基于OBE理念的证券投资学课程线上线下混合式教学研究

［摘           要］  为克服课时相对不足和提升教学方法的灵活性，需要对证券投资学课程进行OBE 理念的线上线下混合式教学模式改革，并对课程考核评价模式进行调整。为达到良好的教学效果，首先设计、制订证券投资学课程目标体系；其次，结合课程教学“五点”，创新线上课程建设；再次，开展线上线下混合式“六步循环”法教学；最后，构建多元化课程评价考核机制，加强学生学习主动性。通过课程教学改革，促进学生以主动学习与自我展示为主，教师讲解与点评为辅，培养学生的自主学习能力、专业能力、创新能力、思辨意识、发展能力和沟通能力。

［关    键   词］  证券投资学；线上线下混合式教学；OBE理念

［中图分类号］  G642                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2023）27-0０61-04

①基金项目：本文受西安财经大学教育教学改革研究项目（项目编号：23xcj002）资助。

作者简介：崔敏（1983—），女，汉族，陕西西安人，博士，副教授，研究方向：产业经济、金融。

《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》中强调要“大力推进教育信息化，着力构建基于信息技术的新型教育教学模式”。2020年初，高校教育加速了线上线下混合模式的改革进程，在教育部“停课不停教、停课不停学”的号召下，各高校依托雨课堂、智慧树和腾讯等网上平台，开展线上线下相结合的混合式教学。与此同时，在混合式教学改革过程中，OBE 理念逐渐被融入课程教学中，该理念是一种以学生为中心，以学生学习成果为导向，并反向设计、实施和评价教学过程的新教学理念。因此，在证券投资学课程中开展线上线下混合式教学模式改革，通过上课前线上平台自主学习、讨论和测评，线下课堂梳理重难点、线下线上相结合的深度讨论，以及过程考核和期末总结的多元化课程评价考核机制，可实现优势互补。

一、基于OBE理念的线上线下教学目标

根据证券投资学课程教学存在的问题和弊端，进行课程教学改革，以达到以下目的：（1）克服课时相对不足的问题。证券投资学课程知识体系庞杂，教学内容总量大且内容繁杂，但是由于没有充足的课时，很多教学内容在课堂上难以细讲和精讲，这就需要教师充分利用线上线下混合式教学模式，弥补课时不足带来的弊端。（2）进行OBE 理念的线上线下混合式教学模式。将OBE 教育理念引入证券投资学课程教学，以学习成果驱动教学过程，根据教学目标进行教学设计引领，进行线上线下混合式设计教学内容与教学方法设计。（3）提升教学方法的灵活性。根据翻转课堂教学方法、讨论式教学法、任务驱动法、案例教学法等，对所教授学生实际特点、教材内容特点以及教学目标进行深入思考，调动每个学生的学习积极性、主动性，实现教学的有效性。（4）改革课程考核评价模式。在OBE理念下的线上线下混合教学模式下，课程考核的评价模式需要对标毕业要求，拓展为课内与课外、平时与期末等多个方面，构建“过程考核+期末考试”的多元化考核模式。

二、基于OBE理念的线上线下教学内容

（一）教学内容设计引导

结合OBE的教学理念和课程思政的教学要求，基于本课程“思政品德、专业知识、应用能力、创新能力和学习发展”五大目标，设计对应不同目标层的教学内容引导，如表1所示。

（二）课程思政元素的融入

证券投资学的思政教学目标主要包括以下八个维度：政治认同、家国情怀、道德修养与职业伦理、法制意识与底线思维、文化素养、科学精神、时代担当、广阔视野。文末表2显示了证券投资学课程教学过程中，不同章节课程思政的融入。

三、線上线下混合式教学方案的实施与效果

（一）教学方案的实施

证券投资学课程在进行混合式教学改革过程中，要根据课程的具体目标，指导整个课程编制、实施和评价，并制定具体的实施步骤，具体包括以下几个方面：

1.设计、制定证券投资学课程目标体系。结合OBE的教学理念和课程思政的教学要求，基于本课程“思政品德、专业知识、应用能力、创新能力和学习发展”五大目标，首先设计对应不同目标层的课程目标指标，如表3所示。

