“三全育人”视角下高职学生自信心培养策略研究

周克娜

（长江工程职业技术学院机电工程学院 湖北 武汉 430212）

“三全育人”是指全员、全程、全方位育人，这是高校落实立德树人根本任务的工作要求，也是牢记培养什么人、为谁培养人、怎样培养人的工作着力点。保持自信是健康心理的重要特征之一，也是学生健康成长和走向成功的关键因素。然而，“自卑是高职学生普遍存在的心理现象”。[1]不自信成了将大学生培养成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人道路上的严重桎梏。因此，在“三全育人”视角下研究高职学生自信心的培养策略既是高校思想政治教育工作的重要组成部分，也对塑造大学生积极向上的健康心理有重要的指导价值。

1 高职学生自信心缺乏的原因分析

1.1 文化知识基础薄弱

高职学生生源主要包括单招考试、技能高考和普通高考学子。很多学生由于高考失利来到高职院校。在高中阶段，这些学生文化课学习习惯较差，学习自控性、主动性薄弱，不能够自觉主动学习，结果导致基础不扎实，学习跟不上，考试成绩较差，学习缺乏自信。而进入高职学校以后，学生们不自觉地仅以学习成绩作为评价个人能力高低的标尺，部分学生惯性地认为自己不如考上重点大学的学生，这严重影响了高职学生自信心的培养。

1.2 外界正向评价较少

2022 年4 月，《中华人民共和国职业教育法》（以下称“新职教法”）修订通过，有力地推进了职业教育的改革、创新与发展[2]。虽然新职教法中首次明确提出了“职业教育与普通教育具有同等重要地位”的观点。但是，受传统观念影响，社会上仍然有职业教育是低层次教育、总是低人一等这些错误认知。高职院校的学子多是由于成绩不理想等原因不得不报考，极少是因为个人兴趣驱动。外界负面舆论评价导致部分高职院校学生失去斗志，对未来没有明确的方向，不能正确认识职业教育的重要性，对于国家在技术技能人才和大国工匠方面的培养了解得还不够深入。

1.3 就业前景悲观消极

大学生的就业问题是国家每年关注的重点问题，日益严峻的就业形势牵动着无数学子和家长的心。大多数用人单位在招聘中对“双一流”高校的人才总会多一些青睐。高职学生想要获得从事高精尖行业的机会难度较大。“高职学生要端正自己的求职心理定位，设定合理的心理期望范围，改变非高薪资、光鲜亮丽的工作环境不去的极端思维，以应用型技能人才的标准要求自己。”[3]但部分高职学生认识到自己毕业后在就业市场的定位后，即就业之初主要是进入工厂从事一线普工或者从事销售等基础工作，于是得过且过，缺乏积极进取的勇气。

此外，除了上述三点共性原因外，部分高职学生也存在因单亲家庭、相貌焦虑、恋爱失败等特殊原因而变得不自信。

2 高职学生自信心缺乏的不利影响

2.1 容易自我否定

网上“摆烂”“躺平”“佛系”等诸如此类语言成了当代大学生调侃的常用词汇。“摆烂式”生活状态之所以能在大学校园里面，尤其在那些缺乏自信的高职学生中蔓延，是因为他们潜意识里认为自己不如高学历或者重点高校的大学生，学习上没有动力，即使失败也认为理所当然。最终导致上课迟到、作业拖延、熬夜打游戏等现象不在少数。

2.2 人际交往受限

自信心缺乏的人，喜欢默默做自己的事，不敢主动大胆地表达自己的观点与想法。这样只会导致人际交往受限。部分高职学生因为文化课成绩较弱、社会正面评价低等原因而缺乏自信，不敢主动和优秀的人交朋友，把自己封闭在一个自我的舒适圈里。很多高职学生喜欢畅游在虚拟的游戏世界里，与现实世界中的同学、朋友以及家人缺少交流与沟通，融入集体的意识缺乏。

2.3 创新意识不强

党的二十大报告中指出：“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。”[4]可见，创新对于人才培养、科技进步与国家社会发展都具有重要意义。同时，高职学生进行创新创造离不开扎实的基础知识作为前提。然而，目前高职院校学生存在基础知识薄弱的现象，高职学生知识储备还不充足，创新基础不够牢固，这成为阻碍其培养创新意识、创新思维、创新精神和创新能力的重要因素。此外，受多年应试教育的影响，很多高职学生已经习惯于“填鸭式”学习，被动地接受教育，缺乏主动学习的认知，导致独立思考和创新探索能力不强。

2.4 错失提升机会

为更好地助力学生成长，高职院校为学生搭建了各种平台丰富学生的校园生活。学校有团委、学生会、志愿者协会、国旗护卫队等各类组织，组织心理情景剧大赛、五四表彰、暑期社会实践等各类活动。专业指导老师还带领学生参加各类专业技能大赛等，想方设法让学生尽情展现自己。然而，缺乏自信的高职学生不能勇敢地去展现与挑战自己，一次次错失提升个人能力的机会，在大学期间未能得到更好的成长与锻炼。

3 “三全育人”视角下培养高职学生自信心的策略方法

“‘三全育人’的理念旨在构建一个‘育人共同体’”。[5]强调育人工作不是某一个人的工作，而是集体的任务；不是一项孤立的工作，而是系统工程。“三全育人”包括全员、全程、全方位育人，它重点突出了“全”字。这也启示我们对高职学生自信心的培养也要整体考虑、系统谋划。

