信息技术在小学体育教学中应用的价值与策略

尚露寅 甘肃省兰州市城关区五里铺小学

随着我国社会经济体系的不断发展，社会各界对于人才培养工作的开展愈发重视。而小学教育阶段作为我国人才培养的重要基础阶段，其教育工作开展价值得以显著提升。为此，在落实小学体育教学活动时，教师首先需正确认识到体育教学活动给学生的成长发展带来的积极影响，并结合时代发展趋势，重视信息技术在小学体育教学中的应用，从而通过信息技术在小学体育教学中的融入，提升小学体育教学创新力度，进而提升体育教学内容丰富性以及体育教学形式多样性的同时，全面满足小学教育阶段学生对于体育教学工作的开展需求，并调动学生参与体育教学活动的积极性，最终确保学生能够在有效参与体育教学活动的过程中提升自身身体综合素质、构建良好的体育意识，从而为学生日后成长发展目标的实现打下坚实的基础。

一、信息技术在小学体育教学中的应用状况

针对现阶段小学体育教学中信息技术的应用现状进行综合分析则能够得知，信息技术的应用仍存在以下几个方面的主要问题：

1、理论知识与实践活动实践结合效果不佳

结合实际情况来看，在我国小学体育教学工作不断发展的过程中，信息技术得到了较为有效的应用，这使得信息技术逐渐成为提升学生个体发展效率，提升学生体育技能是体育知识学习效果的重要影响因素之一，但是，理论知识与实践活动结合效果不佳，仍属于小学体育教学中存在的主要问题之一[1]。在应用信息技术落实小学体育教学活动时，教师通常会借助信息技术展开高效的体育课程理论知识内容的讲解活动，这使得教师极易忽视体育教学中实践活动的开展，进而导致学生无法通过参与实践活动的方式将所学的体育理论知识内容运用到实践活动中去，最终严重影响了小学体育教学活动的实际开展成效，信息技术应用价值也因此难以得到充分发挥；

2、受小学传统体育教学模式的影响

传统教学理念的影响下，使得学生的体育成绩属于检验其体育学习效果的重要因素之一，这就导致小学生在参与体育教学活动时，往往面对着较为繁重的学习压力，进而使得学生极易因学习压力的影响无法实现良好的体育学习目标。在此背景下，为进一步提升信息技术的应用效果，教师更需将信息技术下小学体育教学氛围的构建工作重点关注起来，并借此缓解学生体育学习压力，从而促使学生能够在良好体育教学氛围的推动下，积极、主动参与到体育教学活动中去。但是，由于传统教学理念、模式的根深蒂固，使得教师在应用信息技术落实体育教学活动时，仍会过于重视理论知识方面的教学，并无法真正明确学生在课堂中具有的主体地位，最终直接限制了信息技术在小学体育教学中的价值发挥[2]。

二、信息技术在小学体育教学中应用的价值

（一）激发学生的体育兴趣

信息技术在小学体育教学中的应用能够将声音、文字、图像等元素有机融合起来，从而通过多种元素的综合运用提升课堂教学内容、形式的多样性，最终达到激发学生体育学习兴趣的良好效果。结合实际情况来看，借助信息技术的合理应用不仅能够帮助教师从本质上提升体育知识内容的生动、形象性，其还可促使学生在生动、形象体育知识内容的推动下积极参与到体育教学活动中去，进而在充分体现信息技术应用价值的同时，为小学体育教学目标的实现打下坚实的基础。例如，在具体教学阶段，教师便可通过信息技术的应用学生制作多媒体课件，从而借助音视频、图画以及动画等多种形式为学生带来更具生动性的体育知识内容。从小学生的角度来看，由于其心理、认知等因素的影响，致使其对于传统教学模式性枯燥的体育知识讲解并不感兴趣，而借助信息技术的合理应用所展开的教学活动则能够以有声有色、生动形象的知识讲解形式全面激发学生学习兴趣，最终确保学生能够积极、主动参与体育教学活动，并推动小学体育教学质量的提升[3]。

