幼儿绘本教学与现代多媒体的有效结合

王惠娟

（白银市会宁县郭城驿镇幼儿园 甘肃 白银 730726）

近年来随着人民生活水平不断提升，越来越多的家长对于幼儿的学前教育越发重视，为了适应现代化教学的发展，在幼儿绘本教学当中，多以多媒体教学为主要的教学手段，让幼儿能够与新时代的教学相接轨，进一步焕发幼儿的学习热情。使得幼儿能够通过多媒体教学来了解并学习更多的绘本知识，进而提升学生对于绘本的兴趣，最终提升幼儿的综合学习能力。让幼儿在后续的学习过程当中拥有更为完善的学习机制，进而为后续的发展奠定基础，在满足多媒体绘本教学的基础之上，帮助幼儿得到进一步的提升与优化。

1.幼儿园绘本教学存在的问题

1.1 绘本选择存在问题

在幼儿园教学过程当中，幼儿时常会遇到许许多多的问题，其中绘本教学当中存在的问题尤为严重。首先绘本教学内容选择的范围太过于狭窄，大部分幼儿园都会自行编制一套属于当地幼儿园的内容供教师去进行授课与选择，但书的类型涉及的范围十分狭隘，缺乏全面性。再加上上课之前教师往往会选择最常用的一本绘本内容，导致绘本的内容形式十分的单调重复，让教学活动很难顾全每一位幼儿的身心发展水平，十分不利于培养幼儿的兴趣。再加上绘本观摩课或者绘本教学竞赛时，教师才会运用优质的绘本读物来进行授课。使得幼儿没有得到最为全面、针对性极强的绘本内容，降低了幼儿整体的学习效率，也影响了教师的教学效率。致使幼儿对于绘本内容越发无感，甚至在课后都不会去多看一眼，导致国内很多家幼儿园的教学水平参差不齐，逐渐将学生的个体差异性暴露了出来，让更多的幼儿无法进行进一步的提升与学习。

1.2 教学形式过于单一

1.3 缺乏必要而有效的延伸活动

在日常的绘本教学过程当中，教学会展开一些绘本活动，但是大部分教师仅仅会对已知的绘本内容进行相应的活动建设，并没有去通过绘本内容进行一定的延伸。比如教师经常会对幼儿说，要将某本好看的绘本内容放在图书区，感兴趣的小朋友可以下课进行后续的阅读与观看，并没有对幼儿进行二次引导。使得幼儿很少去主动进行绘本的阅读，大多时候教师都是在应付工作，没有真正意义上进行绘本内容的延伸与拓展。更别说联合家庭，一起对学生进行相应的指导，长此以往下去极其不利于学生的全面发展，使得绘本活动失去了其原本的意义。

2.多媒体辅助幼儿教学的优势

2.1 激发幼儿学习兴趣，奠定良好的学习基础

学习的道路上充满了险阻，因此可以说学习是一条非常困难的道路，但同时也是最快最为便捷的通往成功的道路。因此在日常的幼儿园教学过程当中，教师必须要对学生给予积极的鼓励与支持，要让学生摒弃一些不良的观念与思想，拥有积极向上的心态。期间教师要改变传统教学的手段，以及教学的局限性，要最大程度上满足幼儿的需要，提升教学的效果。只有幼儿对学生产生了主动的想法才可以引起幼儿的学习热情，让幼儿保持兴奋，进而提升幼儿的各项实力，主动的要求幼儿进行相关内容的学习。使得学习变得更加轻松简单，进而让学生在学习之路上能够拥有更为便捷的方式，走向更高的地方。例如多媒体教学就是一个非常不错的辅助教学工具，毕竟多媒体具备了现代教学的一些优势，对于图像动画的处理很是专业，能够为幼儿提供生动形象的教学内容，将教材当中的意境以及艺术成分充分的表现出来，尤其在绘本教学当中，能够最直观的激发学生的感知能力。进而让学生产生主动的学习欲望，调动学生的学习兴趣，让学生能够在此基础上进一步提升其学习效果。

2.2 丰富教学内容，提高教学效率

运用多媒体手段来辅助课堂教学，可以最大程度上的帮助教师改良教学方式，丰富教学当中一些复杂枯燥的内容，进而开拓学生的视野，让学生在绘本学习过程当中变得更加活跃。例如运用多媒体教学，能够将传统的一些绘本课文转化成有趣的图片以及视频，能够让学生以最直观的角度感受作品的内容与灵魂，在欣赏当中结合学生对于文章内容看法进行综合性点评，不仅提升了学生的口头表达能力，同时能够让学生学习到全新的教学方式，通过课文与视频之间的转化来熟悉绘本内容，进而增强学生的理解能力，达到学以致用的目的。

