智能设备技术支持下提高小学生计算能力的思考

水为红

(长丰县长新路小学 安徽合肥 231100)

小学阶段的数学学习使学生从直观形象思维转化为抽象的逻辑思维,为创新思维能力的发展打下扎实基础,学生对数学的学习兴趣与计算能力有着直接的关系。因此,在小学阶段,计算教学是数学教学中的一个重要组成部分。怎样在智能设备技术支持下提高学生的计算能力呢?现笔者就提高学生计算水平,在学校课题研究的基础上,结合具体教学实际,谈几点体会。

一、培养学生的计算兴趣,使学生乐于计算

兴趣是最好的老师,学生一旦产生了学习兴趣,就会激发自身的学习欲望和动力。反过来,如果学生对学习没有兴趣,学习就会成为学生的被迫行为,学生不能从中体味快乐,甚至产生厌倦感与恐惧感,就更谈不上积极主动了。

数学学科本身就是一门枯燥乏味的学科,数学中更多的是计算教学。课堂上的计算教学如果只是单一枯燥的训练,学生被动地参与其中,机械地、单向地接受知识,自然达不到较好的教学效果,对于生性活泼好动的小学生而言,这样的课堂计算教学毫无乐趣可言。

但是如果把智能设备技术和计算教学结合起来,就能让计算活动变得更加丰富多彩。通过智能设备技术插入有趣的声音、图形、动画,原本枯燥无味的教学会变得有声有色,激发出学生的探究兴趣。

以智能设备技术为支撑展示相关习题,趣味性强,授课形式多样,能够激发学生多种感官,正好契合了小学生的心理特征和认知规律。比如可结合游戏创设一定的情境进行闯关答题,做对一题即可进入下一关。又如可以借助智能设备技术设计喜羊羊运动会、小熊运动会、森林运动会等答题闯关游戏,每题设定一定的答题时间,邀请学生扮演喜羊羊和灰太狼或者其他角色进行比赛,答对一题即可进入下一关,答对所有题目的一方就是获胜方。也可以设计砸金蛋闯关游戏,学生砸开一个金蛋完成习题,全部做对才可以砸下一个金蛋,最后挑战成功的学生将获得“终极大奖”。一环扣一环的闯关练习使学生的注意力高度集中,课堂上学生主体意识增强,学习热情高涨,积极主动参与学习。

图文并茂的声像效果配以先进的教学设备,能够大大激发学生的学习热情。教师要设计一些新鲜的、符合时代发展的小游戏,激发同学们的游戏兴趣。例如,“智闯迷宫”游戏中的角色都是小学生喜爱的动漫角色,必须闯过一道道关卡,算完计算题才能走出迷宫;再比如,解救被光头强困在森林里的熊大、熊二,必须闯过光头强布置的重重陷阱才能解救熊大、熊二,而这些陷阱正是一道道数学计算题。利用先进的教学器材进行计算游戏,满足小学生的求新求异的心理,这样的课堂计算教学更能激起学生强烈的参与欲望,从而使学生主动参与计算教学,激发其学习兴趣,培养其计算能力。

二、体现直观优势,帮助学生掌握正确的计算方法

学生只有掌握正确的计算方法,才能算得快、算得准。相信关于正确的计算方法数学老师们在课堂上已经不知道讲了多少遍了,但是仍然会有很多同学在做题的时候会出错。这里面有很多原因,需要教师花大力气去研究,只有找到了症结,对症下药,才能真正让学生掌握方法,在计算中游刃有余,从而从整体上促进学生运算能力的提升。

教师要引导学生理解算理,所谓知其然知其所以然。计算方法是根据算理形成的。智能设备技术在揭示算理上,可以发挥无人比拟的优势。每个学生通过在智能设备上进行点击,对算式计算的算理有直观形象的理解,相比于动手操作学具和观看课件演示,这样的教学可以有效地帮助学生掌握重点,突破难点,有利于学生思维的发展。比如笔者在教学20以内的进位加法时,我让学生用手在希沃白板上点击课件中的图形,按住,再拖动到需要的位置,就是为了帮助学生更好地运用凑十法计算。比如计算“9+4=”,左边9颗草莓,右边4颗草莓,同学们计算的时候,先把右边一颗草莓按住拖拽到左边,和左边的9颗草莓合起来凑成10颗,再加上右边剩余的3颗,一共13颗草莓。计算“8+5=”,学生把右边5根小棒中的2根拖到左边,和左边8根小棒合起来凑成10根,最后加上右边剩余的3根,一共13根小棒。

又如教学退位减法“36-9=”时,学生不但要会算,而且要知道怎么算,明白它的算理。我借用希沃白板,让同学们在课件上亲自操作示范:先展示3个整捆(每捆10根)和6个单根小棒,减去9根小棒。这样是为了让学生明白,为什么在笔算列竖式的时候,个位上6不够减的时候从十位上借1到个位上算10。6个单根小棒减去9个单根小棒不够,拆开一个整捆(10根),16根减去9根剩下7根,和没有散开的2捆小棒合起来得27。形象直观地演示帮助学生理解抽象性强的数学知识,学生亲自动手操作能够更加深刻地理解算式计算的算理。

这说明小学数学计算教学运用智能设备技术,利用丰富多样的技术形式,对传统的计算教学模式进行改革,使计算教学变得有趣、生动、直观,能很好地展示出计算知识的形成过程,帮助学生理解算理,在理解抽象的算理时,变静态为动态。也使计算教学在算理、算法和技巧上有所发展,有所提高。

