高校大学生创新创业能力培养路径探析

钱睿含

（长春职业技术学院，吉林 长春 130000）

高等院校担负着培育更多适应当前市场经济与社会建设需要的人才的使命，伴随着社会经济和教育技术的飞速发展，高校对学生创新能力的要求越来越高，在教学中逐渐向学生灌输新的知识，引导他们掌握新的创业技能。在新的历史阶段，大众创业的发展将极大地推动我国的社会进步，推动经济健康有序发展。为此，高校要推进和深化大学生创新创业教育，转变教育观念，改革传统教学方法，解放思想，从根本上促进高校大学生的整体素质和专业能力的提升，培养出更多的优秀人才，让学生在实践中将知识融会贯通，为即将走出校门的学生增加知识底蕴和就业机会［1］。

一、创新创业能力概述

（一）创新与创业之间的关系

创新和创业二者之间是不可分割、互相联系的，在创新活动中实现的创新不仅是单纯意义上的创新，更是可以产生叠加效果的创业。创新与创业本就是共同根生、互相联系，是一个不可分割的整体。创新与创业之间不仅可以彼此相互关联，从另一方面又可彼此制约。创新既是创业的根本需要，也是创新事业进一步深入发展的动机和来源，是创新事业深入发展的内在驱动力，而创业过程是创新的实现和检验标准。

（二）创新创业教育的最终目标

创新创业教育的最终目标是培养具有高创造性、高素质的创新型、复合型人才，即培养具有不断开拓创新精神、锐意进取精神、具有创新精神的综合型人才，为我国创新创业工作的顺利进行和企业未来的蓬勃发展而努力。

二、大学生创新创业能力培养的重要性

与传统的数字信息时代比较，大信息时代具备数据数量多、信息量大的优势，而且由于数据的准确性，极大减少了信息处理的成本，从而提高了数据信息分析的效率。因此大数据作为高端的数据处理手段，为电子商务、社会管理等诸多方面都带来了重大机遇。

在当前教育中，越来越多的院校关注学校网站建设，大数据技术的运用程度日益广泛，信息获取与研究的水平也不断提高，学校所形成的信息数据不断被储存，经过多年的建设，积累了海量的信息数据，如果能将这些数据转换为教育资源，将会大大方便学校的教学。利用大数据信息技术，可以发现并利用丰富的教育信息，并将之转化成具有使用价值的大数据，以便于为高等教育人才培养提供正确建议。

大数据时代对高校学生创新创业所产生的影响表现在如下三个层面：

其一，增强了对数据的敏感度。互联网时代信息技术的认识与融合难度更大，目前的网络教学平台已经完善，互联网的信息技术能力也得到了进一步的提高，学生可以在很短的时间内获得大量可用的数据，并在创业中有效运用这种信息技术，从而为创新创业发展提供更有效的数据。

其二，能带来新的就业机会和发展前景。大数据使学生有了更广阔的发展空间，同时也促使他们在数据分析、计算机软件开发等新兴行业中提升自己的专长和技巧。

其三，利用大数据技术改变经营管理方式。随着大数据时代的到来，公司的经营观念和方式也发生了变化，部分网络公司与实体公司之间的关系日益紧密，实现了软硬件的高效结合，推进了网络的发展。为进一步提高公司的运营效益，部分公司还会把数据业务进行外包，从而催生了新业务。因此，通过充分利用网络资源，对企业用户进行数据、信息的分析和共享，使企业的用户资源得到有效的扩展，同时也为高校学生的创新创业技术提供了新的思路［2］。

三、创新创业能力培养存在的问题

（一）创新创业意识淡薄

大学生创新创业意识薄弱，且缺乏与之相匹配的教育引导，再加上近年来报考公务员、事业单位的风潮，许多大学生的家长都热衷于铁饭碗，追求稳定的工作，这种观念在大学生的心中根深蒂固，只注重眼前的发展，很难培养出具有持续创新创业能力的大学生。

