借助有效提问，优化政治学习

马宏秀

●江苏省如皋中学

开设高中政治课的目的是为了培养学生形成良好的价值观,提高学生的道德文化水平。所以,教师只要选择适合的方式就会产生良好的教学效果。目前，高中政治教学存在的普遍问题就是教学流于形式,导致很多学生只是表面上理解了政治知识点,并没有真正掌握政治知识。教师在教学中应该通过巧妙提问,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的政治水平。

一、借助有效提问,培养质疑精神

在传统政治教学中，师生缺少交流,教师一味地向学生灌输理论知识,与时事联系较少。这种教学模式不利于培养学生的综合思维。所以，在高中政治教学过程中,教师应该引导学生对时事发表自身看法,提升思维的灵活性,辩证地看待问题,把课本上的知识活以致用,敢于提出质疑。

例如,在教学人教版思想政治必修4《生活与哲学》第一课第一框“生活处处有哲学”时，因为哲学是一个较为抽象的问题,所以，在开展教学前,教师应该引导学生理解哲学的含义。首先,教师可以向同学们讲几个哲学小故事,然后，让他们思考,感受哲学的含义。学生通过故事对哲学有一个大致的感受后,在接下来的学习中就能够更好地接受哲学。哲学不是一个神秘的存在,它存在于我们的生活中。通过学习哲学，学生能提升辩证思维能力,能够正确面对生活,规划自己的未来,树立正确的价值观。

二、借助有效提问,引导深入思考

政治课堂提问需要有良好的节奏,教师在课堂不与学生互动，会造成学生养成不认真思考的习惯,但如果频繁地向学生提问,会导致学生产生倦怠心理,一节课下来很难把握住重点。所以，教师在备课时,要深入挖掘教材的知识点,根据教学目的选择教学模式,控制提问频率。

例如,在教学思想政治必修3《文化生活》第三单元《中华文化与民族精神》时,教师在充分的备课后会发现弘扬中华文化是本单元的一个重点。所以,教师根据教学目标提出问题:“同学们在之前了解过关于弘扬中华文化的知识吗?”同学们经过一番思考后,举手回答：“孔子学院遍布世界各国就是一种弘扬中华传统文化的方式。”教师根据同学提出的事例,进一步剖析有关知识点。然后，教师继续提问:“作为中学生,该如何做好中华文化的传承呢?”有同学说道:“道德品性是中华传统文化的一部分,作为学生,我们能做的就是提高自身品德,为弘扬中华传统文化做出自己的贡献。”有节奏感的提问方式能够让学生更全面地掌握知识点,提升教学效率。

可见,提问是高中政治教学一个很重要的环节。为了发挥提问的有效性,教师应该根据教学目标巧妙设置问题,让学生能够更快地融入课堂中,体会学习的乐趣。

三、借助有效提问,促进交流互动

政治这门课程需要通过学生与老师之间的互动交流来完成。有些政治试题没有固定答案,所以，政治试题的特殊性决定了师生交流的必要性。教师通过与学生交流,能提升学生组织政治语言的能力,能让学生学会具体问题具体分析。

例如,在教学思想政治必修4《生活与哲学》第二课第二框“唯物主义和唯心主义”时，教师指着讲台上的桌子问道:“现在讲桌存在于这里,如果同学们闭上眼睛,在没有人动讲桌的情况下,讲桌是否还是存在的呢?”同学们会异口同声地回答:“是存在的。”教师接着说:“对,不论我们是睁着眼还是闭着眼,讲桌都在这儿,因为这是客观存在的,这就叫唯物主义。如果闭上眼睛,认为讲桌就不存在了,就叫唯心主义。”在举了个简单的例子后,教师可以向同学们讲述唯物主义和唯心主义的定义:唯物主义认为世界的本质是物质,物质决定意识,物质不依赖于人的感觉而存在;唯心主义认为世界的本质是意识,世界依附于意识而存在。这时教师可以要求学生们列举生活中的例子来说明唯物主义和唯心主义的区别。通过这种教学方式,有助于学生掌握课堂知识,提升教学效率。

总之,高中政治教学目的是为了能够让同学们更积极地对待生活,提升道德修养。教师在教学时,一定要围绕教学目的,使自己所讲授的内容能够真正让同学们受益,让他们的综合能力得到提升。问题的创设要体现梯度性,也就是说教师所设计的一连串问题应当由浅至深,引导学生层层深入。这样，不仅有助于提高学生参与探究的积极性,同时，也是对思维的有效训练。