2.3 创设情景，增强心灵教育

教学的真正魅力不在于传授，而在于激励、鼓舞与唤醒。因此教师在日常的教学过程当中，必须要激起学生的学习积极性，让学生能够主动的进行学习。只有这样才可以让幼儿走出困境，愿意与教师携手一起去探究绘本的具体内容，进而真正意义上明白学习的真谛与价值。期间，可以运用多媒体辅助教学来进行意境的搭建，在绘本教学当中可以适当的插入一些多媒体的背景音乐，以及恰当的氛围，让学生真正意义上感受到作者当时的思想感情，进而投入其中，与作者产生共鸣，提升教学的效果。让情景创设拥有出色的意境美以及情感美，营造更为优质的情感氛围。让学生的心灵得到进一步的抚慰，运用多媒体在真正意义上帮助学生奠定后续的学习基础。

2.4 适应改革，提升师生素质

以教师的角度来说，时代的发展与教育制度的不断改革，给教师带来了巨大的挑战，同时也激起了教师的教学欲望。让教师在当今时代之下，拥有了更为全面的教学基础与教学手段，不断的进行自我能力的提升与培养。从学生的层面来讲，多媒体教学的引入确立了以学生为中心的教学思想，强调了优化学生综合素养的重要性。使得学生愿意主动的去探索发现多样化的教学形式，从而为学生提供了优质的学习情境，提升了学生的学习质量，让多媒体在这个时代当中发挥了最大的价值，能够进一步提升师生的整体素质。

3.多媒体与幼儿绘本教学相结合的策略

3.1 运用多媒体筛选绘本内容，优化绘本教学效率

在日常的幼儿绘本教学内容当中，绘本内容存在着很多的问题。首先就是绘本的图片太小，如果直接将绘本放到幼儿面前会使得幼儿无法了解绘本图案的具体细节，很难提升幼儿的观察能力，更别说提升幼儿的专注力，对于幼儿后续的发展来说极其不利。其次绘本内容当中的故事太长，设计的文字十分繁杂，再加上绘本的故事与角色之间的关系具有极强的连贯性，由于画面十分的跳跃，导致幼儿无法在这个阶段完全理解。针对于这些问题，教师必须要运用多媒体手段来优化幼儿的阅读水平。让幼儿在相应的年龄特点来进行相关绘本材料的学习，毕竟幼儿与成年人有着明显的区分，其思维以及想法相对较为单一，如果想要进一步提升绘本教学的效率，就必须要考虑到幼儿这些特点并进行相应的提升。教师必须要在多媒体环境之下有效地运用多媒体辅助工具来进行相关绘本内容的整理与收集。要选择出一些图片较大且内容较为简单，文本文字较少的一些绘本，帮助学生在该年龄段吃透绘本内容，通过网络上大量优质的绘本资源让学生进行合理化的阅读尝试。最大程度上通过多媒体当中呈现的一些优势来提升学生的独立学习能力，方便幼儿日常的绘本学习。使得幼儿可以找寻到自己所喜欢的内容进行积极的探索，进而激发幼儿的学习全面性，在不知不觉当中提升幼儿的理解能力。

幼儿在进行绘本学习之前，教师必须要考虑到幼儿对于该绘本的适配度，要结合幼儿的身心发展以及年龄特点来为幼儿制定更为科学的阅读学习流程，尽量贴近于幼儿的生活与身心发展环境。此外绘本的材料也要更加的直观，要运用多媒体技术不断为幼儿呈现丰富生动的阅读资料，让幼儿在有限的时间内爆发出无限的潜力，增进幼儿对于绘本的兴趣与想法。

3.2 创设多媒体情景，激发幼儿绘本阅读兴趣

现代教学之下多媒体技术的运用，可以为幼儿搭建更为优质的绘本阅读情境，让幼儿在教学的导入环节当中就可以变的信心满满，且充满了对于后续故事情节的憧憬。运用多媒体课件来进一步提升幼儿的学习兴趣可以最大程度的帮助幼儿串联故事情境，让幼儿直观的发现生动有趣的故事内容，通过一系列图像以及音频的结合来引导幼儿进行深入的学习，对于幼儿思维能力的开发来说十分有利。

为提高系统的可靠性，选用开关量采集模块EDDI-W对重要的安保信号进行采集。EDDI-W具有断线检测功能，当检测信号发生断线故障时，输出断线报警，同时屏蔽该点的安保功能。EDDI-W与主控制器通过SPI总线连接，方便拓展。

3.2.1 丰富有趣的图片导入，引发幼儿阅读兴趣

在绘本教学过程当中，必须要导入适量的图片内容。要设置更为生动有趣的情节，调动幼儿的学习兴趣。因此在日常的绘本教学过程当中，教师可以通过自己制作PPT 课件以及电子白板相结合的方式来引入一些有趣的图片。期间要把控图片的透明度运用多种教学工具来调动幼儿的学习兴趣，进而吸引学生注意力，让幼儿在后续的观察过程当中愿意主动的探索图片的细节，并猜测后续的故事导向，引导幼儿带着问题进行阅读，在不知不觉当中提升幼儿的理解能力。期间教师可以根据多媒体的运行模式来设置一些导入的方式，增强绘本的趣味性，为幼儿在最大程度上创建合理的想象空间，激发幼儿的好奇心。

