桥梁工程课程思政建设的“五融入”教学范式

2023-10-15张玉平李传习曾有艺李红利刘小燕

高教学刊 2023年28期

张玉平李传习曾有艺李红利刘小燕

摘要：為使专业课任课教师走出课程思政实施过程的误区，在桥梁工程课程思政建设中，结合学生和桥梁工程课程特点，提出桥梁工程课程思政建设的“五融入”教学范式，即在“播种希望，强调责任，彰显成就，突出美感，严管过程”五个方面挖掘思政元素并自然融入到课程教学中。第一，播种希望，用学校桥梁专业毕业生和任课教师的工程与科研业绩激励和感召学生，并引导学生参与工程或科研实践；第二，强调责任，引导学生懂得通过桥梁工程师的努力可大幅减少桥梁事故的发生，体现人生价值；第三，彰显成就，中国桥梁人打造了响亮的“桥梁名片”，中国桥梁建设取得的成就举世瞩目；第四，突出美感，桥梁外观、技术、桥梁建设者和桥梁知识体系都有美的元素；第五，严管过程，课程思政应贯穿于教学全过程，从学生行为规范、课堂表现、学习习惯到教师课堂授课、作业批改和考试考查，再到桥梁工程的课程设计和毕业设计等各环节均应有体现。给课程思政融入技巧，展现出课程和教学过程的美感本身就是最好的课程思政、多用和善用“隐性思政表达”、教师“以身作则”和“宽严相济”使课程思政潜移默化、易于接受。

关键词：桥梁工程；课程思政；“五融入”；教学方法；教学效果

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）28-0186-07

Abstract： In order to make professional course teachers walk out of the misunderstanding in the process of curriculum politics implementation， in the curriculum politics construction of the Bridge Engineering， in combination with the characteristics of students and the Bridge Engineering curriculum， the "five integration" teaching paradigm of politics construction of the Bridge Engineering curriculum is proposed， that is， in the five aspects of "sowing hope， emphasizing responsibility， highlighting achievements， highlighting aesthetic sense， and strictly controlling the process"， the politics elements are excavated and naturally integrated into the curriculum teaching. First of all， sowing hope， we inspire and inspire students with the engineering and scientific research achievements of the graduates and teachers of bridge major， and guide students to participate in engineering or scientific research practice; Second， we emphasize responsibility， guide students to understand that the efforts of bridge engineers can greatly reduce the occurrence of bridge accidents and reflect the value of life; Third， we highlight achievements， Chinese bridge people have created a loud "bridge card"， and the achievements of China's bridge construction have attracted worldwide attention; Fourth， we highlight aesthetic sense， the appearance， technology， bridge builders and bridge knowledge system of bridges all have aesthetic elements; Fifth， the process of strict management， the ideological and political education of the curriculum should run through the whole teaching process， from students' behavior norms， classroom performance， learning habits to teachers' classroom teaching， homework correction， examination， to the curriculum design and graduation design of the bridge project. It gives out the skills of integrating politics education into curriculum： showing the aesthetic feeling of curriculum and teaching process is the best curriculum politics education; Multi use and good use of "implicit politics expression"; Teachers' "setting an example" and "combining leniency with severity" make the curriculum politics imperceptible and easy to accept.

Keywords： Bridge Engineering; curriculum ideology and politics; "five integration"; teaching method; teaching effect

课程是教育的最微观问题，但解决的是教育的最根本问题[1]。课程在本科人才培养体系中具有基础性决定性地位，也是贯彻党的教育方针的最重要环节。新世纪以来，特别是新时代以来，高等教育的本科人才培养更加强调“五育并举”和“课程思政”。课程思政探索如火如荼[2-3]，有许多成功的范例和模式[4-6]，不过也存在着不少误区，将课程思政理解为泛政治化，去贴政治标签，简单地贴上立德树人、国家意识、政治认同等标签，而并不去深入地挖掘课程本身的育人价值內涵[3，7]，有课程思政存在与学术联系不紧密或强行融入或者不合理融入的问题[8-9]。如何避免课程自身思政元素的不合理挖掘与融入是困扰专业课任课教师的难题，尚需不断探索与实践，从而不断改进和完善。

桥梁工程是土木工程专业桥梁工程方向非常重要的专业核心课程，也是道路桥梁与渡河工程和土木工程其他专业方向的重要课程之一。课程思政既是一种“升华”，也是一种“回归”。韩愈在《师说》中就已指出为师 “先传道后授业解惑”。因此，课程思政实际上是“返璞归真”。在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，“其他各门课都要守好一段渠，种好责任田”“同向同行，形成协同效应”[10]。课程团队结合多年的桥梁工程课程建设实践，在充分挖掘课程本身思政元素的基础上，提出了“五融入”教学范式，即将“播种希望，强调责任，彰显成就，突出美感，严管过程”融入到了教学中（简称“希望、责任、成就、美感、严管”“五融入”）。