（二）加深对动作技术的理解

小学体育教学中，教师教学活动的开展重点可细化为理论知识与实践技能两大不同部分，并且小学体育教学中时常会涉及一些瞬间性、非常态性的体育专业动作，如翻转等等。在落实此类教学活动时，教师如若仅依靠传统教学模式下的知识讲解与动作示范，并由教师针对所学教学的体育动作进行示范，往往难以帮助学生有效掌握这些动作的开展技巧，并且学生通常也无法在观看教师示范的过程中了解动作细节要领，最终直接影响了小学生的体育学习质量。随着信息技术在小学体育教学中的深入应用，教师能够借助信息技术有效应对传统教学模式中存在的各类不足。结合实际情况来看，通过信息技术，教师能够将体育教学中一些非常态性的动作以动画、视频的形式展示给学生，并配合理论知识讲解多次回放演示动画，从而确保学生能够在细致贯彻动作技术要点的同时，深化学生对于这些非常态性动作的认识，并进一步强化学生的体育动作掌握水平。

（三）强化德育教育在教学中的渗透

伴随着素质教育理念在我国教育工作中的不断深入，小学体育教学中德育教育的渗透价值愈发明显。借助信息技术的合理应用则能够在有效强化课堂教育内容感染力的同时，进一步提升德育教育在小学体育教学中的渗透效果。如，在体育教学活动中，教师若想将爱国主义教育等德育教育有效渗透进来，其便可通过信息技术的合理应用，为学生收集奥运会、亚运会等重大国际比赛的音视频资料，并组织学生观看我国优秀运动员的比赛过程，借此帮助学生切身感受运动员在比赛中呈现出的拼搏精神获奖时表现出的民族自豪感，进而达到良好的德育教育效果[4]。总的来说，在信息技术的合理应用下，德育教育在体育教学中的渗透效果要远高于传统单一说教模式下的德育教育渗透效果，为此，教师需重视信息技术的应用，并借此全面强化德育教育渗透力度。

（四）有助于任课教师信息技术素养的提升

结合实际情况来看，信息技术在小学体育教学中的应用给小学体育教师队伍的专业水平与教学能力带来了全新的挑战。在此背景下，小学体育教师只有不断提升自身信息技术应用水平才能够在满足信息技术应用要求的同时，凸显小学体育教学中信息技术的应用价值。这使得小学体育教师若想有效提升自身对于信息技术的实践应用能力，其便需做好信息技术专业理论与专业技能等多方面的学习活动，由此可见，信息技术在小学体育教学中的应用属于推动小学体育教师信息技术素养提升的重要力量之一。

三、信息技术在小学体育教学中应用的策略

（一）提高小学体育任课教师的信息技术素养

在小学体育教学中，教师本质上属于体育教学活动的主要组织者与实施者，这使得其信息技术素养的高低将会对小学体育教学中信息技术的应用效果造成十分直接的影响。为此，为充分发挥信息技术应用价值，并全面推动小学体育教学目标的实现，首先要做的便是结合小学体育教学中信息技术的应用要求做好教师队伍信息技术素养的提升工作。在此过程中，学校可从以下几个方面入手，切实提升教师信息技术素养：1、针对小学体育教师的体育教学理念进行科学转变，并帮助其正确认识到信息技术在体育教学中具有的应用价值，从而使其能够树立起良好的信息技术应用意识，并在现代化教学理念的推动下，将信息技术高效应用到小学体育教学活动中去；2、强化小学体育教师信息技术专业培训力度。借助专业培训方案的制定，针对小学体育教师展开针对性的信息技术专业培训活动，进而在有效强化体育教师信息技术素养的同时，确保教师队伍整体的信息技术水平能够从本质上获得显著提升，进而达到提升小学体育教学中信息技术应用效率与质量的最终目标[5]。

（二）优化体育教学理念，构建体育校园

良好的教学理念属于推动小学体育教学创新的重要力量之一，在良好教学理念的支持下，教师能够在明确体育教学重点的同时，强化信息技术应用力度，进而为信息技术在小学体育教学中应用目标的实现提供充分保障。从学校角度来看，其应从思想层面正视信息技术在体育教学中的应用，并通过加大教师信息技术使用力度的方式，确保信息技术能够真正被有效应用到小学体育教学活动中去。其次，学校还应结合体育教学中信息技术的实际应用需求做好软硬件教学设施的完善工作，进而切实促进信息技术在小学体育教学中的融合效率；从小学体育教学的角度来看，需在积极转变自身传统体育教学观念的基础上，主动开展信息技术的应用探索工作，并借助信息技术优化自身体育教学理念，从而有效拉近信息技术与小学体育教学两者间的联系性，最终学生构建起更加高效的体育教学氛围。此外，教师还需在落实具体教学活动时，通过信息技术做好现代化体育教学模式的建设工作，从而以信息技术为基础丰富小学体育教学形式与教学内容，进而确保体育知识、技能教学活动的直观性能够从本质上得以提升，进而达到强化学生体育学习积极性的良好效果。

