新课标视域下中职历史课堂有效教学研究

陈艳梅

●安徽省阜阳职业技术学校

中职历史在中职教育体系中具有重要意义，然而目前有些中职历史课堂存在低效，甚至无效的情况。究其原因就在于教师教育理念滞后、教学方法有待改进等。因此，笔者在本文就中职历史的开设意义进行阐述，结合中职历史课堂存在的问题，就新课标视域下中职历史课堂有效教学的实施策略进行探讨与研究，希望能够从理论层面上为推动中职历史教学的发展提供一点参考与借鉴。

作为历史教师，要通过课堂教学对学生的人格进行完善，促进学生全面成长。然而受到多方面因素的影响，当前的中职历史课堂教学效率较低，对于学生的发展与成长难以起到促进作用。鉴于此，我们有必要围绕新课标视域下中职历史课堂有效教学的开展进行探索与研究。

一、中职历史的开设意义

在中职教育阶段，学生主要是学习专业技能，中职学校开设的课程也基本上属于实用型。而对于历史学科来讲，由于其理论性与人文性使得其在中职教学体系中的受重视程度并不高。然而，通过中职历史教学，能够使学生的历史与人文思维得到有效培养。并且，中职历史教学还能够发挥德育功能，为提高学生综合素质与品德提供有力支持。

二、新课标视域下中职历史课堂有效教学的实施策略

1.转变教学理念。

目前，在中职学校，不管是学生还是教师，对历史课程的重视程度都不高。在此背景下，作为中职历史教师，应该积极转变教学理念。在新课标视域下，中职学校应该摆正态度，高度关注历史在教学体系中的发展。而作为中职历史教师，则应该对课标内容进行深度解读，并在教学实践中做出调整。例如，在备课环节，中职历史教师应该秉持严谨、积极的教学态度，丰富教学方案与内容，注入更多新元素。为提高历史教学的有效性，历史教师也要调整教学方法，对传统教学模式进行优化，通过情境创设、任务布置以及小组合作等多种教学形式提升教学质量，调动学生学习积极性，以此实现课堂有效性的提升。此外，在传统教育模式下，有些中职教师在课堂中扮演着主导者的角色，使学生学习过于被动。因此，中职历史教师应该打破这一束缚，将主动权交给学生，引导学生自主学习与发挥，突出他们的特长与优势，以此调动学生的积极性，从根源上提升教学效果。

2.精准把握课堂内容。

在新课标视域下要想打造中职历史高效课堂，历史教师就要掌握扎实的专业技能，同时，对教学秉持认真、负责的态度。在教学中，教师除了要加强对学生的引导，促使他们对历史知识进行记忆与理解外，也要将历史知识中蕴含的人文精神传递给学生，培养学生的综合素质。而为了实现这一目标，中职历史教师就要对课堂教学内容有一个精准的把握。他们应该从深度与广度上对中职历史教学内容进行挖掘，提炼出更多有价值的教学资源，并将其引入到教学中，同时，进行适当的拓展，在发挥历史教学理论价值的同时，突出历史在德育方面的作用，从而实现历史教学有效性的提升。

3.优化教学方法。

相较于普通中学的学生，中职学生的学习基础相对薄弱，并且在日常专业知识的学习中也表现出疲态。鉴于此，为了实现中职历史课堂有效教学，教师就必须从教学方法入手，通过优化教学形式来提高教学的有效性。具体来讲，教师可以将多媒体技术引入教学中。教师可以利用多媒体制作课件，通过视频、图片的方式来呈现教学内容，让学生更加直观地接触历史知识，增强对历史学科的学习兴趣。再如，教师可以在历史课堂创设情境，让学生在真实的情境中利用所学知识解决问题，充分发挥他们的主观能动性，在提高学习效率的同时，打造高效历史课堂。

总而言之，作为中职历史教师，应该结合新课标对历史教学提出的要求，转变教育理念，改进教学方法，优化教学策略，为推动中职历史教学的发展提供有力支持。