幼儿园美术教育活动中的有效教学研究

施莉莉

（泉港区界山玉湖中心幼儿园 福建 泉州 362800）

前言

幼儿园阶段的美术教育教学工作包含多个方面，除了给学生讲解传统的幼儿绘画知识，幼儿教师还要打开思路，组织高质量手工活动，丰富美术课堂上的美术作品，用多元化美术教学资源，提升学生的美术鉴赏素养。幼儿园的教学工作开展过程中，组织高质量美术教育活动，能够发展学生的美学思维，也可以从根源上提升幼儿的美术素养，促进幼儿德智体美劳全面发展，希望接下来分享的教学策略能够进一步提升美术教育的质量。

1.幼儿园美术教育中遇到的困境

随着我国教育教学事业的不断进步和发展，关注幼儿园阶段的美术教育教学工作，提升美术教育活动的整体质量，拉高教育水平是很多幼儿教师都特别关心的话题。不过，从当下的教学情况来看，幼儿园美术教育中仍然遇到了一些困难。

1.1 幼儿对美的感知力不足

首先，幼儿园阶段的美术教育遇到的比较明显的问题，就是学龄前儿童对美的感知力不足，幼儿并不能凭借自己的能力判断，怎样的事物是美的、怎样的美术作品是优秀的[1]。幼儿甚至会很容易受到外界的影响，比如很多小朋友会因为爸爸妈妈喜欢某种事物，幼儿就觉得这种事物一定是最美的、最好的。因此，幼儿教师需要从培养幼儿的自主思考能力和美学感知能力两方面入手，组织教学活动。幼儿美术教育，重在对幼儿的创造意识进行启迪，激发幼儿的创作潜能，培养幼儿审美力。

1.2 课堂美术资源不够优秀

其次，幼儿园阶段的美术教育中，教师引入的美术资源不够优秀，也是一个比较值得教师关注的问题。随着信息技术的进步和发展，今天的教学背景之下，教师的确拥有了更加广阔的教学选择，通过互联网渠道，教师就可以收集大量的美术教学资源。但是，这些美术资源到底能不能给学生带来优质的美术学习体验还是未知数，幼儿教师应该积极搜集优质资源，并且结合以往的教学经验，优化美术课堂上引入的资源。

1.3 幼儿美术实践能力较差

美术教育可以培养幼儿的实践能力，不过，从当下的教学情况来看，大多数的学龄前儿童还不具备成熟的动手能力，开展美术手工教育教学活动的时候，教师会发现很多幼儿手部的肌肉群不够发达，基本的按捏揉等动作，幼儿都没有办法独立完成。另外幼儿的手指动作准确度也不够好，会影响很多手工教学的质量，这种情况下需要幼儿教师密切监督，研究更加出色的教学方法，通过长期的坚持锻炼幼儿的实践能力。

2.幼儿园美术教育活动中的有效教学研究

2.1 组织情境化美术教育活动

美术教育在某种程度上能够开发幼儿的思维，让幼儿的思考能力从具象化的思考逐渐转化为抽象化的思考，还能够发展幼儿的美学认知素养，培养幼儿想象能力的同时，提升幼儿的逻辑思维。不过想要让今天的幼儿园美术活动取得更加出色的教育教学效果，幼儿园教师应该考虑创建情境化的美术教育活动，让幼儿在高质量情境的引导下进行探索[2]。

例如：组织“新衣裳”相关主题美术教育活动的时候，教师就可以利用多媒体设备创建一个美术教育前景，比如教师可以在课堂上先引入一段媒体视频，让学生分析视频中的情节，能够给大家带来怎样的思考。视频中，一位小姑娘正在为明天穿什么衣服而发愁，夏天马上就要来了，可是她的衣柜里没有一件漂亮的裙子，她去商场里逛了一圈以后，发现整个商场都没有自己心仪的裙子，后来妈妈又带她在网上挑了很久，小姑娘始终都没有找到自己梦想中的那条裙子，小姑娘特别沮丧，为了帮助小姑娘解决这个问题，教师就会让全班幼儿一起帮忙，我们一起设计一件漂亮的裙子给小姑娘穿。运用这样的教学情境，引发学生的美术学习积极性，教师会发现，由于有了一个相对完整的情境，很多幼儿的学习思维变得特别活跃，幼儿们愿意主动参与课堂讨论，绘制小裙子的时候，幼儿也展现出了极其积极的学习态度。有利于提升幼儿园美术教育活动的整体教学质量，也能够刺激幼儿的灵感，用形象的教育培养幼儿多方面的能力。

2.2 组织翻转化美术教育活动

美术教育可以开发幼儿的大脑，也能增强幼儿在创造力，审美素养，想象能力等多方面的表现。进入新媒体时代以来，今天很多小朋友接触媒体的时间特别早。幼儿园阶段，小朋友们就能够通过网络渠道学习很多超前的知识，幼儿也可以通过互联网渠道收集更多的信息。为了提高幼儿园教育教学的整体质量，优化美术教育，教师在组织美术教育活动的时候，可以创新教学方法。比如通过微课给幼儿分享多元化的美术资源，让幼儿自主学习美术知识，进而建构翻转课堂，提升幼儿园的教育教学质量[3]。

