关注小说要素 理解人物形象

胡雯

“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”人物、情节、环境是小说的三要素，其中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景，相互作用，共同体现主题。小说《桥》《穷人》和《金色的鱼钩》都有着鲜明的人物形象，曲折的情节，而且都善于设置悬念，因此阅读时，我们应关注其中的环境描写、故事情节以及主人公的语言、动作、心理活动等，深入地感受、理解人物形象。

策略一：关注环境描写对人物形象的烘托

在《桥》这篇小说中有许多描写雨、洪水的句子，同学们进行了归纳整理：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

胡老师：请大家仔细读这些句子，哪些词句给你的感触最深？你从中感受到了什么？

羽羽：“像泼。像倒。”这两个句子给我的印象最深，简短而有力，写出了雨水之大，雨势之猛。“黎明”“突然”也让我感受到这场雨让人们措手不及。

明明：山洪“像一群受惊的野马”，运用比喻的修辞手法，让我感受到山洪来势凶猛，声音很大，速度很快，人们根本来不及反应。

宁宁：“近一米高”“蹿上来”“放肆地舔”擬人化地写出了洪水涨得非常快，非常凶猛，直到“爬上了老汉的胸膛”，可见形势越来越危急，也衬托出了老汉的临危不惧。

琳琳：“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“逼近”让我感受到死亡的压迫感，人们已经到了几乎崩溃的边缘。“狞笑”写出了洪水的可怕，所以人们才会像疯了似的你拥我挤。

胡老师：是的，文中对洪水的描写运用了比喻、拟人的修辞手法，营造出紧张的气氛，正是这种紧张让人们变得惊慌失措，也从侧面烘托出老支书临危不乱、镇定从容。可见，小说中的环境描写往往是为了更好地烘托人物形象。

淼淼：学习《穷人》时，我们发现第一自然段也是环境描写，对比描写了屋外的寒风呼啸和屋内的温暖舒适。屋内的温暖舒适体现了女主人桑娜的勤劳能干，屋外的寒风呼啸则暗示了渔夫在恶劣环境下出海打鱼的危险，反映出他们生活的贫穷和不易，他们的勤劳和质朴，为下文故事情节的展开做了铺垫。

胡老师：由此可见，小说中的环境描写不是单纯地交代当时的自然环境或社会环境，往往能推动故事情节的发展，渲染气氛，暗示人物的心情，从而揭示人物的性格，烘托人物形象。

策略二：关注小说情节对人物形象的刻画

小说的情节是故事发展的主要线索，对人物形象的刻画和主题思想的表达，都有着直接或间接的作用。

《穷人》中有这样一处情节：

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。

胡老师：从桑娜把两个孤儿抱回家的这个情节中，你看到了一个怎样的桑娜？

波波：我看到了一个善良的桑娜。虽然家里很穷，只能勉强填饱肚子，但她还是收留了这两个孤儿，“非这样做不可”让我看到了她的坚定。

毛毛：我看到了一个忐忑不安的桑娜。她知道家里的情况，抱两个孩子回来会增加家庭负担。她害怕丈夫回来责怪他，所以才会“脸色苍白，神情激动”。

胡老师：桑娜宁可自己受苦也要照顾孤儿，那是源自心底的善良。文中还有很多这样的情节，大家可以找找，和同桌一起分享。

策略三：关注细节描写对人物形象的塑造

同学们，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们更加深入地理解人物形象。我们选取了三篇课文中的三处细节描写，通过品读、分析、交流，感受人物形象。

胡老师：在《金色的鱼钩》中还有多处这样的细节描写，请大家读一读，想想这些细节对刻画老班长有什么作用。

明明：我从“脸上布满了皱纹”看出他饱经风霜，忠于革命。

波波：我从“整夜整夜地合不拢眼”看出他尽心尽力，有高度的责任感。

羽羽：我从老班长临死时说的话，感受到他不忘关心战友，忠于革命，舍己为人的精神。

……

同学们你一言我一语地交流着，感受着老班长崇高的形象。

唯有关注人物细节，我们才能触摸到人物的灵魂。