探讨初中劳动教育实践开展途径

张志武

摘  要：初中时期的学生正处在人生观、价值观和相关思想理念形成的阶段，这一时期，德育将对学生产生巨大作用，学校应将立德树人教育思想融入各学科的教育实践中。在立德树人的前提下，初中生需要建立良好的劳动价值观，树立正确的劳动意识，获得相应的劳动体验，以全面强化自身劳动素养，健康成长。文章围绕立德树人目标下的劳动教育，探讨初中劳动教育实践的开展途径，希望能为广大教师提供参考。

关键词：初中教育；劳动教育；素质教育

立德树人背景下，初中生需要建立良好的劳动价值观和相应的劳动体验，因此，在初中各学科的劳动教学实施中，教师也应该充分考虑到劳动教学的渗透效果，并针对初中生的具体情况，实施科学合理的劳动教育，让初中生可以在充满知识性、实践性的各科课程中认识劳动、理解劳动价值、正视劳动，全面培养初中生热爱劳动的良好习惯，进而帮助他们建立重视劳动成果的观念，从而有效促进初中生整体素质的提高。

一、我国中学生劳动教育的现状

勤劳，是中华民族的优良传统美德。習近平总书记曾强调，勤劳是推进人类社会健康前进的基本力量。勤劳是人类财富的重要源泉，也是快乐的来源。然而，在我国当前的大多数学校里，劳动教师长时间处于“缺课”状态，劳动教育失败的“后遗症”也逐步凸显。主要表现在以下几个方面：

第一，学生普遍缺乏劳动意识，态度散漫，观念懒惰。一些孩子的书本经常乱扔乱放，又懒得收拾，有上课需要时才到处找。

第二，由于卫生习惯较差，在学校内乱丢乱扔垃圾的情况也会出现。明明离垃圾桶一步之遥，却偏偏不愿多走一步路把垃圾扔到了桶外。

第三，学生缺乏社会责任感，事不关己，高高挂起。除非班主任布置作业，否则积极参与劳动的学生并不多。

第四，轻视劳作，没有吃苦耐劳精神，劳动能力较差。在家里，“饭来张口”是常事，有的孩子不愿做饭也不会做，如果家长在外，只能靠“外卖”解决吃饭问题。

二、初中开展劳动教育的意义

（一）增强学生的体质

初中生的身体正处在成长期，他们都需要以强壮的身体应付巨大的学习压力，通过在校园生活中开展劳动教育活动，能够帮助学生锻炼身体，进而强化体魄。经过不断参加劳动，学生能在这种过程中更加练就自己，进而使形成一种比较好的体质，以便为今后奋力学业打下坚固的体魄基石。再者，适度的劳动教育也可以减轻学生的学习压力，使他们在完成学业之余使身心也得以完全地解放。

（二）促进学生养成良好的习惯

在传统家庭教育观念中，父母通常都会在家让学生少干活、做轻活，使得他们在现实生活中受到的锻炼很少，这容易使他们形成不良的生活习惯。通过教师在课堂活动中进行的劳动教育，不但可以使学生认识到更多的劳动价值，还可以使他们形成更良好的生活习惯。

在教师的引导下投入劳动中，可以使他们潜移默化地形成优秀的品德。劳动教育能够促使他们形成更高级人格、高层次的生活素质，以后走入社会也能够受到别人的尊敬，成为学生生命中无形的财富。

（三）激发学生的创造力

劳动教育不仅是指体力劳动，还可以告诉学生更多的生活道理，并引导学生把知识和现实生活相结合，从而学会在现实生活中认识、发现问题，并利用所掌握的知识去解决实际问题，通过这种教育方式可以进一步启发他们的创新能力。劳动教育更多的是着眼于提高学生各方面的技能，使学生在实践中学会更多课堂教学之外的技能。

三、树立学生劳动观念的策略

教师是学校、社会发展的主要推动者，教师对待每一个问题的方式都会影响学生。在学校里，教师不应该把劳动和惩罚联系在一起，而应该创造更多的教育环境，让学生体会到勤劳是光荣的、必要的，不劳而获是耻辱的。

教师要更多利用专题班会、德育课堂，宣扬勤劳的重大价值；引导形成合理的劳动值日管理制度，让所有学生都平等地参与每日劳动值日；要求所有劳动值日生必须对每天的劳动情况实行量化考核，并定期评价，推选“勤劳之星”“卫生之星”；选出劳动模范，并建立榜样，加以鼓励与推广，创造劳动光荣的学习氛围。

唯有教师先重视起来，才能更好地引领学生更加重视劳作，从而提高“劳动最荣耀、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的社会认识。

四、劳动教育与其他学科课程教学的融合策略

（一）“道德与法治”课程中注重生活实践，外化劳动教育

实践性教育在劳动教育中有很重要的意义与作用。初中“道德与法治”中的劳动教育，不但要重视有关劳动知识的基础讲解，帮助学生树立科学的劳动理念，还要内化学生的劳动精神，要把劳动教育外化成具体劳动实践，坚持培养学生的自主劳动意识，努力塑造学生良好的劳动特性。

