对二胡教学科学化的几点思考

□关玉奇/文

随着社会的发展和经济的进步，人们越发重视音乐教育。二胡的教学也逐渐向着科学化、专业化的方向发展。这种发展趋势，不仅能够提高二胡教学水平和教学质量，还能更好地推广二胡文化，使更多的人爱上二胡、学会二胡。基于此，本文阐述二胡教学科学化的重要意义，分析二胡教学目前存在的一些问题，在此基础上研究二胡教学科学化的策略，以供参考。

1 二胡教学科学化的重要意义

1.1 提高教学效率和质量

对教材进行系统编排，明确教学目标和内容，从而使学生更加系统、全面地掌握二胡演奏技巧和音乐理论，包括音乐理论、音乐历史、音乐欣赏等方面的知识。此外，采用现代教育技术手段，如互联网、智能化设备等，使学生可以更加高效地学习和掌握二胡演奏技巧。对学生进行评估，可以及时发现和纠正学生在演奏技能和音乐理论方面的不足，促进学生的全面发展。

传统的二胡教学注重的是学生的演奏技巧和表演技巧，而科学化的教学则要注重对学生音乐素养的培养和提高。系统化的教学内容，可以使得学生更好地理解和掌握二胡音乐的内涵和精髓。而科学化的教学方法还注重对不同水平的学生采用针对性的教学方法，满足其学习需求，使学生在学习过程中能够更加轻松、有效地掌握知识和技能。

1.2 推动二胡艺术的传承和发展

科学化的教学方法和手段要与现代人的学习方式和审美需求相适应，以提高学习者的学习的趣味性和互动性，吸引更多人加入二胡学习的行列中。这样不仅能够推动二胡艺术的传承和发展，更能促进中国音乐文化的传播和推广。

科学化的二胡教学能够更好地保护和传承二胡文化，使其得以延续和发扬光大。同时，二胡教学科学化也能够促进二胡艺术的创新和发展，推出更多具有现代感和时代特色的二胡作品，为二胡文化注入新的生机和活力。

此外，二胡教学科学化可以提高二胡的艺术价值。通过科学化的二胡教学，提高二胡演奏的水平和质量，从而更好地展现二胡的艺术价值。同时，科学化的二胡教学也可以促进创新和发展，推出更加具有时代感和创新性的二胡曲目和表演形式，更好地满足现代人的审美需求[1]。

1.3 提高学生的综合素质

学习二胡需要掌握乐理知识、演奏技巧以及音乐表现力等多个方面的知识和技能，而学生在学习二胡的过程中也会接触到丰富多彩的音乐作品和音乐文化，有助于拓展学生的音乐视野和音乐欣赏能力，从而提高学生的综合素质。

在二胡教学科学化的过程中，教师可以通过多种方式引导学生，在演奏技巧、音乐表现力、乐器保养等方面进行训练，培养学生的协调性、创造力和耐心等综合能力。这些能力不仅在学习二胡方面有所提高，同时也可以转化到学习和生活的其他领域，提高学生的综合素质。

2 二胡教学存在的问题

2.1 教学内容过于注重理论知识，缺乏实践操作

首先，许多教师在教学时会把大量的时间用于讲解二胡的理论知识，如乐理、音律等，忽视了学生的实践操作，造成学生在学习时难以结合理论与实践，影响学生知识体系的建立和完善。学生在学习大量理论知识时会较为沉闷和乏味，影响学生的学习积极性。

其次，实践操作是学生学习的重要方式之一，只有通过不断练习和实践才能够真正掌握二胡演奏的技巧和特点。但是，在一些教学中，教师缺乏指导学生的实践操作的环节，而是将过多的时间用于讲解理论知识。这样一来，学生无法真正感受到二胡演奏的乐趣，也无法掌握演奏的技巧，从而影响了学生的学习效果。

2.2 教学方法单一

首先，重视技巧而忽视音乐性。许多教师倾向于将学生训练成手法娴熟的演奏者，但却很少关注学生对音乐的感悟和表达。这种教学方法单一的做法，容易导致学生在演奏中只注重技巧而忽视音乐的表现力和感染力而丧失了音乐的内涵和艺术性。

其次，缺乏个性化教学。由于每个学生的音乐背景、兴趣和学习能力都不同，因此采用相同的教学方法难以满足学生的需求，也容易导致学生的学习兴趣和积极性下降。此外，教师在教学中往往缺乏针对性的指导，无法为学生提供有针对性的帮助和建议，难以引导学生发展自己的独特风格和个性。

2.3 教学质量难以保证

首先，一些二胡教师缺乏专业性和严谨性，甚至存在教学经验不足的情况。一些教师不能为学生提供演奏和表现方面的引导和指导。同时，一些不良的二胡教师还会利用学生求知若渴的学习心理，以不正当手段教授学生从而获得不义之财。

其次，缺乏课程体系和标准化的评估体系。二胡教学在不同地区、不同机构之间存在着教学方法、内容、标准不一致的情况。缺乏标准化的教学体系，导致学生的学习效果难以得到保证。也存在缺乏资质认证的情况，一些没有经过专业培训、没有掌握必要的教学技能和知识的人士也可以从事二胡教学，这也是教学质量难以保证的一个原因。

学生自身的音乐认知、学习积极性、学习能力等会影响学生的学习质量，而家庭环境中家长对于学生的学习也会存在一定的影响，比如家长的态度、观念等，这些因素的不同可能会导致学生的学习效果差异较大，这也是教学质量难以保证的一个原因。

