德育在高中思想政治教学中渗透的研究与探讨

黄小亮

●甘肃省渭源县职业中等专业学校

高中阶段是学生发展的重要时期，学生在高中阶段的思维方式和行为方式将影响其以后的发展。所以，教师必须在教学方式上进行改革，培养学生良好的道德品质。基于此，笔者在本文从高中思想政治教学中存在的问题出发，谈谈将德育渗透进高中思想政治课堂的策略。

一、当前高中思想政治教学存在的问题

1.学生的认识不全面。

为了取得较好的成绩，许多学生在思想政治学习中往往存在着对学习对象认识不全面的现象，过分注重对理论知识的死记硬背，而不注重学习过程中思想情感的培养，导致德育在高中政治教学中的作用没能得到体现。

2.教师的理念落后。

在传统的高中思想政治教学中，由于受应试教育的影响，有些教师忽略了学生的主体作用，导致学生产生抵触情绪。

3.教学视野狭窄。

有限的视野限制了学生能力的发展，而政治课的内容丰富多彩，系统复杂，单纯的理论讲解很难让学生形成立体的思维方式。所以，只有尊重学生的主体地位，创造性地运用教学方法，才能真正地发挥学科的作用，推动德育教育的发展。

4.教学空间需要延伸。

目前，有些教师在积极探讨有效的课堂教学方法的同时，忽略了对课后活动的探究，导致学生对所学习的德育内容难以进行有效的了解。所以，教师要合理地拓展教学领域，给予更多的引导。

二、高中思想政治教学中渗透德育的具体策略

1.运用课本，提高思政育人功能。

在高中思想政治教学中，教师要注重对课本内容的挖掘，将课本中的实例与生活实际相结合，使学生对教学内容的理解更加透彻。提高学生的道德修养，能使学生始终坚定地走马克思主义道路，树立正确的荣辱观，从而实现思想政治教学的德育作用。

例如，在思想政治必修1《中国特色社会主义》第三课第一框“伟大的改革开放”的教学中，教师要对教材内容进行深入研究，使学生能够在教师的帮助下认识到改革开放的重要性，促进学生核心素养和人格品质的提升。首先，教师可以通过多媒体进行教学导入，使学生了解改革和发展的不同，进而了解到改革开放的重要意义，引入新课。其次，教师要对教材内容进行整理，运用实例及相关资料辅助教学。在此过程中，教师要不断改进教学方法，拓展学生的知识面，深化教学。

2.运用案例，融入德育理念。

高中的课程设置更为复杂、抽象。所以，教师要将立德树人理念与教学内容相结合，使学生能够更好地了解概念性的内容，在此基础上，使学生了解政治在日常生活中的作用。

例如，在教学思想政治必修1《中国特色社会主义》第四课第三框“习近平新时代中国特色社会主义思想”时，教师必须充分利用个案，使学生能够对新时代中国特色社会主义思想进行理解与分析。

3.紧跟时政，提高解决问题能力。

高中阶段的学生具有较强的思维能力和责任感，因此，要使学生在日常生活中运用政治理论，提升学生的问题解决能力，可以增加课程的覆盖面，把课本内容与生活实际相联系，使学生积极探索课外知识。通过这种方式，教师能够很好地把立德树人理念和教学融合到一起，从而拓宽了学生的知识面，提升了学生的学习能力。

例如，在教学思想政治必修1《中国特色社会主义》第四课第一框“中国特色社会主义进入新时代”时，教师可以用多媒体将三幅作品呈现给学生：一幅是“中国影像”的作品，一幅是一位工人在带领乡亲们学习二十大精神的场景，一幅是上海洋山深水港的照片。教师一一向学生解释三幅作品，使学生理解中国特色社会主义的含义。当然，为了使学生能够在思想政治学习中提高解决问题的能力，教师可以根据教学内容将一些时事政治融入课堂教学中，使学生能够将教学内容与时事政治有效结合。