三、开展多种计算训练活动,因材施教

教师教学时运用先进的教学设备,能使训练活动丰富多彩,即时反馈,对整体提高学生的计算能力有较大的帮助。

(一)口算活动更多样

口算是提高运算能力的重要手段,是笔算的基础。教师可以利用智能设备技术进行多方面的口算培训。为了提升学生的口算能力,教师可以借助钉钉软件发布口算练习,口算题目难度可以根据不同学生的计算能力来设置。口算能力较弱的学生可以选择基础巩固类的题目练习,口算能力较强的可以选择拓展提升类的题目练习,针对练习过程中比较容易出错的题目,学生还可以再选择易错专练类的题目进行巩固训练。并且练习的口算题目不以过去的传统的形式出现,习题结合一定的情境,特别是低年级学生识字不多,点击题目按钮,设备可以读题,学生在问题情境中答出得数。

实践证明,丰富的口算训练形式,结合智能设备技术,更加新鲜有趣,同学们参与踊跃,既能使同学们口算快捷准确,又能夯实基础,提高同学们计算的正确性。

(二)计算形式更灵活

无论是口算训练还是笔算训练,都能利用智能设备技术强大的信息资源,建立丰富的习题库,让学生足不出户,就能在父母的帮助下,从习题库中调阅相关习题。例如,用钉钉或者希沃里的作业本来布置作业,学生可以利用其特有的功能进行计算,智能设备在学生完成练习后真正做到即时反馈,方便学生及时进行校正。智能设备可以对每个学生的计算情况进行记录,帮助教师分析每个学生的计算情况与薄弱点,从而针对学生的不同情况制订不同的学习计划,真正做到因材施教、因人施教。

(三)练习更具有针对性

数学课练习枯燥乏味,学生很难提起学习兴趣。因此,教师应改变过去的做法,在智能设备技术的支持下,运用现代信息技术手段,将练习内容划分成不同的级别,针对不同层次的学生设计练习的题目,甚至可以根据学生的喜好设计一定的故事情境或闯关游戏,并配以生动形象的画面来激发学生积极参与练习的愿望,使学生体验到学习数学的乐趣。

练习对巩固算理、培养技能起着重要的作用,是计算教学中的一项重要内容。学生的学习效果和计算能力都能在宽松的环境中得到很大的提高。比如使用电子白板,让同学们以小组为单位,联合计算一道比较复杂的计算题,让同学们在白板上写出计算的全过程。为顺利得出答案,学生在做题的时候更加细心。而各小组算出答案的关键除了答案正确外,更重要的是过程与方法。对于出错的题,同学们一起找出问题所在并进行修改,学生的数学语言在修改过程中不断规范,同时掌握正确的计算方法。这样的小组活动既有竞争又有合作,既能使学生掌握正确的计算方法,又能使学生增强竞争意识与协作意识,使其核心素养逐步得到发展,一举多得。

四、以评促学,帮助学生增强学习效果

学生进行习题训练不仅是为了巩固知识和技能,还是提升学生的数学思维,帮助他们积累数学活动经验、感受知识应用价值,是实现学科育人的重要载体。对于计算题,我们可以在智能设备中设置闹钟计时或倒计时,将学生在规定时间内正确完成的题数作为评价的标准。例如,教师出示一组口算题,在练习之前,明确告诉学生评价标准:在1分半钟时间内正确口算出得数,并能说出口算方法的得三颗星;在1分半钟时间内正确口算出得数,但不能说出口算方法的得两颗星;在1分半钟时间内没有完成或算错的题目不超过3道题的得一颗星。明确评价标准后,学生都会努力争取最好的成绩。组织反馈时,教师可以从相应的成绩统计中,更加全面地了解学生对口算方法的掌握情况。解决实际问题时,可以从学生正确列式并计算,也可以从正确解答、阐述解题思路、一题多解、总结反思等几个维度给出评价标准。

智能设备的教学评估通过科学的个人数据对学生的学习过程和个人发展进行针对性的指导评估,如每学期的绿色指标评估体系,是利用智能评估体系,客观评估学生的知识水平、创新能力、知识点的掌握程度、教师运用信息技术实现动态分析学生的学习情况等。教师根据教学评估完成对学生的针对性辅导,针对学习内容对学生进行针对性的教学辅导,引导学生找出学习中的不足,并针对学生的薄弱环节进行强化。教师加强赏识教育,在教学中为学生设定阶段性目标,学生在点滴进步中获得学习成就感,在数学思想中养成对现实世界的思考习惯。教师通过积极鼓励和评价,在学习过程中为学生树立学习自信。智能设备评价系统通过对学生的自评、互评,以及对教师的全面考核,对学生的发展进行系统的导向性评价,从而达到促进学生个性化发展的目的。

计算教学中使用智能设备的重要优势,由上可见。当然,在给我们带来巨大优势的同时,如果运用不当,也会给我们带来教学上的干扰,毕竟这只是一种技术,是一种教学手段。为此,我们要最大限度地发挥现代智能设备技术的优势,使之成为提高学生计算能力的重要手段,对其正确认识,加强理论学习和实践研讨。运用时要注意突出计算教学的特点,真正做到以智能设备技术架起通往数学殿堂的桥梁,引领学生走进计算的世界,唤起学生进行计算教学的激情,使学生在愉悦的氛围中主动参与、主动思考,以及掌握计算方法,培养良好的计算习惯,从而达到主动参与、主动思考,掌握计算方法的目的。学生计算能力的全面提高,为实现有效教学提供保障,而智能设备技术就是数学教学改革的推进器。