小学英语对话教学中的课堂提问策略探究

罗雁鸿

关键词：小学英语；课堂提问；对话教学

在小学英语对话教学中，课堂提问是老师与学生互动并了解他们理解能力的重要环节。然而，在现实教学中，我们常常面临一些问题，如提问难度过高等等，这些问题不仅影响学生的学习积极性，也制约了他们的语言表达和思维能力的发展。针对这些问题，我们需要采取一些优化策略，以便于推動课堂提问的发展。

1.问题的难度过高

2.重复性的问题

3.缺乏启发性的问题

1.多样化的提问方式

老师可以运用不同的提问方式来激发学生的兴趣和思考能力。例如，可以使用开放性问题，要求学生进行推理和解释，而不仅仅是简单的回答问题。另外，老师还可以通过图片、视频等多媒体材料来引发学生的兴趣，增加提问的多样性。如，在教授关于动物的对话时，老师可以给学生展示一些有趣的动物图片，并根据图片提出问题，如“What can this animal do？”或“What is special about this animal？”

2.分层次的提问

老师可以根据学生的语言水平和理解能力，分层次地提问。对于初级学生，可以提出一些基础性的问题，如询问单词的意思或简单的事实。对于高级学生，可以提出更具挑战性的问题，要求他们进行推理和分析。

3.引导性提问

老师可以通过引导性提问来激发学生的思考和表达能力。这种提问方式可以帮助学生建立逻辑思维和语言表达的能力，培养他们的创造性思维。例如，在教授关于食物的对话时，老师可以提问“Which food is your favorite？Why do you like it？”“What are some healthy foods？Why do you think they are good for you？”等引导性问题，鼓励学生进行思考和解释。

通过优化课堂提问策略，可以有效解决小学英语对话教学中存在的问题。多样化的提问方式、分层次的提问和引导性提问可以激发学生的学习兴趣和思考能力，促进他们的语言表达和创造性思维发展。这些优化策略将有助于提高小学英语对话教学的效果和学生的学习积极性。

（作者单位：湖北省恩施土家族苗族自治州利川市汪营镇兴盛小学）