劳动教学的终极目的在于让学生重视劳动，有意识地为满足时代的需要、民众的需求而努力劳动。所以，教师必须让学生在实践中体验劳动。虽然劳动教育的主要目标之一是学生获得更多的卷面分值，但是它更重要的目的是为了让学生在自己亲身经历社区劳动、家庭劳动、企业劳动后，能够更合理地运用自身所学到的劳动理论去指导自己的实际行动，从而真正做到喜欢劳动、热爱劳动、乐于劳动、科学劳动。

把劳动教育外化是使家庭劳动有效地融入本门课程教学的可行措施之一，具体可以通过引导学生参与家庭劳动、体验社区劳动、参与社区服务劳作等方式实现。包括组织专题讲座、举办劳动讲座、举办劳动知识竞赛、介绍校内的劳动成果、开展兴趣劳动课程、成立校内的劳动组织和协会等，主要实践场所包括初中生校外的运动场地、劳动农家院、学校农林专业的实验基地。

例如，在进行“我和我们”的教学时，师生可以一起搜索有关问题，并以集体探讨和学生自主发言的形式对这些问题做出回答，由教师做最后的概括与总结；可以以“集体生活”为主题开展社会调研、专项调查、演讲比赛，以及对优秀的文学作品和案例进行集中介绍和表彰；也可以以集体劳动服务的形式，组织整个班的学生在社会上开展集体劳动，既对本次课的内容进行落实，又培养了学生的集体劳动能力。

（二）在初中美术课堂上教授劳动观念，培养高尚品质

在初中的美术课堂上，教师应把劳动教学思想渗入教学活动和课堂环节中，让劳动教育理念切实地深化在学生心中，从而引领学生培养勤俭节约的良好职业道德和爱护公物的崇高节操。节俭也是一种美德，学校教师在开展劳动教学过程中也应该认识到，身边所有的东西都是经过广大劳动群众的辛勤劳动得来的，在艺术课堂中开展手工创作时教师更应该引导他们注重节俭、避免浪费，在选用物品时尤其是用纸上更应该先用小张后用次大张，要节约使用可以在艺术教室用到的各种物品。教师需要在开展勤劳教学时引导他们像保卫自己的家那样地保卫公共资产。

（三）在语文教学中创新课堂教学活动，丰富劳动体验

语文课涵盖阅读、作文、口语交际、综合性实践等多项内容，在初中语文课堂中，教师可以在教学时充分调动孩子的学习积极性，进行创新课程设置，充实他们的劳动经历。

在阅读课堂中，教师通过诵读有关劳作知识类的文章，让学生从课文中了解劳动知识，体会劳动情感，进而形成劳动观；写作课堂上，学生通过对生活中的劳动现象进行写作，不但提高了对劳动的情感，同时提高了表达能力；在口语交际教学中，学生通过交流共同的劳动经验与体会，不但提高了交流能力，也能推动学生人生观的形成；在综合性实践教学中，让学生身临其境地感受劳作，带给学生最真实的劳作感受，充实学生的劳作知识，从而增强了他们的劳动情感。

例如，在进行《植树的牧羊人》一文的教学时，学生可以从书中学习种植相关知识。牧羊人在去种植之前都要先对树种进行筛选，这就提示学生在种植时一定要先选择优良的树种。牧羊人在选种之后实行的“戳坑、放种、盖土”的栽树步骤，可以让学生了解种植劳动的相关程序。

又如在学完《土地的誓言》這样一篇讴歌劳动人民、讴歌伟大祖国精神的文章后，教师可以组织全班开展诗歌诵读会，让学生用个人创作或组合的方式搜集大量有关农民劳作主题以及中国工匠们奉献精神的诗歌，在诵读会上深情诵读，感受作品中饱含的劳作深情。

在讲解课文《中国石拱桥》《苏州园林》时，教师还可以引导学生主动查找有趣的景观信息，让学生在熟悉了解的前提下以导游角度对这些景观背后的劳动者经历加以介绍，以此创设游览环境，并增强学生的口语交际技能。

（四）家校社劳动教育形成合力

在家庭中，家长要转变劳动教育理念。一方面，父母要重视学生在衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，指导学生通过自觉参与、自主动手，逐渐掌握必要的家务劳动技能。另一方面，父母也要鼓励学生主动地到社会上参加生产劳作，比如指导学生运用网络、通信技术等新兴社会劳动形式，让学生逐渐学会一项的基本技能。

在学校中要采用各种劳务教育形式。一是通过相关的主题教育，实施劳动专门教育；二是利用假期，布置家庭劳动活动；三是引导学校教师参加职业体验、研学实验等形式多样的社区公益性劳动教学活动；四是聘请社会劳模代表人物，现身说法；五是鼓励教师参加劳动实践教学活动。

农村区域可利用附近的耕地、林地资源，城镇居民区域则应合理地发掘企事业单位等的可利用资源。在社区内，要充分调动全社区对劳动教育的参与能力，利用社区各领域人才，多渠道设置实践场所，积极建设劳动教学实验基地，以适应初中生的多样化劳动实践需要。

五、结语

综上所述，劳动教育的价值意蕴深远。在初中进行劳动教育活动，首先要求教师改变劳动教学理念，如此才可以推动学生知识素养的提高。教师应在平时课堂上经常进行丰富的劳动教学活动，使学生逐渐养成良好的生活习惯。社会要完善劳动保障机制，以形成新时期的劳动教育家校社协同教育结构，为真正提升初中生的劳动素质，为祖国培养优秀的人才奠定基础。

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（责任编辑：孙晓林）