运用信息化技术提高小学数学教学质量的策略探讨

2023-10-17马文霞

今天 2023年19期

马文霞

（会宁县郭城驿镇中心小学甘肃会宁 730700）

引言

数学这一学科对于大多数学生来说属于弱势学科，尤其是对女同学而言，受左右脑发育不同的影响，相较于男同学来说学习数学会更加困难。数学这一学科之所以学习起来较为困难，是因为这一学科需要理解性的知识较多，与语文这一学科恰恰相反，需要学生背诵的内容较少，更加侧重于考查学生的理解力，针对某一知识点，如果学生能够充分理解，那么解题时将会易如反掌。除此之外，还有一个原因就是数学这一学科的题型多样，众多的基础题型随意组合，就可以变成一道全新的题型。正是因为题型复杂多变，导致教师没有办法为学生总结答题规律，只能依靠学生自身的逻辑进行答题。虽然数学这一学科的学习难度较大，但是在信息技术以及教师的帮助下，可以充分减少学习过程中的困难，帮助学生提高数学成绩。

1.探究运用信息化技术提高小学数学教学质量的措施

1.1 布置预习任务

随着生活水平的提高以及家庭条件的改善，几乎每一个家庭都有一台或多台电子设备，甚至还有电脑、手机、平板电脑等多种类型的电子设备。电子设备的用途不只是让学生进行适当的放松，更重要的是让学生在家里也能够利用信息技术进行学习。信息化时代的到来使得各种教辅资料都配备相应的电子版教程，学生可以利用手机或者电脑扫码，会出现针对该知识点的详细讲解，既有视频内容也有相关笔记，为学生的学习提供了多种素材。因此，教师可以充分利用这一优势，为学生布置预习任务，使学生能够充分利用课后时间、充分发挥电子设备的积极作用。教师布置的预习任务应该以基础为主，基础知识通过学生自习能够掌握之后，在课堂上，教师则可以对于基础知识进行简单串讲，然后利用大部分的时间讲解中等以及中等难度以上的题型，帮助学生们冲刺高分。

例如，在学习“圆柱与圆锥”这一知识点时，这一知识点较为重要，无论是在选择题、填空题还是简答题中，都能够看到这一知识点的身影，所以，需要学生们能够掌握基础的表面积以及体积计算的相关知识。所以，教师可以为学生们布置预习这一章节知识点的课后作业，使学生们充分利用家中的学习资料进行学习。为了保证学生们预习的质量，教师可以布置几道基础的计算表面积以及体积的题型让学生们在预习完成之后作答，检验学生是否真正掌握了相关知识。在学生们回到课堂上课时，教师可以公布练习题的答案，通过学生们的错误情况选择是否详细地讲解这一知识点。如果学生们的正确率较高，教师则可以简要讲解，将更多的时间花费到讲解简答题上来。这一章的简答题大多数情况下会将圆柱以及圆锥两种图形组合起来进行考察，这无疑增大了解题的难度，也成为学生们失分的重要题型，所以，教师要认真讲解。

1.2 利用多媒体教学

当前，几乎每一间教室都会配备有多媒体设备，教师可以利用多媒体开展新形式的讲课方式。首先需要将需要讲解的内容制作成幻灯片，在上课过程中利用多媒体播放幻灯片即可，教师在课件中准备的内容学生们就都可以观看到。多媒体的熟练运用可以极大地减少时间的浪费，尤其针对数学这一学科而言，需要画图的内容较多，每一道题都需要画图进行讲解浪费了大量的课堂时间。除此之外，擦黑板时也会造成大量的粉尘污染，不利于学生的呼吸道健康，给学生的身体带来较大的危害。然而，信息技术的运用则可以减少这一不利影响，大部分的知识教师都可以在多媒体上进行讲解，只有少部分的知识需要画图进行深入讲解，减少了黑板的利用率，提高了学生的身体健康。除此之外，教师还可以利用多媒体技术为学生搜索众多背景知识，使学生了解知识的来源，加深知识的记忆。

例如，在学习“余数”这一知识点时，教师可以为学生们补充一些背景知识，那就是余数的历史来源，使学生们不仅要知其然，更要知其所以然。在讲解余数的来源时，教师可以利用多媒体技术搜索动画视频为学生们播放，观看动画视频的方式要比教师的语言描述更加生动形象，也能够加深学生的记忆。余数起源于远古时代，人们以打猎为生，但存在着猎物不够分的情况，这一现象就启发了后来的数学家们，使其研究出余数这一数学概念。

