小学年段长负责制管理模式探索与运用

胡碧芬

摘   要：随着基础教育改革的不断深入，小学教育更加强调学生自身素质与综合能力的培养。学校在教育管理上，应当进行创新与改变，要建立一套适应学校发展的管理机制和科学的管理体系。从学校的管理职能、体系把控、信息分享、目標落实等方面构建年段长负责制，聚焦学校领导与年段长的关系、年段长的职权、年段长考核等方面的内容，实现学校科学、高效管理，全面提升学校教育教学管理和服务质量。

关键词：小学;年段长负责制;管理模式

中图分类号：G627    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）27-0032-02

加强教学常规管理，提高教育教学质量，是学校管理的核心与主题。学校应当遵循教育教学规律，结合学校群体的特殊结构、学校地域特色、师生结构特点，运用年段长负责制，采用“目标聚焦，形式分级”的管理模式，构建科学高效的管理体系，以提高学校教育教学管理的精准性，全面提高学校教育教学质量。为此，学校在施行年段长负责制时，应当妥善处理好以下几个方面的问题：

一、妥善处理学校领导班子成员与年段长之间的关系

实行年段长负责制，学校需理清校领导班子成员和年段长之间的关系，避免出现年段长多头领导、每个部门扎堆管理的现象。学校可由分管副校长全面负责年段工作，“政出一门”，统一布置和协调，学校其他部门领导则负责自身分管工作的指导与统筹，对事务性工作提供信息服务，从而有效淡化对教师个体的管理。

年段长和学校各部门之间要加强沟通，做到协调有方。学校应邀请年段长参与学校事务讨论，与学校各部门进行有效交流、沟通，增进彼此的了解和信任。年段长和学校班子成员之间需要相互配合，有效解决学校日常事务管理、教育教学等方面的问题。例如，在学生管理方面，年段长需广泛听取学生和家长的意见，然后与领导部门协商沟通，提出具体实施方案;学校在制定学期计划时，应充分考虑年段长的意见，了解一线教师各方面的具体情况等。另外，年段长在实际工作中遇到困难，应及时向学校领导反馈，寻求帮助和支持，学校也要随时关注年段长的工作，及时跟进其工作中存在的问题，为年段长的工作提供强有力的后续支援。

二、明确年段长的职权

年段长既要协调好与学校各部门的关系，又要处理好与教师的关系。学校可以把日常教育教学工作全部放权给各年段，各年段具有根据本年段实际情况进行考勤、分工和奖惩等权利。各年段要根据学校制定的工作方案，有计划、有步骤地进行年段日常各项工作，有序开展学生日常活动，切实做好本年段教师的考勤、分工、奖惩等工作。

（一）善于谋事，做好规划

年段长作为一个年段的“领头羊”，肩负着率领年段教师进行教育教学工作的重任。年段长要根据本年段教师年龄、经验与各班学生成绩、纪律等基本情况，根据党的教育方针、政策和学校总体规划，制定出本年段各类计划，同时切实做好工作记录，及时进行年段教育教学工作总结;年段长要根据本年段教师与学生特点，做好年段的目标定位;考虑如何有效开展和落实本年段的各项任务，善于分析研究，进行各项工作实施情况调查;要为学生创造素质发展的平台，丰富学生校内外的学习生活，激发本年段教师工作的积极性，让年段各方面工作有条不紊地向前发展。

（二）民主决策，集思广益

年段实行民主决策能最大限度地调动教师的积极性，实现群策群力、集思广益，实现管理制度的最优化。年段长在工作过程中要充分发挥民主素养，带领年段全体教师积极参加年段各项事务的决策和管理，年段发展目标、规划等必须经过深思熟虑、讨论表决，要让年段的每一个成员转变管理理念，积极参与年段各项事务。激发全体教师主人翁精神，发挥潜能，合力搭建年段健康发展的平台。

（三）上传下达，沟通协调

面对学校政策、规定的执行，年段长要发挥桥梁和纽带作用，配合学校各部室收发各种材料，及时传达给年段教师，督促各班及时填报各种报表，及时收齐上送。年段长本身就是年段教师群体中的一员，在平时和教师相处中，要倾听教师心声，并将教师心声传达给学校领导层，不断改进学校教学管理中的问题，使学校工作不断优化，同时增强领导和教师之间的互信，提高教师的工作积极性和主动性。

（四）指导督促，做好服务

年段长要使本年段的师资配置、课程编制、学生编班、阶段测评、成绩考核、教研教改、活动创设和特色举措等与学校方针相衔接，并内化为自己的日常管控思想和行为，从而进行宏观和微观的科学调控，要重视研究教学因素和非教学因素，当好“小校长”，运筹帷幄，决胜千里。年段长还要做好指导、督促工作，要经常站在教师的角度思考和解决问题，要时常关心本年段教师的工作和学习情况，特别要重视帮助青年教师，并鼓励新老教师之间互相学习，以提高业务能力，建立良好的同事关系。此外，可适当组织一些团建活动，让教师们既紧张又愉悦，增强年段教师之间的凝聚力。

三、年段长负责制中的考核

为全面、科学地评定年段长工作，提高年段长的工作积极性，学校制定了一套行之有效的考核方案，如《年段长管理制度》《年段长权力与义务》《年段长绩效考核办法》等，具体细则包括年段长自身素质的提高、年段常规工作落实情况、各项活动开展情况、教育教学成效等。特别制定了相关的奖惩条例，让年段长摒弃管好、教好自身所任班级与学科的“狭隘”思想，明确认识到自身工作与整个学校教育教学、管理质量息息相关。把年段长的工作成效与整个年段的工作成效挂钩，形成“段荣我荣，段耻我耻”的工作意识，使年段长在年级工作中有奋斗目标、有计划，并自觉主动地提高自己的工作水准和能力，从而增强学校的活力，提高办学效益。