针对测试评价的阅读策略

姚金凤

摘 要 探讨高中语文教学中的阅读策略是切实应对测试评价的要求。为此，要明确阅读策略的理论基础，包括不同类型的策略及其在阅读理解中的作用。同时，要探究阅读策略在高中语文教学中的应用。

关键词 语文教学  测试评价  阅读策略

在当今信息爆炸的时代，阅读能力被视为一种不可或缺的核心素养。高中语文教学在培养学生综合素养的同时，也要关注阅读能力。语文教学中，阅读策略作为一种有效的认知工具能够帮助学生更好地理解文本，提升阅读效率。如何在高中语文教学中掌握和应用阅读策略以应对测试评价的挑战，是一个值得深入探讨的问题。探讨高中语文教学中的阅读策略，首先要了解不同类型的阅读策略及其作用，明确阅读策略的理论基础。同时，要探究阅读策略在高中语文教学中的应用，明确教师如何引导学生切实掌握和灵活应用这些策略，以提升学生的阅读能力。

一、明确阅读策略的理论基础

阅读策略是指读者在阅读过程中有意识地运用的认知和元认知策略，以便更好地获取信息、建立联系、理解文本、构建意义。这些策略能够引导读者在面对复杂文本时，采取有序、有效的方法处理信息，从而提升阅读效率和理解能力。阅读策略涵盖了多个层面，包括预测、推测、概括、提问等，这些策略能够引导读者主动参与阅读，深化对文本的思考，从而更好地获取知识，培养能力。

阅读策略有助于提升阅读者的理解能力和学习效果。灵活运用不同类型的阅读策略，读者能够更好地把握文本的主旨、细节、逻辑关系以及隐含信息，从而实现更深入的理解。阅读策略能够帮助读者在阅读过程中积累思考和解决问题的方法，培养批判性思维和自主学习能力。在语文教学实践中，培养学生的阅读策略意识和技能已成为高中语文教学的重要目标之一。

阅读理解是一个复杂的认知过程，涉及到读者的注意、记忆、思考、推理等认知活动。在阅读理解过程中，读者通过一系列认知策略，将文本中的符号和信息转化为有意义的知识，建立起与已有知识的联系，深化对文本整体和细节的理解。

不同类型的阅读策略在阅读理解过程中起着不同的作用，能帮助读者更好地处理文本信息和构建意义。例如，预测策略，即预测文本的内容有助于读者建立阅读框架，提前激活已有知识，使其更有针对性地获取信息；推测策略，通过推测文本中的未知信息，读者能够更全面地理解文本，培养推理能力和对语境的敏感性；概括策略，将文本中的主要信息进行概括和归纳有助于抓住文本的核心思想，帮助读者更好地理解整个文章的结构和主题；提问策略，主动提问有助于读者保持思维的活跃性，引导注意力集中在文本关键信息上，通过自己提出问题并寻找答案，读者能够更深入地探究文本含义；连接策略，将文本与已有知识和经验进行连接，有助于建立新知识与旧知识之间的联系，促进综合理解和知识迁移；反思策略，在阅读结束后，通过回顾整个阅读过程，读者能够评估自己的理解程度、发现可能的困惑点，并思考如何改进阅读策略及处理类似文本的方法。

教育心理学和认知科学的理论为阅读策略的研究提供了支持。例如，皮亚杰的认知发展理论强调了个体在不同阶段的认知能力和思维方式，這为教师提供了根据学生认知水平和发展特点来设计阅读教学的依据。维果茨基的社会文化理论指出社会环境和互动对认知发展的影响，因此，在教学中创造积极的阅读环境和合作学习氛围对培养学生阅读策略至关重要。

阅读策略是提升阅读理解能力的关键工具，能够引导读者更有目的地阅读，培养个性化、批判性阅读思维，从而使阅读成为一个有意义、有成效的学习过程。通过了解不同类型的阅读策略，并将其运用于实际阅读中，读者能够逐步提升阅读能力，能更好地阅读理解各类文本。

二、阅读策略在高中语文教学中的应用

将阅读策略应用于高中语文教学的测试评价中，并在课堂教学中引导学生学习并应用这些策略，是提升学生阅读理解能力的重要环节。

首先要明确阅读策略的重要性。阅读策略可以促使学生在课堂阅读与课堂讨论中更积极深入地参与，帮助学生更好地分析理解文本。教师通过展示自己在阅读过程中如何应用不同的阅读策略，可以示范性地让学生学习、运用这些阅读策略。教师应和学生一起阅读文本，边读边讨论和应用阅读策略。教师可以提出问题，引导学生思考并提供策略指导。还可以将学生分成小组，让他们一起探讨和应用阅读策略，这有助于学生互相学习和交流不同的思考方式。

例如，在阅读小说中可以使用预测策略，让学生在开始阅读前预测故事的发展和结局，然后在阅读过程中逐步验证。可以通过角色分析和情节梳理来深入理解故事情节。例如，在科普文章阅读中，可以引导学生运用概括策略，捕捉文中主要观点和关键信息。推测策略也很重要，要鼓励学生通过已有知识和上下文来推断生词和专业术语的含义。在阅读辩论性文章时，可以运用提问策略将文中的论点和证据提炼出来，提出探究性问题以促进深入思考和辩证思维。

可以定期进行模拟阅读测试，让学生在限定时间内阅读并回答问题。通过模拟测试，学生能在实际情境下运用阅读策略，提高阅读理解能力。应定期让学生分享在阅读中使用的策略，探讨阅读策略的使用效果。通过讨论，可以促进学生之间的经验交流，互相学习更多有效的阅读策略。通过阅读实践与交流反思，学生可以逐渐掌握高效的阅读策略，提升阅读理解能力。教师在引导学生学习、运用阅读策略时，要关注个体差异，根据不同学生的阅读偏好、不同的思维方式和能力进行差异化指导。

为评价学生阅读理解能力，可结合阅读策略的应用设计相应的测试评价方法。在阅读测试中设置特定的问题，让学生运用某种阅读策略来解答。例如，提供科普文章，要求学生用概括策略总结出文章的主要观点。提出开放性问题，让学生运用多种阅读策略进行回答。这有助于评估学生的综合阅读能力和批判性思维能力。可以要求学生将一个已阅读过的文本以不同的形式呈现，例如将一篇文章改写成漫画、图片或口头叙述，从而评估他们对文本核心内容的理解和转化能力。可以要求学生在阅读后撰写阅读日志，包括在阅读过程中应用的阅读策略、遇到的困难和解决方法，以及从文本中获得的收获。教学中，可以根据学生的基础与能力、教学内容，灵活设计适合的测试评价方法，对学生阅读理解能力进行全面评估。

将阅读策略融入测试评价，引导学生学习、应用阅读策略，能够有效提高学生的阅读理解能力。通过系统的训练和应用，学生不仅可以更好地理解各类文本，还能培养批判性思维、信息分析和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

总之，在高中语文教学中培养学生的阅读策略。首先要明确阅读策略的理论基础，其次，要掌握针对不同测试评价的阅读策略及应用方法。

[作者通联：甘肃酒泉市肃州中学]