一为什么挖掘“五融入”

为什么要将“播种希望，强调责任，彰显成就，突出美感，严管过程”融入到桥梁工程教学中，既是考虑了国家、社会、学生及其家长的需要，也是契合了桥梁工程专业和课程的特点。

第一，播种希望。由于桥梁工程等专业方向工作本身有一定的危险性，加班较多，工作地点多不固定而且工作条件也较艰苦，因此学生及其家长目前对桥梁工程等专业方向的认同感越来越低，从近几年的招生情况可见一斑，第一志愿报考土木工程专业桥梁工程方向的学生逐年减少。该专业大四学生有的并不愿意在本专业内考研或就业。即使是到了工作岗位，该专业方向的学生离职率也是居高不下。因此，如何向学生传递精神，播种希望，激发兴趣，就成为专业老师一项非常重要的工作。

第二，强调责任。近年来国内外桥梁与结构工程事故频发，社会影响恶劣。要求我们敬畏职责，敬畏生命，严谨履职，确保人民生命财产安全。在校的莘莘学子没有社会经验，可以讲完全是“璞玉”，在学校的学习阶段一定要有专业教师灌输工程责任和质量意识。毕竟桥梁结构事关人民生命安全，不能有半点马虎，不能儿戏，“责任重于泰山”，包括桥梁工程师在内的所有土木工程师都必须绷紧“结构安全”这根弦。

第三，彰显成就。近代中国桥梁发展史是在屈辱中抗争和奋进的历史，从“一穷二白”的旧中国开始起步，中国桥梁人一路披荆斩棘，筚路蓝缕，从无到有，从有到强，中国桥梁人已经打造了响亮的中国名片。中国桥梁不仅跨度大，登上了多种桥梁跨径榜单，而且已经创新和发展了多种桥型和桥梁施工技术，并正从桥梁大国向桥梁强国大步迈进。彰显桥梁工程建设取得的巨大成就无疑将增强我们国人尤其是年轻学子的民族自豪感和专业认可度。

第四，突出美感。桥梁工程的外在美比较显性，许多桥梁尤其是许多城市桥梁都是地标性建筑，美观效果显著。同时，跨越本身就是美的，因此有“一桥飞架南北，天堑变通途”的豪迈。另外，如果深究桥梁工程的知识体系，就会发现桥梁工程的知识体系也蕴含美感，那就是严谨和安全之美。

第五，严管过程。对桥梁工程知识的初学者来说，除了工程案例、桥梁发展、构造等知识点外，桥梁工程的计算分析、识图绘图、设计验算等知识点一般都是力学和数学知识的综合应用，知识体系较难，而且非常枯燥和繁琐，如果不对学生的学习过程严加管控，则不太能吸引学生，并且容易让学生在最重要的计算分析环节掉队、课后自学也比较费劲，因此需要全程严管学生的学习过程，不放松每一个教学环节。

二 “五融入”实施过程与方法

在桥梁工程课程建设中，分析当代大学生的特点，挖掘课程自身和教学实施中的思政元素，整体设计课程思政，提出了“五融入”的课程思政体系，其主要实施要点如图1所示。下面具体说明如何做到“五融入”。

第一，如何播种希望。其一，长沙理工大学（以下简称“长理”）桥梁专业毕业生在祖国的路桥建设中乐于奉献，成绩斐然，他们的事迹值得我们学习和引以为傲。每种桥型的介绍中总离不开工程案例，国内外不少特大桥或超级工程中总有我们长理人的身影：从港珠澳大桥的工程总监，到100多位工程骨干；从矮寨大桥的项目总工程师，到虎门二桥等多座超级工程的项目经理、全国五一劳动奖章获得者；从马尔代夫中马友谊大桥到克罗地亚佩列沙茨跨海大桥……长理桥梁专业毕业生为在校学生树立了榜样。在讲到这些工程案例时，适时地讲出我们长理学生的贡献和力量，增强他们的自信心和自豪感。其二，桥梁专业教师也参与了许多特大桥和超级工程的科研和施工控制等项目，例如港珠澳大桥、矮寨大桥、嘉绍大桥、佛山平胜大桥和张花高速澧水大桥等，根据不完全统计超过了500座桥梁，这些项目的开展为桥梁的顺利建成贡献了长理力量，讲到桥梁的施工和构造细节，穿插使用我们参与过科研或是横向项目的工程图片，既丰富了教学内容，对学生也有潜移默化的影响。其三，让学生参与到科研实验或是创作中，让他们找到兴奋点。让感兴趣的少部分同学参与到科研或是论文写作、桥梁设计大赛或是专利、软件著作权等创作中，让学生在科研工作中找到发力点。有的学生上课不太有激情，如果让他挑战点难度，让他做点目标明确且成果可见的事情反倒容易引起他的兴趣，他们甚至可以废寝忘食地学习和实践。