3.1 全员协力育人，挖掘高职学生的闪光点

人无完人，每个人都有自己的闪光点，高职学生也不例外。要对高职学生进行赏识教育，培养他们的自信心。细心观察，笔者发现高职学生有的虽然调皮，但又很讲义气，室友生病了第一时间帮忙照顾；有的文化课学习主动性不高，但实操与动手能力很强……挖掘高职学生身上的闪光点，从学生的优势入手，多角度全方位地评价学生、鼓励学生，进而激发高职学生的进取心与自信心，努力让他们的大学生活都能闪闪发光。此外，挖掘高职学生身上的闪光点，并非只是学校的责任，需要全员协力育人，共同来挖掘。在学生的成长路上，更离不开“家校社”携手合力育人。一是转变家长对子女成才评价的方式。高职学生不自信，很大一部分原因来自父母主要以学习成绩高低来评价孩子。高职学生在多年的读书期间因成绩一般或较差，接受了过多的批评与指责，慢慢忽略了自己的闪光点。家长在与学生相处过程中，不能仅关注学业成绩，更要对孩子的孝顺、善良、肯吃苦等其他优秀品质给予及时的肯定与赞扬。二是建设好高校育人队伍。一方面打造一支职业化、专业化、专家化的辅导员工作队伍，结合高职学生特点和成长规律，加强和改进大学生思想政治教育工作的方式方法；另一方面，建设一支“四有好老师”队伍，全体教职工共同关注高职学生的生活、学习、心理等各个方面，发挥学生的优势，给予他们鼓励与陪伴。三是加大职业教育的宣传引导。通过宣传职业教育法等法律法规，传播大国工匠、能工巧匠、最美高职学生、高职自强之星等先进事迹，在社会上形成重视技能、重视技工的好氛围，增强高职学生的自豪感和自信心。

3.2 全程暖心引导，点亮高职学生前行的灯

现在的“00 后”高职学生还处于世界观、人生观、价值观尚未完全成型的阶段，尤其一些高职学生的思想观点与行为方式还不够成熟与稳重，容易陷入歧途。这就需要教师在他们入学之初暖心引导。对其进行安全教育，传授正确的就业观和恋爱观等理念。此外，在高职三年制教育中，其中有半年甚至一年时间学生将离开校园参加顶岗实习或专业综合实训，实际在校时间不长，更需要教师引导他们自信自强、珍惜在校时光。尤其对于家庭贫困、心理异常、就业困难等重点学生，需要格外关注。特别是在助学金评选过程中，不仅要保证评选程序的公平公正，还要注意保护学生的隐私，将扶贫与扶智相结合，关注学生心理，进行正面引导。在学生勤工俭学和助学金发放时，要重点加强贫困学生的防诈骗意识。全程暖心引导，教师可以通过每周一次的宿舍走访、学生生病时的关心与关爱、及时为学生答疑解惑及班会上苦口婆心的引导等途径来落实。教师主动与学生交流，倾听高职学生的想法，尊重学生的意见，了解学生的思想动态、学习兴趣和人生梦想。对于初入大学的新生，引导其快速适应新的大学校园，帮助学生树立恰当的学习目标，培养良好的学习习惯，明确未来的发展方向。开学之初，通过开展“创意红包，别样收心”“给三年后的自己写封信”等活动，帮助高职学生重燃理想。学生大二时，重点培养学生的综合素养与专业能力，引导学生积极参加职业技能比赛，勇于挑战，鼓励他们主动担任校园社团与学生组织中的负责人，培养其管理能力、丰富课余生活和社会实践。对于大三即毕业班学生，引导其积极就业择业创业，并将个人理想与祖国现实需要相结合，先就业再择业，做一名对社会有贡献的人。

3.3 全方位用心培育，静待高职学生茁壮成长

学生实现全面发展离不开高校的全方位育人。全方位用心培育不仅要关注学生成绩、课堂表现等第一课堂情况，还要关注学生参加社会实践、社团活动等第二课堂情况。对学生的德育、智育、体育、美育、劳育等均要重视，通过线上线下全面用心培育与呵护，将思想政治教育贯穿于课堂教学、日常管理、班级活动之中，用文体活动、班会团日、演讲辩论、参观学习等方式，紧抓诚信、感恩、情感、理想、信念等养成教育，带动良好班风、系风、学风的形成。除了利用校园显性学习资源，还要充分挖掘高校隐性学习资源，利用校园宣传栏、教室黑板报等进行学生思想教育。引导学生“同唱一首歌”“同赏一幅画”“同看一部剧”等，加强学生美育。在潜移默化中，让学生了解母校的校史、校情、校风，传递技能点亮人生的职业理想，提高学生自信心。鼓励学生大胆展示自己，与学生一起感悟青春的美好，一起欢呼，一起喝彩。记录学生的重要时刻，例如，学生参加“十佳歌手”“志愿活动”“联谊表演”等活动时教师第一时间在班级群内分享学生动态。全方位用心培育，用爱心与责任心静待学生茁壮成长。

4 结语

职业教育前途广阔，大有可为。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，提高高职学生自信心有助于在全社会形成劳动光荣、技能可贵、创造伟大的时代风尚，培养更多应用型技术技能人才，助力中国发展、民族复兴。因此，高职学生自信心培养，要举全社会之力，实现全员、全程、全方位育人，不断挖掘学生的闪光点、点亮学生前行的灯、静待学生茁壮成长。