1.3 注重联系生活实际

数学这一学科中，抽象性的知识较多，导致学生们对其较为不熟悉，对于不熟悉的事物接受起来就会较为困难，这也是大多数学生数学成绩较为不理想的重要原因。为了解决这一问题，就需要教师将数学中学生们不了解的事物转变为日常生活中学生们较为常见的事物，从常见的事物着手有助于学生对于知识的理解。因此，在备课的过程中，需要在课件中插入较多的日常生活情景，使学生们能够将所学知识与日常生活联系起来。在上课过程中，教师通常需要进行课堂导入，由课堂导入入手，引出教学的主要内容，在课堂导入部分，教师可以采用生活中的事物或者事例，来提高学生的熟悉度，同时正确的引导还能够起到激发学生学习兴趣的作用，使学生的精力保持高度集中。

例如，在学习“圆”这一知识点时，需要学会计算圆的周长以及面积，这两个知识点学习起来较为困难，需要认识圆的各部分名称，熟记周长以及面积公式，然后带入相应数值。所以，在备课过程中，教师可以将生活中常见的圆形事物的图片插入到幻灯片中。在课堂导入部分，教师可以从学生们感兴趣的事物入手，可以向学生们询问是否吃过披萨。披萨同样是一个大的圆形，学生们吃的部分则是圆的面积，所以，通过本章节的学习，学生们将能够自行计算自己吃的披萨的面积是多少。在买披萨的过程中，通常会听到服务员问要几寸披萨，其中的寸就是英寸，也就是披萨的直径，在计算过程中，需要将英寸转变为厘米，然后带入圆的面积公式进行计算。学生们在学会这一知识点后，在买披萨的过程中如果遇到没有十二寸的披萨，用两个六寸的披萨进行代替是否可以时，可以通过计算这两种披萨面积是否相同的做法来评判是否合适。

1.4 注重利用微课教学

微课教学是在信息技术快速发展的大背景下衍生出的一种全新的教学方式，不仅适用于大数据时代同样适用于碎片化时代。在当下快节奏的生活中，占据着重要的地位。微课教学的特点就是视频时间短，学生可以充分利用碎片化时间进行观看，即使教师在课堂上播放也不会占用较多的时间，仍然有充足的时间为学生讲课。其次，就是微课视频大多是各地优秀教师录制的视频，学生们可以通过信息技术享受到各地优秀教师的课程，享受到众多优质的教学资源。最后，就是观看微课的时间以及地点不固定，学生们可以在任何时间、任何地点观看任何一个知识点的微课视频，教师可以将微课视频的资源分享给学生，使学生随时、随地学习。

例如，在学习“长方形和正方形”这一知识点时，需要记忆的公式较多，因此，教师可以首先在课堂上为学生们播放微课视频，使学生对于这一知识点有一个初步的了解，由于微课视频中讲解的都是重要知识点，因此，在观看的时候学生们需要集中注意力，观看完毕之后，学生们将会对于这一节需要重点掌握的内容有一个大致的了解，在教师讲课的过程中，学生们也能够有侧重点地聆听。针对某些较为简单的知识点，学生们通过观看微课视频就已经能够掌握，教师后续讲解的知识多为学生们仍然不能够理解的知识。在课程结束之后，教师可以将微课视频分享到班级群中，方便学生随时查看、复习，对于没有听懂的知识点，学生们也能够根据视频反复琢磨。

1.5 注重提高学生的学习兴趣

兴趣是学习的重要前提，只有学生对于所学知识具有极大的兴趣，才能够跟随教师的脚步进行学习，所以，教师需要充分利用信息技术激发学生的学习兴趣。首先要从学生感兴趣的事物入手，通过利用信息技术播放学生感兴趣的内容将学生的注意力集中到课堂中来，其次就是在课件中插入学生感兴趣的话题，通过话题讨论的方式将学生的注意力集中到教师讲解的知识点上来。只要学生的兴趣充分集中在教师讲解的内容上，那么任何困难的知识点都将迎刃而解。

例如，在学习“统计图”这一知识点时，在讲课过程中可以将课件中插入的小动物或者卡通人物的图片展示给学生，使学生将注意力集中到课堂中来。在练习过程中，教师可以根据学生的爱好，让学生使用彩笔将柱状统计图涂上他们自己喜欢的颜色，小学生最喜欢的事情就是涂色，将图形涂上他们喜欢的颜色会使其产生成就感，所以，在学习这一内容时，学生们将会格外认真，这也是大多数学生统计图这一知识点掌握较好的重要原因。在上课过程中充分考虑到学生的兴趣爱好也是一项有效的教学方法，能够激发学生的学习欲望，使学生牢固掌握所学知识。