第二，如何强调责任。在相应的知识点讲解时，适时地用桥梁事故讲解桥梁设计、施工和运维中需要关注或注意的问题，既是讲解知识点的需要，更是强调工程的责任与担当、任务与使命。不过，桥梁事故讲多了可能也有“负作用”。有的学生就跟我们老师讲“既然桥梁工程这么危险，我们还是不要从事桥梁工程专业了”，使学生产生畏难情绪。因此在讲桥梁事故的同时应该也要向学生分享以下观点：①越是有能力的人，越是要勇于承担责任，勇于直面迎接和面对风险和挑战，而不是惧怕危险。这个世界上，风险最小的职业可能是“乞丐”。②不管是什么职业都有风险和挑战，虽然有危险，但是我们应严格履职规避风险，大部分的桥梁垮塌都是因为参与建设的多个单位人员都有或多或少的失职，应该是可以避免的。③正是因为有较多的桥梁工程事故，因此我們才要认真地学好桥梁工程专业，今后有了我们的参与和建设，桥梁事故可能就不会发生，这也正是我们桥梁人的价值体现。

第三，如何彰显成就。每一种桥型都要讲桥梁的发展，中国桥梁在各种桥型排行榜上已真正做到了笑傲世界。在世界前10大梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥、钢拱桥等多个统计排行榜上，我们已走在前列，大部分的排行榜我们占了5席以上。中国桥梁的总长度（里程）也已居世界第一。而且，中国桥梁已走出国门，走向世界，在亚非拉许多国家都有中国修建或是援建的大桥（马尔代夫中马友谊大桥、印尼苏拉马都大桥、坦桑尼亚坦桑蓝跨海大桥等）。中国桥梁走进了欧洲，比如我们参加了英国的昆斯费里大桥和挪威的哈罗格兰德大桥等的修建。中国桥梁也走向了美国，旧金山与奥克兰之间的新海湾大桥，其钢箱梁全部由中国制造。中国桥梁已成为一张响亮的中国名片。

第四，如何突出美感。桥梁的美是显性的，每一座桥梁都是一处景观。我们身边就有很多美观的桥梁。桥梁工程中所有类型桥梁的工程案例都是美观的，赏心悦目的。不光建成的桥梁是美的，我们建桥的技术人员和工人也是美的，建桥工人挥汗如雨，成就了一座又一座的大桥。建桥的方案和技术也充满了诗情画意，例如被习近平总书记誉为“中国的圆月亮”的湖南矮寨大桥采用了轨索移梁施工工艺，就是像游客坐缆车一样的架桥方法。另外，更为重要的是，不光桥梁结构外形是美的，桥梁工程知识体系本身也是美的，保证安全是桥梁工程设计计算的出发点和落脚点，即使是枯燥的理论推导，我们也可以从中找到严谨之美。

第五，如何严管过程。课程思政应贯穿于教学过程的全过程，从课堂学生行为规范、到作业批改考试考查，再到课程设计和毕业设计等各环节均应有体现。对于教师而言，严管过程要求做到以身作则：要重视每一堂课，用准备一场学术报告或讲座的标准去精心打磨每一堂课的教案、PPT和讲稿；提前10分钟到教室做教学准备；彻底打破单一依靠PPT的满堂灌教学模式，充分调动学生的学习积极性和主动性，充分利用雨课堂、学习通等多媒体技术和平台。根据讲授内容的不同，常规多媒体教学、传统板书讲解、案例式教学、情景式教学、研讨式教学、项目引导式教学和问题导入式教学、慕课与翻转课堂等多种教学方法优化组合，使教学内容和方法丰富起来，使课堂气氛活跃起来，提高了学生的听课率和抬头率。对于学生而言，对其迟到早退、上课不听讲、看手机和作业马虎等不认真行为均要指出；对作业抄袭、课堂行为屡教不改等行为严肃批评。对于上课不学习甚至不来上课的后进或是“问题”同学则要多关心其心理问题，与学生辅导员或是班主任老师齐抓共管，让学生在老师的严格教学管理中有触动有改变。此外，善于运用桥梁工程课程设计和毕业设计中的思政元素。如果指导教师全程认真地指导毕业设计，会有许多的思政元素可以融入到毕业设计。毕业设计长达三个多月的时间为思政元素的融入及其施教提供了无限可能，在专业课上受教学时间限制可能无法开展的思政教育，在毕业设计环节可以很好地补充。由于毕业设计成果多次提交和批改评阅，指导老师能发现学生的很多问题并相应地采取对策。