2.4 教学与实际应用脱节

一方面，传统的二胡教学模式通常注重技能训练和理论知识的灌输，忽视了音乐素养和情感表达的培养。很多时候学生仅仅是在模仿性学习，比如模仿教师或者模仿教材，长久下去学生就会失去探究意识和创新意识，影响学生深入学习与学以致用。另一方面，很多时候二胡演奏需要根据具体的演出环境和观众需求进行创新和变化，而传统的二胡教学往往无法提供足够的灵活性和多样性。

3 二胡教学科学化的有效策略

通过以上对于二胡教学科学化的重要意义进行探究、分析，认识到若想要提高二胡教学效率和教学质量，就需要基于科学化教学理念融入科学化教学方式方法，教师应以培养学生良好的学习能力以及应用能力作为主要教学目标，加强实践操作教学，丰富并完善教学资源、扩展教学方法，以保证教学效率和教学质量，提高学生综合素质。

3.1 优化实践操作教学

教师可以设计一些实践性强的课程，引导学生通过实践操作来提高演奏技能，例如进行弹奏技巧练习、技术演示和组乐队合作等，使得学生们能在实践中更好地理解理论知识，并将其应用于演奏中。

音乐教育不应仅仅关注音乐本身，还应和其他学科进行结合，如数学、物理和文化等，以帮助学生更好地理解理论知识。例如，教师可以引导学生使用数学来解释音乐中的节奏和弦，运用物理学知识来解释音乐中的声音传播和谐振等。这样，学生们就能将二胡演奏与其他学科知识结合起来，更加全面地理解音乐的本质。

3.2 完善教学资源

首先，加强二胡教学资源的整合和共享。可以建立一个二胡教学资源库，包括二胡教学的各种资源，如教学资料、乐谱、演奏视频等，为教师教学和学生学习提供有力支持和重要参考，使教师和学生可以共享知识。

其次，可以建立合作机制，提高资源的利用效率。教师和学生通过加强合作和交流进而保证教学质量和效果。比如，教师可以开展分组教学引导并鼓励学生加强合作学习，而且教师也可以开展线上教学，扩展教学方式，分享更加丰富的教学资源，提升教学效果。

3.3 扩展教学方法

首先，采取多元化教学方法。在教学中教师可以扩展更加多样化的教学方法，如引入案例教学法、探究式教学法等，通过采取多种教学方法调动学生学习积极性，使学生在学习时能够发挥自身主观能动性，有利于学生更好地理解知识、掌握技能。

其中，交互式教学可以帮助学生更好地理解和掌握二胡演奏技巧，可以通过互动式的讲解和示范，让学生更加深入地了解技巧的要点。教师也可以开展实践性教学，让学生动手操作，加强学生对于二胡技能的认知和应用。个性化教学则是依据学生实际情况，包括学生的音乐基础、学习能力采取适合的教学方法辅助学生学习和掌握二胡知识。而模拟教学则是通过模拟真实的演奏环境，让学生更好地感受演奏的氛围和技巧[2]。

其次，利用现代科技手段。教师可以运用多媒体教学来让学生更直观地了解和掌握二胡演奏技巧，可以通过演示视频、实时展示等方式来让学生更加深入地了解技巧的要点。教师可以借助信息化技术开展教学，引导学生可以在网络平台上观看二胡相关的资料等，同时学生可以与教师同学进行沟通和交流。这些方式可以帮助学生更好地理解和掌握二胡演奏技巧，帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。

3.4 保证教学质量

首先，加强教师培训。高校可以为教师提供更多的培训和指导，以提高教师的教学能力，帮助解决教师在二胡教学中遇见的问题。可以邀请资深教师进行授课或者进行交流学习，以帮助教师更好地掌握科学化教学的方法和理论，提高教学质量。

其次，增加教学辅助工具。教师可以借助教学软件、教学录音等引导并辅助学生学习二胡演奏的方法技巧等。同时，还可以将网络手段应用到教学中，如利用网络教学平台、二胡教学小程序等，为学生提供更为便捷和高效的学习体验[3]。

3.5 更新教学方式，注重实际应用

首先，引入实践教学。在教学过程中，教师需要重视对于学生实践技能的培养，引导学生弹奏二胡曲目、锻炼演奏技巧等，提升学生综合能力。教师还可以通过组织学生参与实际演奏活动、观摩演出等方式让学生亲身感受到二胡的实际应用的要点。

其次，采用多元化教学方式。在课堂中教师可以使用多媒体教学、互动教学等方式，让学生更加深入地参与到教学过程中；同时，在教学中可以引入一些与二胡相关的文化知识、历史背景等内容，让学生更好地理解二胡的背景和应用场景。此外，教师还应鼓励学生自主学习和探究，通过独立思考、自主实践等方式，提高学生的实际应用能力。

4 结语

综上所述，教师开展科学化二胡教学，需要调整、优化教学方式，引进先进教育理念，丰富教学内容，明确教学目标、教学宗旨，以培养学生的演奏能力。还需要探索和应用适合不同学生的教学方法和教学手段，包括个性化的教学方案、互动式的教学形式、多媒体教学工具等，以提高学生的学习兴趣和积极性。此外，还应加强对二胡教学的评估和反馈，及时调整教学策略和方法，以达到最佳的教学效果。■