阅读在高年段小学生篮球运动技能掌握实践中的构建探讨——以区3 所试点阅读学校为例

王建梅 广州市荔湾区流花路小学

小学教育对于全科阅读的重视能力越来越高，对于阅读在小学教育教学方面的研究近年来研究论文量大大增加，可以看出，有关阅读对小学生影响的研究呈逐年递增趋势，这说明阅读对于小学教育的研究效果越来越呼之欲出。而从当前的小学体育课堂中来看，教师的教学重心还是在学生身体素质和专业技术这一块的训练上，很少关注学生关于体育知识的阅读情况上，也鲜少利用阅读来协助体育教学任务完成，课堂教学基本处于教师动作示范讲解、学生模仿练习的一个浅显的动作阅读阶段。新的课改要求体育课堂要把运动基本知识和体育运动技能系统地教给学生们，我们也须大胆引用全新的课改方法，指导孩子们阅读与体育运动学习相结合，注重体育阅读活动的开展，通过多元途径完善体育阅读教学结构，提升体育阅读教学水平，以便孩子通过体育于阅读课堂进行全方位成长。下面就广州市荔湾区3 所试点阅读小学实践构建为例，利用学校大阅读特色引领、结合学校体育教学实际、与其他学科教学融合，探索阅读对高年段小学生篮球运动技能掌握的实践构建策略。

一、阅读在高年段小学生体育篮球运动技能教学中的构建依据

（一）符合高年段小学生的身心发展特征

高年段小学生一般指10-12 岁的之间的孩子，根据人体特点的考虑，这个年龄段的孩子已开始过渡到青少年早期，同时身体也处在生长发育中的最高峰阶段时期,因此身体上的可塑性也相当大；就心理成长特点来说,儿童自我意识能力逐渐增强,抽象性思维意识增强了,自我意识、评判与管理的功能也获得了全面发挥，初步形成了个人的性格和人生观，是树立正确的人生目标、人生理想的关键阶段，所以这个阶段需要使孩子的身心与头脑同步发育,而教育则能够把这二点很好的融合。通过阅读书本上的内容，在头脑中建立一种对科学的正确的思想观念,这将会对学生的发展形成巨大的作用。其次，通过阅读与体育运动相结合，有助于孩子们掌握运动领域的基本知识,培养终身运动的能力，找到一个感兴趣的运动，为他们的终身运动和可持续运动打下基础。

（二）学校大阅读特色和篮球特色项目背景的支撑

荔湾区流花路小学、西关实验小学、增滘小学作为区域大读书教育的主要领导者和市试点的重点小学之一，能积极参与广州市中小学智慧阅读的一系列活动，并根据本校实际,采取了各种线上与线下融合的读书形式,开展了各种、多样阅读活动，对学生的阅读效率、效果等方面取得了很好的促进作用，推动全民阅读理念深入每位孩子、每个家长、各个班级当中；同时3 所学校都是以篮球特色项目作为自己学校“一校一品”发展特色项目之一，也与区域发展篮球特色项目的背景相结合，所以对于篮球教学和发展学生篮球水平就有一定的要求。因此，这些背景可以为阅读能在高年段小学生体育篮球教学中的构建实施提供有力支撑。

（三）结合当下的小学生体育课堂现状需要

《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出：“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式，学校要根据此要求开展学校体育教学工作。当下体育课的时间安排和课堂的四个基本环节，整体流程比较紧凑，还要受场地器材影响，上课质量可想而知。要保证课堂教学的质与量，除了教会学生基本的运动技能还需要提升学生的体育知识的认知水平，我们需要大胆引用新的课改手段，引导学生阅读与体育学习相结合，以便学生基于阅读和体育课堂实现全面发展。体育阅读能让学生从文字中获取与体育运动有关的信息，让学生在阅读中使得自己的分析能力和阅读能力得到充分锻炼，这不仅有助于提高他们对运动的强烈兴趣爱好,这有助于提升这门课程的有效性。所以在当前教学背景下,老师们必须关注于体育阅读项目的发展,并通过多元途径完善体育阅读教学结构,以提升学生体育阅读教学素质。