（二）应试教育制约创新创业的发展

高校应试教育在很多方面限制了学生的想象力和创造性，没有了想象力，就没有了创意，而创意是创新创业的根本所在。在上大学之前，很多学生所做的事情都是为了应付考试，他们的知识都是被动学习的，进入大学之后，应试教育的弊端暴露无遗，他们的弱点也就暴露出来了。应试教育对广大学生的创造性和想象力造成了很大的限制，有时，教育要有天马行空的想象力，才能改变原有的教学方式和观念，所以我们必须从根本上改变应试教育的方式，让学生发挥自己的想象力和创造力去保障和推动创新。

四、当前高校大学生创新创业现状分析

（一）教育体制方面

在网络快速发展的时代，大学生对外部世界的事物越来越感兴趣，也越来越愿意接受新的观念，但由于应试教育，一些大学生在进入大学后，依然会对信息和专业知识保持着被动的态度。而部分高校则继续沿袭传统教学模式，不少学生消极学习为了应付考试，不愿意深入学习，也不能把学到的东西实际应用到生活中，从而无法发挥学生创新精神与创业的能力。

（二）专业人才方面

目前许多高校教师缺乏自主创业的自觉，在教师的引导下，大部分的学生都循规蹈矩，无法利用已有的专业知识进行研究与实验，所以很难培育具备创新创业意识的人才，尽管部分毕业生有一定的理论知识储备与能力，但由于对自己所研究的领域的认识不足，不能提升自身的专业技能。

（三）创新创业氛围方面

当前中国不少院校的创新创业技能培训大多只面向少部分人员，大部分高校学生对创业的思想、方法和技巧还没有形成系统的认识。还有部分学校在教学内容上对科技创业的重视程度较低，再加上在校园文化的构建中缺乏良好的创业环境，因而无法提高学生的创造力。

（四）创新创业教育师资力量薄弱

现阶段，尽管部分高校开设了大学生创新创业课程，但仅仅是作为选修课的指导课程。在教师层面，缺乏专门的指导老师，而且许多教师的专业文化素养参差不齐，并没有系统地学习相应的知识，所以仅仅通过一些基础知识的讲授，没有专业体系的教学，很难使学生学会真正实用的知识，而且还无益于培养他们参与的兴趣。此外，大学生的创新创业能力需要与时俱进，适应社会发展，但在现实的教育中，不少教师的创新创业意识尚有待提高，传统的教学方法已经无法适应现代高速成长的经济发展，学生无法学以致用，上述情况也对高校大学生创新创业意识的发展产生了一定的影响［3］。

（五）高校创新创业教育课程联动机制不强

创新创业课程是高等院校对大学生创新创业培训的重要途径。目前，大部分院校设置了基础性和实践性的创新创业课程，相比于专业课程体系来说，创新创业课程在高校的各类课程中并未得到应有的关注，创新创业教育在人才培养中的作用并未得到应有的彰显。现实中，许多高校较为注重理论教育，对学生进行了创新创业动员和理想信念的宣传，但是由于专业教师数量不足，且水平参差不齐，所以在教学模式上反为教师讲授理论知识，缺乏必要的实践。许多大学生认为，老师在这门课程上的授课方式和其他课程没有什么区别，且当谈到创业的具体内容时，明显力不从心。此外，大部分学生都认为，在学习期间，学习生活就是他们的全部，对参与学校组织的创新创业活动不感兴趣，因此，他们的创新精神和理想信念还没有完全建立起来。就高校内部而言，四位一体的课程理念“创业基础+创新精神+创业能力+创业实践”尚未形成，师资队伍也没有形成有效的交流机制，专业课程还没有真正融入创新创业教育中去。