例如在进行认识小动物的绘本教学时，教师完全可以运用多媒体来设计一个有趣且丰富的动物世界，通过穿插并引入一些话语让小动物们活跃起来，真正意义上成为幼儿的好朋友。让幼儿能够深入到绘本学习当中探究与小动物之间发生的趣事，进而加强课堂情境与氛围的搭建，令幼儿对于绘本阅读产生了浓厚的兴趣，并在多媒体技术的辅助之下了解不同动物的生活习性和行为特点。最终引导幼儿正确看待生命，从小树立保护动物、人人有责的优秀品质。

3.2.2 生效听觉导入吸引幼儿注意力

在绘本教学当中引入多媒体教学不单要对图片进行一定的处理，还要引入一些生动有趣的音频让幼儿能够更好的感受当时绘本所创设的情境以及内容。通过对于相关声音的细致分析，使得幼儿能够更好的了解教学想要表达的重点，最终提升幼儿对于绘本内容的思考。让幼儿在后续的绘本学习当中焕发出更多的潜力，真正意义上对于绘本有了自己的认知和学习方式，坚定了幼儿后续对于绘本学习的持续投入。

例如在学习有关自然现象的绘本内容时，教师完全可以在课堂开始之前运用多媒体技术来播放不同自然现象所发出的声音。比如说雷电的声音，刮风的声音，下雨的声音，下雪的声音，让幼儿可以在最大程度上感受自然现象所发出的声音，让学生对于自然界的声音有一个更为深刻的影响。其次教师要对这些声音进行逐一的讲解，使得幼儿对于自然现象的声音更加熟悉，真正意义上把握课堂的重点内容。当然教师也可以对幼儿进行进一步的提升，教师可以试着将不同程度的声音播放给幼儿，让幼儿辨别当时的情况。例如教师可以播放暴雨的声音让学生去判断暴雨来临时声音的变化，让幼儿有一个基本的了解，紧接着教师可以播放小雨的声音，使得二者之间形成鲜明的对比，让幼儿在心底对于自然现象不同声音有了更为清晰的认知。方便在后续生活当中可以联系实际来增强对于自然声音的判断，让学习融入于生活，凸显绘本教学的真正价值。

3.3 运用信息资源进行示范，引导幼儿进行自主绘本阅读

在幼儿进行自主绘本阅读当中，教师必须要帮助幼儿形成优质的教学习惯。让幼儿在好的习惯帮助之下提升对于阅读的理解，可以运用多媒体为幼儿提供不同的阅读方式以及感官刺激，培养幼儿的语感，调整幼儿的一些阅读知识来规范幼儿对于绘本学习的整体习惯，进一步激发幼儿的自主学习能力。

3.3.1 穿插音频，培养语感

教师在进行日常绘本教学时可以试着运用多媒体技术将文字当中的一些内容整合成音频资料播放出来，让枯燥乏味的文字转化成生动有趣的声音。使得幼儿的听觉得到了极大的放松与提升，能够激发幼儿的学习兴趣，通过听文章的模式来学习绘本内容方便了幼儿的学习方式，丰富了幼儿的学习路径，让幼儿能够最大程度上享受绘本学习，提升幼儿对于绘本学习的积极性。

3.3.2 动画模拟，培养幼儿良好的阅读习惯

在进行绘本教学时，幼儿往往喜欢将枯燥无味的绘本内容动态化，以动画的形式播放出来。因此教师完全可以运用PPT 或者flash 等软件将绘本当中的重点内容以动画的形式播放出来，进而让学生能够积极的投入进去，通过对于绘本的认真分析与观察来提升幼儿的理解能力，在不知不觉当中挖掘幼儿潜在的学习能力，帮助幼儿得到进一步的提升。

4.权衡多媒体教学利弊提升，绘本阅读效率

在日常的幼儿绘本教学过程当中，想要进一步提升幼儿的学习兴趣就必须要因材施教，运用合理得当的教学方式来帮助幼儿取得进一步的成长。因此就必须要正确认知多媒体教学，毕竟多媒体教学并不是万能的，其优势和短板都十分的明显。如果极端的运用多媒体教学，可能会完全违背教学的初衷，必须要恰当的运用，才能发挥多媒体教学的最大效果。比如在绘本教学过程中，如果传统的教学方式能够达到最佳的教学效果，那么教师大可不必运用多媒体教学方式进行后续的教学，总之一定要满足幼儿的需求，合理的运用多媒体技术将会把内容转化成不同的活动游戏等，只有这样才可以真正意义上实现多媒体教学的价值，帮助幼儿在快乐当中进行成长。

结束语

综上所述，多媒体教学在幼儿绘本教学当中的确可以发挥巨大的作用，同时也会对幼儿未来的学习观念以及学习习惯产生更多的帮助。但是教师必须要合理运用多媒体教学，要在适度的范围内给予学生最大的帮助，保证学生能够正确认识多媒体学习，并从多媒体教学当中获取真正有用的知识，让学生养成自主学习的能力。只有这样才可以提升幼儿的综合能力，为幼儿带去更为优质的学习体验。