例如，在落实短跑训练这一小学体育课程教学活动时，为实现良好的训练效果，教师便需将短跑起跑姿势等方面理论、实践教学活动的开展重视起来。在传统教学模式下，教师通常以动作示范的方式为主展开具体教学活动，然而教师的动作示范往往存在一定的局限性，并难以照顾到每一位学生，进而导致部分学生通常难以在观看教师示范的过程中有效掌握短跑运动技巧与要领。而信息技术的应用则可帮助教师根据课程教学要求通过制作短跑起跑姿势示范视频的方式，让学生根据自身的需求针对视频进行观看，并结合理论要领讲解活动，以慢放、暂停等多种形式确保学生能够真正掌握动作技巧。此外，通过这类方式不仅能够帮助学生充分掌握短跑运动技巧，其还能够在调动学生学习积极性的同时，借助示范视频针对短跑起跑姿势进行科学分解，进而帮助学生全面、清晰了解并掌握短跑的起跑技巧，最终为信息技术应用价值的充分发挥及小学体育教学目标的实现打下坚实的基础。

（三）创新教学方法，开展信息教学

教学方法本质上属于影响教师教学活动开展效率与质量的主要因素之一，因此，通过针对教学方法进行科学创新则可有效推动小学体育教学活动的开展成效，并切实提升学生体育知识、技能的学习效果，最终为信息技术在小学体育教学中有效应用目标的实现打下坚实的基础。为此，为进一步强化小学体育教学中信息技术的应用力度，教师便需针对信息技术的应用展开深入分析，并结合信息技术严格落实小学体育教学方法的创新工作，从而实现良好的小学体育信息教学目标。在此过程中，教师需积极探索信息技术的实践应用方式，并借此丰富小学体育教学方法。在具体教学阶段，教师需正确认识到由于小学生思想、认知等多方面因素的影响，致使其往往难以真正理解体育知识、技能，这时，如若教师仍以单一的形式进行知识讲解、动作示范等教学活动，那么学生便极易因无法有效理解这些知识、技能而逐渐丧失体育学习兴趣，信息技术在小学体育教学中的应用价值自然也无法获得充分发挥[6]。这时，教师便需在信息技术的支持下，严格落实小学体育教学方法的创新工作，并借此在有效应对传统教学方法不足之处的同时，通过信息技术将音视频、动画以及视频等多种元素综合应用起来，从而有效实现小学体育信息化教学目标，最终为学生学习兴趣以及小学体育信息化教学质量的一同提升提供充分保障。

例如，在落实立定跳远这一小学体育课程的教学活动时，传统教学模式下，教师在为学生进行示范后，学生仍存在动作不规范等负面问题，在进行多次示范后，问题仍难以得到有效解决，且耗费大量课堂教学时间。这时，在信息技术的支持下针对体育教学方法进行科学创新则可帮助教师借助信息技术针对立定跳远动作进行科学划分，并以多媒体视频的方式将立定跳远划分为起跳、空中展体、落地三个不同部分，在此过程中，教师还可通过信息技术制作慢动作视频的方式，帮助学生直观观察立定跳远这一体育运动的技巧，并确保学生能够在仔细观察的过程中，掌握立定跳远中的摆臂、收腹以及伸腿等要领，最终在有效应对传统教学方法不足之处的同时，以信息技术与小学体育教学活动的科学融合为基础，构建起高效的小学体育课堂，进而为小学体育教学目标的实现及学生良好体育意识的构建、体育习惯的养成打下坚实的基础。

四、结语

综上所述，随着素质教育理念的不断深入，小学体育教学工作所具有的开展价值愈发明显，但是，由于教学模式、理念等因素的影响使得小学体育教学活动的实际开展效果仍难以得到有效保障，进而导致学生体育学习质量无法得到有效提升。为此，为进一步强化小学体育教学力度，教师便需将信息技术的应用重点关注起来，并针对其在小学体育教学中的应用价值进行明确，积极探索信息技术应用策略，从而素质教育理念下小学体育教学目标能够真正得以实现。