三 “五融入”的桥梁工程教学课程思政融入要点

根据以上“五融入”课程思政范式，对桥梁工程各章节的授课要点、思政映射与融入点、授课形式、教学方法和思政目标等进行系统设计，限于篇幅，采用教材[11]，给出主要教学内容课程思政融入设计要点见表1。

四课程思政的融入技巧与注意事项

（一） “展现课堂美感”使课程思政更加直接有效

切忌思政案例滥用或过多影响课堂教学内容，随意融入课程思政是对课程和思政的“伤害”。把每一堂课程准备好，每一张PPT做精致，把每一堂课的课程内容讲精彩，把专业课程的知识体系讲透讲清，虽然朴实无华，但是却更加直接有效，与其挖空心思在教学内容中插入思政元素，不如把课堂内容打造成“金课”，展现出课程和教学过程的美感。学生喜欢上你的课，本身就是最好的课程思政。

（二） “隐性思政表达”使课程思政更加润物无声

所谓“隐性思政表达”是在教材或PPT课件中展示，而不在课堂上讲出来，不必要占用课堂教学讲解时间，这样做一方面是为了节省时间，在专业课时压缩而专业内容又在拓展的大趋势下，“隐性思政表达”就很有必要；另外一个方面，有的时候，穿插思政案例会扰乱正常的教学内容，比如说我们在讲到某种桥型时可能用到了校友作出了卓越贡献的典型工程或者教师的科研案例，不必特意强调讲解，只需要在PPT上做一个备注即可。

（三）教师“以身作则”使课程思政更加潜移默化

教师总是要充满激情和正能量来上课，无论你多忙多累，尽量不要把那些可能影响学生的负面情绪和做法带到课堂，无论是教学准备还是上课、批改作业、答疑等教学全过程应做到认真负责，一丝不苟，让学生感受到老师对待他们和教学的态度，虽然有些学生可能学习不够努力和勤奋，但是他们依然会对老师抱有很高的期望和要求。因此，只要老师足够严谨负责，总是会收到学生的积极反馈。

（四）教师“宽严相济”使课程思政更易被学生接受

严格管理肯定有对的地方，但是也需要“温度”，即“宽严相济”。原则性问题我们必须严格，比如对学生作业和考试的抄袭，我们必须严苛。但是对于教学过程中发生的学生迟交作业、上课迟到和打瞌睡等行为，更多地从关心他们的角度出发，进行催促和批评。让严格管理有温度还一定要“道理讲到位”。比如对于作业和考试抄袭，我们一定要在考试前跟学生说清楚“考试抄袭是自欺欺人”“考不及格不丢人，抄袭才丢人”“考试及格了是合格品，考试不及格是可以重新加工的不合格产品，而考试抄袭是不能重新加工的废品或次品”。这些道理老师在考前就跟学生讲明白，绝大部分的学生就会好好复习。

五 “五融入”的实施效果

首先是学生评价，在教务系统里学生对桥梁工程教学评价较高，评分多在92分以上。此外，在每学期课程教学过程中，课程团队成员均会进行教学情况的调查，收到了学生的大量反馈建议，并将这些建议积极用于课程持续改进，教学效果受到学生的一致好评。其次，桥梁工程在线开放课程于2019年年初立项，2019年年底通过验收，“桥梁工程教学中的课程思政”入选了湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目。桥梁工程课程于2020年获批湖南省线下一流本科课程，课程负责人在2021年和2022年长沙理工大学课程思政教学比赛中均获得了二等奖。

本课程思政建设入选的教学成果“新时代桥梁工程课程创新与实践——‘双高、三形、四结合、五融入的课程范式”获得了第13届湖南省高等教育教学成果二等奖（图2），课程思政方面的成果即为“五融入”。2020年11月22日，在第七届全国桥梁工程教学研讨会上，课程负责人代表桥梁工程团队，受邀分享了桥梁工程课程建设的经验和成绩（图3），其中课程思政是介绍的主要内容之一。

六结束语

结合桥梁工程课程特点和学生的学习特点，提出了桥梁工程课程思政建设的“五融入”教学范式，即将“播种希望，强调责任，彰显成就，突出美感，严管过程”融入到了教学中，取得了很好的效果，可供同类型课程建设参考与借鉴。

在多年的教学经历后，越来越强烈地体会和感受到向学生传递精神、播种希望、启迪兴趣与传授知识同等重要。突出责任、情怀和工匠精神等这些桥梁工程师的素养，充分展示我国桥梁建设取得的伟大成就、“桥梁名片”和桥梁大师（如茅以升等），推动了思想政治教育与专业教育自然紧密结合，将理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观教育融入了桥梁工程教学的全过程各环节。

課程思政的融入技巧有：“展现课堂美感”使课程思政更加直接有效；“隐性思政表达”使课程思政更加润物无声；教师“以身作则”使课程思政更加潜移默化；教师“宽严相济”使课程思政更易被学生接受。

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