二、阅读在高年段小学生体育篮球运动技能教学中的实施构建

（一）结合篮球教学单元，融入学生体育阅读

篮球教学单元是篮球教材和教学活动的基本单位，在确定的课程任务指导下，对课程内容与项目进行体系设计,综合设置,注重联系,强调实践,发挥并实现单元的功能,以清晰的方向推动学生篮球能力的提高，因此，单元教学目标对教学起着导向和激励作用。

所以为了将阅读更好地引入在篮球单元教学中，老师可以在教学单元任务中直接介绍阅读,以教学单元任务的引导进行阅读,并且,把体育阅读的教学内容导入目标之中,以成为检验教学的尺度,更好地审查学生体育阅读学习的成效，从而进行查漏补缺。

所以在本实践研究高年段小学生的篮球教学单元中，我们根据课程标准与学科专业基础素养的基本需求，从学生的课程实践角度确定三个重点课程目标。

1.知识目标

学生可以说出所学篮球基本技能的动作名称和术语,从而掌握篮球运动的基本知识,并明白其训练价值和最简单的比赛规则;通过体育阅读的方式,掌握相关概念以及术语等,认识一些篮球运动员的事迹。

2.能力目标

学生继续了解并巩固篮球的基础技能,并可以在篮球游戏和竞赛中综合使用,以培养学生的综合身体素质,从而发展学生体质;通过多样阅读的方式,学会从阅读中学习篮球运动技能的方法,例如推荐篮球基本技战术的书籍。

3.情感目标

通过积极主动地参加篮球训练、活动和竞赛,逐步感受篮球运动的快乐,并通过对篮球运动员练习经过的阅读、篮球比赛录像欣赏和训练过程的体验,逐渐表现出接受困难、敢于克服困难、顽强拼搏的意志品质,和尊敬对手、遵纪守法、服从裁判的优秀品格。

教师以上述3 个目标为导向，对篮球教学内容进行合理安排，灵活设计阅读篮球类图书、视频等多样阅读形式的活动，使学生在达成目标要求中实现体育专项运动技能、体育知识、精神意志品质的发展，同时提高阅读的能力。

（二）结合学校实际活动，引导学生从阅读中掌握技能

在学校大阅读以及智慧阅读的背景下，学校经常开设不同类型的阅读活动项目，在不同的活动中还针对学生的实际阅读爱好于情况，向其提供多门类全领域的阅读书目以及课程配套的教育资源。体育科组则针对现场形势和校园特色要求实时实地的进行了读书节活动、融合课改项目、特色的学校篮球赛等项目，通过为他们创造丰富的活动，充实体育读书活动,提供多元化的体育读书方式,指导他们利用多方式读书中学到的知识,用不同方式表达,如手抄报、诗歌表达、体育视频、项目表演、小组的体育能力训练等,以此培养他们的创造意识、体育能力、语文应用水平,也弥补了体育知识这一块的缺漏。

就以水平三篮球教学单元“投篮”教学这一块为例，科组就结合学校读书节确定以围绕孔子，以六艺中的“射”为主题展开，教师就可以在全面分析这一主题内容的基础上开展相应的阅读实践活动。首先向学生发起“与孔子发表有关的体育语言你了解吗？”、“孔子提出的体育精神你知道吗？”、“六艺中的‘射’你知道它的涵义吗？”等问答活动，发动学生自由选择问题去找资料，邀请家长一起查找资料进行阅读，并制作阅读手抄报。同时体育教师会在智慧阅读平台选择推荐符合主题的书籍或资料供其阅读，也会利用体育室内课堂中与大家一起进行阅读，边阅读边交流，做好阅读记录，分享阅读收获；带学生穿越时空感受孔子的体育观，一起制作贴图。在前两项推广的基础上，向学生发出主题文本设问，“孔子六艺的射与而今篮球有何关联？”、“孔子如果生活在现代，他会是最佳投手吗？”通过古今对比，向各学习小组发出创作体育主题手抄报邀请赛，根据以上在五、六年级各班中选择具有代表性、优秀的手抄报进行读书节展演以及颁奖，同时师生一起“穿越时空”的主题展示课，最后在读书节汇演上上演一场穿越时空的体育舞台剧。在这样地活动中，学生对于教育家孔子相关事迹阅读兴趣被充分激起，同时还要思索和实际运动中去对比古今体育的变化，培养了学生勇于尝试、迎难而上、永不服输地体育精神，也有效地促进了智慧体育阅读推行和篮球运动技能的提高。