2.结合课程教学“五点”，创新线上课程建设。根据证券投资学的课程特色，将学生线上学习时间比例定为30%，其中20%为课件资料与案例阅读、教学内容要求和学习任务完成检测，10%为课程视频学习和课后讨论与答疑。在建设证券投资学线上课程的过程中，教学团队将教学大纲课程目标点、教学内容的重难点、学生学习的共性点、线上教学分配点、测试考察点有机结合起来，进行线上课程建设（如图1所示）。

3.开展“六步循环”法线上线下混合式教学，充分发挥学生的主体作用。深入贯彻OBE理念下的教学要求，根据证券投资学的课程特点，设计开展“六步循环”法线上线下混合式教学模式。第一步，搜集准备各类教学资源。目前已有的优质在线课程资源并不一定完全适用于本课程的学习，需要采用“碎片化遴选、分段遴选、跳跃式遴选”的形式对已有课程资源进行遴选，并自行录制相关视频资源，作为对线下教学的补充与拓展。第二步，发布学习内容，设置任务点。教师在线上教学平台发布学习任务和参考资料，包括各章节教学课件、相关阅读资料和视频资料等，供学生进行课前预习和课后复习。第三步，组织在线学习与探讨。教师可以不定期地在线上教学平台的讨论模块发布讨论话题，学生回帖讨论。第四步，展示汇报线上学习成果。教学团队可采用任务导向、小组讨论式和小组探究式教学方式汇报展示线上学习成果。第五步，梳理讲解重点、难点。在线下课堂中，教师可结合线上教学内容对重点、难点进行梳理与解析，对于理论性的知识点，进行课堂讲解与讨论。第六步，教学反思，课后拓展。教师可通过线上平台发布作业，进行阶段小测，点评作业，考核教学效果，及时调整教学进度和教学内容。图2显示了线上线下混合式“六步循环”法教学模式示意图。

4.构建多元化课程评价考核机制，加强学生学习主动性。基于OBE教学理念，对证券投资学课程的评价考核机制进行改革。其中，线上考核环节包括：自主进行视频资料学习，按时完成教师在线上平台发布学习任务和参考资料，此部分成绩占比为10%；根据教师在线上教学平台发布的讨论话题进行论坛交流，并回帖讨论，此部分成绩占比为5%；通过线上平台进行单元检测与作业点评，此部分成绩占比为15%。线下考核环节包括：展示与汇报线上学习成果，可采用小组探究式和小组讨论式教学方式汇报展示线上学习成果，并根据学生参与程度进行赋分，此部分成绩占比为5%；以小组方式进行案例分析，同组学生之间可以进行分工合作，此部分成绩占比为5%；线下作业，根据学生完成线下作业情况及正确率赋分，此部分成绩占比为10%；线下期末考试，以笔试方式考查学生对基础知识的掌握程度，以及对专业知识的应用能力，此部分成绩占比为50%。

（二）教学效果

通过在证券投资学课程中引入基于 OBE 理念的线上线下混合式教学，综合运用讲授、启发式教学、讨论教学、案例教学、拓展阅读、模拟实践教学等多种教学方法，对各种投资产品和资本证券分别进行介绍，使学生对各种证券的发行与交易、信用交易方式、证券投资的收益与风险评估以及证券投资的技术分析、基本面分析等基本内容有所认识。从宏观上能加强学生对证券投资的认识，让学生了解中国证券市场、资本市场的现状以及世界投资领域的发展趋势，培养学生的自主学习能力、专业能力、创新能力、思辨意识、发展能力和沟通能力，并在课程讲授过程中，融入思政意识，使学生在学习证券投资理论的同时增强社会的责任感和使命感，将思政元素融入线上线下混合式教学模式，在学生主动学习与自我展示为主，教师讲解与点评为辅的教学活动过程中，确保了实际学习成果产出。

四、结束语

阐述了OBE理念下证券投资学教学内容的设计引导，课程思政的融入以及线上线下教学方式的改革：首先，设计对应不同目标层的教学内容引导，构建证券投资学课程目标指标表。其次，从八个维度在证券投资学课程不同章节融入思政元素。再次，结合课程教学“五点”，创新线上课程建设，开展“六步循环”法线上线下混合式教学，充分发挥学生的主体作用。最后，构建多元化课程评价考核机制，加强学生学习主动性。通过证券投资学课程教学改革，课程教学初见成效，但后期仍需不断探索，以细化与构建不同层次的指标体系，实现差异化的线上线下混合式教學。

参考文献：

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