五、高校创新发展素质培养的途径分析

（一）完善和优化大学生创新创业教育体系

高校的创新精神培育并非一朝一夕之功，而是一项庞大的工程，需要长期的努力和实践。这就要求学校为此进行系统的顶层设计，即要进一步优化课程设置，构建各类实验平台，优选各种科技创业项目，同时必须有健全的管理体系作保障。高等院校既要根据目前自身的实际现状，也要全面考察到整个市场经济的未来发展环境条件，同时需要掌握先进的管理经验，并在此基础上开发出科学合理的激励机制作为高等院校改革培训工作的管理制度支持。创新创业教育体系并非一成不变的，必须针对不同的社会市场发展阶段和现实情况，对其进行合理、科学的调整［4］。培养大学生的创新精神，既需要制度支持，又需要文化引导。应加强对学生创新创业的宣传、鼓励和技术指导，并制定相应的奖励机制，比如设立大学生创业基金，设立专门的奖学金。此外，还可以举办一些创新创业竞赛等活动，从中遴选出优秀的学生。同时，通过加强校企合作，加大对大学生创新创业的资助力度。在物质上，我们要逐步组建专门的辅导队伍，帮助那些有创意的学生，并提供技术上的帮助，如：对有创意的学生和老师给予一定的奖励，以提高他们的创新创业积极性，创造更好的创新创业氛围和环境，从而推动高校创新创业教育的持续发展［5］。

（二）营造良好的创新创业氛围

高校学生和外部社会的联系比较少，主要联系人群为学校的教职工和校友，所以对大数据的发展没有足够的了解，根据这个情况，学校可设立专业课程，让学生通过课堂了解、认识大数据及其发展特征，还可在学校各个学科方面招聘教授，向学生介绍大数据的产生和发展。另外，还需要进一步加大对老师的培养，让老师们进一步熟悉大数据，以便于在教学上更有效地指导学生，从而调动学生的积极性，使其更加充分地认识到大数据对创新创业的作用，并在强化校园文化等方面促进大学生开展创新创业［6］。

（三）深化校企合作，创建创新创业基地

高校要充分利用大数据技术和现有信息，加强与各大公司的合作与交流，主动筛选有合作意向和人才需求的项目，并将高校和企业之间的教学资源整合起来，积极搭建项目实践和实训平台。在具体实施中，可以针对不同的专业采用“项目”教学方法，以项目的实际情况为依据，将项目的结果引入课堂，学生可以根据自己的兴趣和意愿选择一些有趣的主题，甚至还可以成立项目实践小组，以进一步调动他们的积极性［7］。院校与企业联合制订培养计划，根据培养方略与项目的具体职业能力要求，对学员的实践练习进行引导，并指导其亲身体验项目，为其提供虚拟创新创业的情境，使他们提前体验市场的竞争过程，了解市场对人力资源的具体需求，提高他们的实践能力。

（四）开展多元化的课程教学实践活动

在大学生的创新创业教育中，教师通常采用课堂与实验相结合的方式进行教学，在实践教学中，教师还要不断地丰富课堂形式，并创造现场的模拟环境，将理论与实践相结合，启发学生创新创业的思维，将理论更好地运用于实际，同时也对学生予以更多的指导和激励，使学生感受到相应的效果。为了培养学生的创业精神，学校不但要将理论与实践结合起来，而且要让学生有更多的实践经验，了解社会，了解市场，开展更多的社会实践活动，整合各种社会资源，为学生创造良好的创业环境，让他们在激烈的市场竞争中能够充分发挥自己的专业技能，提升自己的专业技能，为未来的发展奠定良好的基础［8］。

（五）采用多向互动的教学模式

学校可以为学生提供教学活动的平台，指导学生在网上收集学习资料，提高自学水平，也可利用平台与同行学者及其他学习者开展沟通与知识交流。同时也要强调学生的主体作用，并转换其在教师课堂生态建设里的角色，教师也要从学生课堂思维中主动转化，关注与充分利用校园的新媒介、校园新文化优势，充分发挥学校微博、微信等公众号、校园网在学校创新创业指导中的作用，及时公布行业资讯，营造良好的教学氛围，充分调动学生的学习热情；同时也要注意培养学生自己的个性特点，注重师生关系的培养，积极与学校进行沟通，并引导学生积极投入到多方向交互的教学模式中［9］。

（六）激发学生的创新创业兴趣

很多同学，尤其是文科生，都认为大数据是理科生需要学习的知识，认为这和自己无关。也有人认为，创业精神和大数据没有太大的关系。高校要引领学生端正心态，认识社会的变迁，使他们了解到大数据产生的变革与作用，调动他们学习大数据的学习积极性，这也是推动学生全面成长与技能提高的关键措施。

