行有机融合，能够通过加强对一些人本型数学资源的挖掘来丰富小学生的数学认知，例如教师可以将一些数学故事、乡土文化和数学历史有机地融合在课堂教学中，让小学生通过微课的拓展学习来提升对数学文化的有效认知，这样不仅能够增强数学情怀的强大感染力，而且能够增强小学数学教学的效果.

（五）将微课与学科复习相结合，构建知识体系

微课在小学数学中的应用能够帮助小学生随时随地对课堂教学内容进行复习，同时有利于小学生及时查阅一些数学材料，从而更好地吸收和消化数学学科中的一些重点知识.在进行学科复习的过程中，小学生如果发现自己遗漏了或者是没有听懂一些数学的知识点，就可以通过重新播放微课的方式来将教师的讲课过程进行重现，这样既可以通过个性化教学活动的开展来实现查漏补缺，又可以帮助小学生在课堂学习的过程中有效地巩固数学知识点.微课视频具有短小精悍的特点，所有的教学内容都是围绕着一个重难点知识来展开讲述的，不仅具有较强的针对性，而且能够让学生结合教学重难点进行有效加强和巩固，既突破了时间和空间的限制，又能够让小学生在总复习的过程中结合自身的素质基础针对性地开展微课学习，这样学生在遇到不懂的问题时便能够观看微课视频，实现数学知识的有效巩固和理解，也能够通过微课视频来构建体系化的数学思维，对于提升数学教学效果具有重要的促进作用.

结 语

综上所述，将微课与小学数学教学工作进行有机融合，既符合新课改的发展要求，又是素质教育理念下贯彻小学生数学核心素养的基础要求，微课不仅为小学数学教师提供了全新的教学思路和教学方法，而且能够通过在小学数学教学的全过程应用来帮助教师有效地增强课前预习效果以及突破教学重难点，对于引导小学生积极主动地开展数学探究工作具有重要的实践价值，能够通过高效深刻的数学教学模式的构建来提升小学生的数学学科核心素养.

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