双减政策下体育教学研究

2023-10-17郝桉莹广州体育学院亚当森大学

体育风尚 2023年9期

郝桉莹广州体育学院亚当森大学

1.研究目的

在中小学阶段，开设体育课程，鼓励学生积极参与到体育活动当中，具有诸多的优势。第一，开发学生的潜能。通过体育锻炼的方式，能够挖掘学生的体能天赋，为中国体育运动事业培养更多的储备人才；第二，培养学生的自信心，通过锻炼的方式，能够改善学生的身体机能，促进学生的健康发展，给学生带来强壮的体魄，增进学生的自信心；第三，提高学生的学习效率。通过体育锻炼的方式，能够帮助改善身体机能，提升学习的效率，促进学生成绩的提升。因此，加强体育教学运动是目前教育改革中需要重视的一项教育课题。

事实上，面对双减政策的实行，各地区学校积极地开展不同的体育教学活动响应相关政策，然而政策实施的效果如何，是否真正地将现阶段国家推行的双减政策落实到位，有待进一步检验。因此本文尝试从体育教学这一角度出发，关注双减政策影响下义务教育阶段的体育教学带来的改变和挑战，并针对相关问题提出解决措施，希望能够为双减政策的实行提供一定参考样本和借鉴建议，从而贯彻和落实双减政策。

2.研究方法

本文所关注的教育阶段为义务教育阶段，即小学和初中，调查的对象为广东的地区义务教育阶段的体育教师，调查的方式采用的是调查问卷法和分析法。笔者通过问卷调查的方式，考察双减政策实施后，广东地区中小学义务阶段体育教学的现状，分析广东地区中小学体育教学现阶段面临的困境和局限，并为之提供科学有效的解决方案，为广东地区的双减政策在中小学的体育改革中有效落地提供参考，促进中小学素质教育改革的进一步发展。

3.结果

笔者通过对广东地区的20 名中小学体育教师开展问卷，考察双减政策实施以来的中小学体育教学的变化，包括对体育周课时的变化、体育延时服务课时、体育项目的变化、体育作业的变化、以及课时延时服务补贴等内容进行调查。参与调查问卷的体育教师主要来源于广东地区广州、深圳、梅州、湛江等地，涉及珠三角、粤东、粤北等地区，教师的教授年龄段也涵盖了中小学各个学段，发放调查问卷20 份，回收有效问卷20 份，问卷有效率100%。从调查此次问卷调查具有一定的区域性，对于了解现今广东地区的体育教学发展现状有较好的参考意义和借鉴意义。

3.1 每周每班体育课时变化

每周每班体育课时变化，相关统计结果如下表3-1：

每周每班体育课时双减之前比例双减后比例1 节35%10%2 节40%25%3 节15%55%4 节0 10%5 节0 0

通过3-1 表格可以看出，在双减政策未实行之前，广东地区的中小学每班每周体育课时相对较少，大概只有1-2 节，但是在实行双减政策之后，中小学每班每周体育课时呈现上升趋势，逐渐达到2-3 节，甚至是4 节，但仍然很少出现5 节的情况，未能达到每周运动一小时的基本运动量。学生的体育运动课时的增加使得原本固定的体育课时突然之间呈现数量级的增加，造成了部分教师超负荷工作和出现体育教师岗位欠缺的情况。因此在问卷中发现，在双减政策实行以前，有90%学校处于人员饱和的情况，而在实行双减之后，仅仅只有70%学校处于人员饱和状态，不足额的学校比例达到了30%，需要对外进行招聘。从中也反映出了在体育课时增加的同时，体育教师不足应对体育教师任务量增加，影响正常体育教学的开展。

3.2 每周每班体育课时变化

双减政策前后体育项目变化，相关统计结果如下表3-2：

体育项目双减之前比例双减后比例1 种0 0 2 种30%0%3 种40%20%4 种30%30%5 种及以上0 50%

通过表3-2 调查发现，在双减政策实行之前，中小学的体育项目相对较少，主要集中在2-4 种，学生所能够学习的运动项目包括篮球、乒乓球、羽毛球等，但是在实行双减之后，学校能够为学生提供选择的体育运动项目呈现数量级增加，在上述项目基础上，增加了排球、足球、毽球、网球、游泳、健美操等，逐渐地丰富学生的体育运动项目，极大地提升了学生的运动热情，有助于培养学生的体育锻炼兴趣和习惯。在调查的过程中也发现，许多老师并非是对应专业的，只是为了应付课程而开设，能够与自身运动专业相匹配的教师仅仅只有70%。

3.3 双减政策课后体育作业的变化

双减政策课后体育作业的变化，相关统计结果如下表3-3：

课后体育作业双减政策前比例双减政策后比例0 分钟90%50%1-10 分钟10%30%10-20 分钟0 20%20 分钟以上0 0

通过表3-3 发现，在实行双减政策之前，大部分的体育教师是不重视学生课后体育作业的安排，而少数的学校会对学生的课后作业进行安排，主要是因为网课的开展，要求学生进行一定的打卡活动，但是在实行双减政策之后，体育教师对于学生的体育作业要求逐步上升，大多教师会依据教学课程开展一定的体育作业，要求学生完成一定体育运动量，例如俯卧撑、仰卧起坐等等，以此满足相关体育活动的基本运动要求。