（七）为学生提供多样的创新创业机会平台

高校大学生创新创业能力培养的最终目的是要运用于现实的人才市场中，所以开展大学生创新创业技能培训的现实平台就至关重要［10］。高等学校一方面要根据自己的资源优势，另一方面也要利用人才市场优势，为大学生创新创业能力的养成提供更为多样的现实机会。随着社会主义市场经济和“互联网+”的发展，高等学校的创新创业培训也将紧追着网络时代的发展步伐，以市场条件为基础，为大学生创造更多利于实践的平台。例如高校可以和企业合作，通过线上线下相结合的方式，为大学生创造更多适应人才市场需要的实践机会，以便使他们了解更多前沿的创业思想和创新技巧。此外，学校还应该建立大学生创新创业平台、大学创新服务中心等丰富多样的创新创业平台，各项平台的搭建将有助于学生们发现创新的敏锐性、提高创新创业意识。同时，创新创业意识的养成也要求学生之间通过互相学习，吸收前沿的学科技术与思想，从而拓宽了解领域。所以，高校要通过建立创新创业平台、项目交流平台，让学生、学校、社会企业相互交流、互相学习，这样才能把项目引进来，方便学生获得更多的信息，更好地促进创新创业的发展，同时也能促进大学生创新创业能力的培养［11］。

（八）加强大学生创新创业教育的师资队伍建设

要确保高校学生的创新创业素质，必须建立一支综合素质高、专业素质强、实践经验丰富的教师队伍。针对当前创新创业师资队伍薄弱的现状，高校不仅要提高认识，更要加强师资队伍建设，完善师资队伍，为大学生创新创业教育的发展探索出一条新的途径。在引入教师的同时，注重系统的业务训练，以促进学生在创业领域的交流与学习，丰富他们的专业技能，提高他们的业务水平［12］。招聘与培训一些责任感高、学术水平高的老师到公司开展工作实习，能够帮助学生学习实践经验，充分调动他们的创新创造力。要充分发挥校友优势和社区资源优势，积极聘任兼职教师。这些教师通常都有着多年的专业实践和创业经验，能够为学生开设有实际指导作用的创业课程、讲座，以及提供实习的平台。以“引培结合”的方式，努力打造专兼职紧密结合、理论和实际相互促进的多样化的创新创业教育师资团队。

（九）引导大学生培养创新创业观念，增强大学的创新创业能力意识

对大学生而言，成功的例子可以起到很好的激励和引导作用，但同时也会影响到他们的创新思维。而且，模仿别人的成功也不是长久之计，必须不断地适应当今的社会潮流，并持续地发现最新的有利于自身发展的技术创新项目，才能走好属于自己的创业之路［13］。

因此，高校要重视培育大学毕业生的创新创业观念，引导他们增强创新创业能力。培养学生的创新精神，能够提高他们对社会和市场变化的洞察力，从而发现机遇和创意。而现在，无论是在中国的一线城市还是在经济发达的地区，由于创新人员聚集，刚刚踏出校门的大学毕业生到这些地区创新的难度是相当大的。高等学校可指导他们到部分二线、三线城市市场开展创新活动，这不但能够更有效地提高他们的创新成功率，还能够达到进一步活跃这些地方市场的目的［14］。另外，毕业生应该多注意热门领域，比如新形势下的服务业、物流产业等，这些领域的就业机会较大。

六、结语

创新创业教育是一项综合性的工作。习近平总书记强调，“全社会要关心和支持青年企业家精神，要为青年创业营造良好的环境，为更多的青年人提供更好的创业平台”。当前，我国高校学生的创新创业教育尚处于初级阶段，无论是重视程度、师资力量、课程体系、氛围、平台建设等方面都存在着许多问题，需要不断优化和完善。高校要从自身的实际出发，发现自己的不足，提高认识，加强人才培养模式、实践平台、师资队伍、课程体系等建设，让大学生在充分利用创新创业资源的同时，实现自己的价值，为国家经济社会发展做出自己的贡献。