（三）融合其他学科教学，分析促进学生篮球运动技能发展

学生在其他课程学习和自主阅读的过程中，经常会遇到体育一些专业术语知识和比赛规则常识，如果老师在课堂上有目的地把一些体育的知识点渗透到里面，不仅能够培养孩子对学科的学习兴趣和效果，还可以提高学生对体育运动的兴趣。例如与英语的融合教学案例为例，在英语学习中会有部分词汇和文章涵盖了篮球领域，对这部分词汇和文章介绍时，我们教师可适当对应的给同学们扩展一点篮球常识，不仅能使学生可以了解到关于篮球的相关英语单词知识,还可以帮助孩子们拓展一些有关篮球专业领域的专业术语,从而掌握更多的专业篮球常识。例如，在学习“basketball（篮球）”这个单词时，教师还可再扩展几个关于篮球运动的英文单词，例如最基础的，像得分后卫（ShootingGuard）、控球后卫（PointGuard）、大前锋(PowerForward)、中锋（Center）、小前峰(SmallForward)等几个英文单词，还有一些如运球（dribbletheball）、传球（passtheball）和投球（shoottheball），在练习这些单词之时，由老师适当地向学生们大概讲解一下,这些球员的位置以及这些球名称的具体操作原理,使学生对篮球这个体育运动项目有了更进一步的认识。同时与体育教师沟通马上针对课程来一个实地教学，加深对这些单词的印象，同时也获得体育专门性术语知识巩固和篮球运动技能的提高。

同时在体育教学地过程中，教师也可以迁移其他学科的一些专业知识的学习，通过融合教学方式来引导学生知识的迁移，也是提高其他学科学习效率的一种方式。例如在篮球三步上篮的体育教学活动中，教师可以通过信息技术让学生阅读三步上篮的技术动作来进行模仿，让学生通过自己的动作阅读理解，提高对三步上篮技术这一技术动作的认知，更加顺利地完成学习任务。同时课后要求学生对三步上篮的动作线路图进行一个绘画，通过对三步上篮线路图的描绘以及一些色彩的填充来感受绘画的乐趣，同时也进一步加深篮球三步上篮动作要领，形成动作表象，进而促进三步上篮动作技能形成。

三、小结与思考建议

（一）小结

在小学体育篮球课堂教学中，如何使利用阅读促进高年段小学生的篮球运动技能的掌握，是本项目研究的重点。我们可以从如下三个角度进行构建实施：

一是通过切合孩子的成长发展需要的阅读，使基于阅读的教学内容与篮球课程单元教学任务,以及与学生的心理发展融合度更为密切；

二是通过切合该校的特点，因地制宜、因材施教地设计阅读兴趣与体育特色篮球相结合的主题活动；

三是通过新的课改特点和体育核心素养要求，结合其他课程的教育形式，努力迁移学生的运动知识，丰富他们的运动视野,并引发他们的锻炼积极性,以此提升学校篮球课堂效率和促进篮球运动技能的全面掌握。

（二）思考和建议

（1）体育教师对于篮球教学单元教学的阅读菜单的选择，如何使菜单更精准且切合学生实际，建议体育教师不断加强自身的专业能力学习和确保一定的专业阅读量。

（2）学生的阅读过程中，教师如何把控学生阅读的状态和效果，渗透体育阅读的技巧，提高体育阅读的能力，激发学生练习的兴趣？这就需要寻求家校合作，加强家校沟通，双管齐下促进学生自主阅读能力和自我管理能力。

（3）小学体育篮球教学与阅读其他学科课程内容的整合和迁移怎么样更合理，建议各水平段体育教师去熟悉去阅读其他学科的教材，去了解教材，促进体育与其他课程的融合和迁移，为学生更好地掌握运动技术,形成过硬的运动技能而服务。