3.4 课后延时服务课时统计

双减政策课后延时服务课时统计，相关统计结果如下表3-4：

课后延时服务课时统计比例0 10%1 节35%2 节45%3 节10%4 节0 5 节及以上0

从表3-4 可以看出，在实行双减政策之后，一些学校开始重视相关课后延时服务课的设置，但是能够将体育课作为课后延时服务课的学习并不是很多，一些学校的课后延时服务科是直接没有设置的，大多数的学校在一周的课后延时服务课中设置1-2 节的体育课，其余的设置作为自习课或者其他的课程，反映了学校对体育教学活动的不重视。

3.5 课后每节延时服务补贴

双减政策课后每节延时服务补贴，相关统计结果如下表3-5：

课后每节延时服务补贴比例1-50 40%50-100 元40%100-150 元20%150 元及以上0

从表3-5 可以看出，广东不同地区的课后延时服务补贴呈现不一样的趋势，数据统计的金额是体育教师实际发放的金额，而非规定的相关金额，从表格可以看出，目前广东地区中小学的体育教师的课后延时服务补贴集中在1-100 元，整体普遍上不是很高，与平时的上课课时费相比存在一定的差距。虽然一些地区教育局规定的课后延时服务补贴较高，例如深圳地区对于教师的课后延时服务补贴每人每次不得低于150 元，但是在实际的落实当中，实际数额远低规定数额。课后延时服务本身已经占用了教师的工作时间，加上补贴的金额也不是很高，并不能充分地激起教师的教学热情，使得体育教师不能更好地参与到体育教学中。

4.分析

现阶段，体育教学的双减政策落实存在一定的不足，主要是由于以下几个方面造成，包括：

4.1.学校领导教育观念落后

传统的教学理念中，学习领导更加重视学生的个人成绩，在教学安排中想方设法压缩体育课程，为其他主课增加相应的课时，因此造成了体育课时在课程设计安排中得不到有效的重视，一些学校甚至一周仅仅只有1 节课时。除此之外，一些学校领导较少地将体育活动纳入培养学生习惯的学校宣传规划，造成了学生在课后将自己时间投入到应试学习或者网络游戏等活动当中，得不到有效的体育锻炼。

4.2 体育教师整体素质良莠不齐

在过去的体育教学中，甚至出现部分体育教师是由其他的科任老师代课，而有的学校由于岗位问题，造成了体育教师团队长期缺少新鲜血液的注入，教师队伍的业务能力得不到有效提升，无法开展更多的体育教学活动。

4.3 体育基础设施配套不足

广东地区中小学的基础设施在不同地区存在差异，例如在发达的广州和深圳等地，当地的中小学体育设施完备，足球场、网球场、游泳场等场馆和相关设施都已经配备完整，但是对于经济欠发达的粤北、粤西等地，大多数的中小学配备的多是常见的篮球场、乒乓球场、羽毛球场等基础设施，造价昂贵的体育基础设施无法得到有效地落实。

4.4 教育财政不充分

近年来，部分地方教育局开始在调整教师的相关待遇，因此教师的相关补贴也在逐渐减少，造成了一些地区学校的课后延时补贴相对较低，与此同时，地方教育局在学校体育基础设施的投入上也显得抓襟见肘，贸然地增加相关的体育规模建设，必然会对地方财政造成一定负面影响。

5.结论与建议

双减政策在广东地区的中小学实行已久，双减政策仍然无法得到有效地落实，出现这种情况的主要原因在于两个方面：

第一方面是教育资源不均衡。一些落后地区的中小学，由于缺少各种教育资源，无法能够有效地推行配套体育运动工作和政策，双减政策无法能够得到有效实行。而一些发达地区的中小学，凭借自身充足的教育资源，能够及时地推进体育教学改革，贯彻双减政策。

另外一方面是教育理念革新不充分和不重视。部分地区的中小学领导没有对双减政策的相关政策进行深刻体悟，未能改变传统应试教育分数至上的理念，对于双减政策采取敷衍了事的态度，没有重视学生的体能健康训练，体育教学改革工作在双减政策改革中形同虚设。

为了更好地推进双减政策在体育教学改革工作中的进行，需要我们不断地开展相关实践和探索，将学生的身心健康发展放在中小学教育改革的首要位置。因此笔者提出以下几点建议：

5.1 加大双减政策的推行

地方教育局在推广双减政策时，需要建立起完备的监督和考核机制，通过制度和宣传的方式转变地方学校领导层的思想教育观念，促使地方学校领导层重视双减的重要性，以及加快学校课程体系改革建设过程，将体育教学活动的重要性纳入到双减改革规划中，只有这样才能更好地保障体育教学活动能够在相关课程体系中得到充足的资源和支持。

5.2 提升体育教师团队整体素质

面对体育教学压力的上升，地方学校除了通过积极地引进一批优秀的体育教师之外，同时也需要加强对已有体育教师的专业能力培养，建立起教师技能培训和淘汰考核机制，促使体育教师的相关教学能力进一步得到提升，为开展更多的体育教学活动提供更多优秀的教师力量，建立起一支高效和专业的体育教师队伍，以此吸引更多的学生参与到体育运动当中，挖掘更多优秀的体育人才。