4.开展社会实践，增强学生社会责任感。

随着社会的不断发展以及教育教学的不断改革，教师在课堂教学中不应只注重理论知识的灌输，而且还应注重培养学生的实际动手能力，以全面提高学生的素质。而要做到这一点，教师就要在一定程度上拓展课堂空间，提升学生动手能力。教师可以结合教学内容，指导学生进行实际操作，从而促使学生的道德素养得到提升。

例如，在教学思想政治必修4《哲学与文化》第六课第一框“价值与价值观”时，教师要培养学生的责任感和正确的价值观念，培养学生为人民服务的精神。当然，教师在“价值与价值观”的教学中，首先就要让学生理解价值观的概念，使学生能够结合实际生活理解教学内容。在这个过程中，教师可以让学生结合生活实际对价值与价值观进行阐述。然后，为学生提供有关实习的课程，使学生更加深刻地认识到人生的意义。比如，对于医院的志愿者来说，就要对医院各部门有一个清楚的认识，并在患者遇到困难的时候及时提供帮助，以尽到志愿者的责任和义务。在医院这种人流量比较大的地方，志愿者不仅要学会指路，还要热心地给老人和行动不便的人提供一些简单的服务，使其尽快得到救治。通过这样的社会性实践，学生可以担负起自己应该担负的社会责任，认识到各个工作的重要意义，学会尊重他人、热爱劳动，进而发现人生的价值，充分发挥政治教学的价值。

5.联系生活，提高学生思想觉悟。

在实践中，教师要根据学生的学习情况，运用实例进行德育渗透，让学生了解教学内容和生活实际之间的联系，从而积极地进行自主学习。在此基础上，教师应多与学生沟通，以了解学生对教学内容的理解情况，并引导学生正确看待社会现象，从而提高学生的思想觉悟。

例如，在教学思想政治必修3《政治与法治》第八课第一框“法治国家”时，教师可以利用多媒体丰富课堂教学形式，使学生能够对教学内容有直观的认识。比如，教师可以利用多媒体向学生展示案例。某一公司拍得了土地开发权，取得了规划许可证。但在施工过程中，开发商擅自将地下一层的架空层全部封闭并销售，这与施工许可证的有关规定不符；因工程已经投入使用数年，违建的部分无法拆除。因此，规划部门对其违法所得予以没收并进行处罚。教师要让学生思考该公司的做法是否违法，规划部门对该公司的处罚是否合理，这样，有利于提升学生的综合素养。

6.科学点评，促进学生个性发展。

教师对学生进行评价能够帮助学生对自己的学习过程进行深刻反思。在此阶段，教师可以采用学生自我评价、生生互评等方式来进行教学评价。在自我评价阶段，要求学生以口头或书面的形式对学习过程、学习效果进行评价；生生互评能体现学生的主体地位，调动学生积极性。这样，教师就能在学生自评与生生互评中，充分地认识和把握学生的现状，提高评价的针对性，使学生获得个性化发展。

例如，在教学思想政治必修3《政治与法治》第三单元《全面依法治国》时，教师可以通过设计多种形式的课堂活动来促进学生的个性化发展，如：自主探究、小组合作、实践调研等。首先，让学生进行自我评价，提高自我评价的综合性。其次，通过小组互评，教师可以随时了解各组的交流情况。最后，教师要对不同的学生进行个性化的评价。如果有学生在课堂上有违规行为，教师可以在学生自评的基础上，提出：“要做一个遵纪守法的人，就应该从一些小的方面来约束自己，比如遵守校规和班规。”另外，有些学生还会通过网络来表达自己的观点，因此，教师可以说：“期望你们使用网络时，能主动地宣传有关法律的知识。”通过这种方式，一方面可以防止学生利用互联网散布虚假消息，另一方面可以增强学生的使命感，自觉地充当法律宣传员。在此基础上，开展科学化的评价，可以使学生更好地反思学习过程，并尝试将所学知识应用于现实生活中。

总而言之，在实际的高中思想政治教学中，教师要从多方面进行德育渗透，打造高效课堂，满足学生需要，以促进学生的发展，使其做一个有责任感、有担当的社会主义接班人。