例如：带领幼儿围绕“我的宇航梦”相关话题展开讨论时，幼儿教师可以给幼儿提供一些优质的美术教育资源，比如在多媒体上给幼儿展示优秀的美术资源，幼儿看到这些与宇航梦息息相关的内容，幼儿的绘画思路会被慢慢打开。接下来，幼儿教师还会给大家播放一段微课视频，要求全班幼儿跟随微课视频一起学习火箭的绘制方法，幼儿需要在积极学习过程中，将相关知识牢固掌握起来。当幼儿画完作品之后，教师还会给小朋友们提供反馈的时间，让幼儿站到讲台上，给大家展示自己绘制的火箭是怎样的，让幼儿结合画作谈一谈自己的画面构造，配色选择等等，还要将宇航梦与作品结合起来。有利于提升幼儿园美术活动教育教学的有效性，也能够加深学生对美的理解，让幼儿的美学认知素养得到全面的发展。

2.3 组织合作化美术教育活动

随着幼儿园教育教学工作的不断进一步开展，幼儿园教学工作的过程中，幼儿教师应该注意创新教学的活动形式，在美术教育活动中引入合作元素，能够培养幼儿的合作素养，也可以让幼儿在群体化环境中更好地发现自己不足之处[4]。以此提高幼儿园教育教学的质量，并将美术教育活动打造得更加完善。

例如：带领幼儿绘制小绘本的时候，幼儿教师要求全班同学划分为若干个小组，根据笔者的教学习惯，每四人为一组，应该是比较科学的划分方式，幼儿可以在这种小组化的探究过程中研究小绘本的创作技巧。教师可以先在活动开始之前给幼儿们展示其他班级小朋友制作的小绘本，给幼儿提供一些优秀的模板，可以开阔幼儿的思路，也能够让幼儿用眼睛观察多种多样的美术作品模板，为接下来的合作教学做好铺垫。

接下来，教师会给幼儿流出五分钟左右的时间，让全班小朋友们合作探索一个优质的小绘本主题，让所有幼儿都通过激烈的讨论确定小绘本的绘画主题，比如有些小组比较喜欢汽车，幼儿们决定以汽车为模板创作一个小绘本；有些小组比较喜欢小猪佩奇，他们决定以小猪佩奇为主人公创作一个绘本故事，在绘本中进行绘画创作。有利于提高幼儿们的学习积极性，也可以用这样的教学方法锻炼幼儿多方面的能力。美术教育不仅要着眼于幼儿对美学的认知，更要关注幼儿沟通能力，合作能力等多方面能力的发展，着眼全局，方能提高幼儿园整体的教学质量。

2.4 组织家庭化美术教育活动

当前的幼儿园教育教学工作开展过程中，培养幼儿多方面的能力，幼儿教师一定要注意发挥家长的作用。笔者在实践过程中就发现，很多幼儿家长都是第一次做父母，当他们把幼儿送到幼儿园的时候，内心其实是比较忐忑的，很多家长都想给孩子提供更加优质的教育，同时又不想错过幼儿成长过程中的一点一滴。在这样的背景之下，幼儿教师就可以组织一些家庭化的美术教育活动，引导幼儿和家长共同完成美术创作。有利于提升幼儿园美术教育的整体质量，也可以让幼儿和家长在愉快的氛围下进行美术创作和美术探讨，增进亲子之间的感情，满足幼儿和家长双方面的需求。

例如：带领幼儿自主制作超轻粘土“小章鱼”，幼儿教师就会鼓励全班小朋友们发挥自己的想象力，用不同的颜色制作各种各样可爱的小章鱼，教师会在课堂上耐心地给幼儿讲解，制作小章鱼的每一步骤，先取出一块粘土，幼儿可以选择自己喜欢的颜色，然后将这块粘土搓成一个球。接下来我们制作眼睛的部分将黑色和白色两种粘土平均分成小小的两个圆点，教学的过程中，教师可能会发现，有些幼儿的实践素养不足，动手能力比较差，这一步很容易出现问题。比如幼儿教师让小朋友们用黑色和白色两种粘土拼出一颗眼睛，但是有些幼儿拼出的两颗眼睛明显不一样大，这个时候，幼儿教师需要向幼儿提供一些帮助，提醒幼儿如何控制手部的动作，注重手脑结合。总而言之，这种教学过程能够锻炼幼儿的实践能力，接下来，我们制作小章鱼的小触角，只需要搓捻四个圆球，粘贴到章鱼的头部即可。

教师教学结束之后，就给学生们安排课后学习任务，要求全班幼儿回家之后和爸爸妈妈一起再制作一个小章鱼，幼儿已经学会了制作小章鱼的办法，回家以后也把制作小章鱼的方法分享给父母，让爸爸妈妈也学习如何用超轻粘土制作一只可爱的小章鱼。这样的美术教育活动不仅可以培养幼儿的美学素养，更能够锻炼幼儿的动手实践能力，口语交际能力，手脑结合发展幼儿多方面的素养。

总结

在现阶段素质教育背景下，科学开展幼儿园的教育教学显得越来越重要，尤其是美术教育活动，在幼儿素质教育中有着极为重要的地位。但想要确保美术活动的有效开展，就需要老师加强情境化、翻转化、合作化、家庭化教学引导，引导幼儿参与和实践，这样才能够更好的保持幼儿参与美术活动的积极性，并在参与中不断的学有所获，促进其朝着全面和谐的方向不断发展。