以生为师，浸润教育生命自觉

【摘 要】儿童是成人之师。班主任作为学生生命中的重要他人，在立德树人的同时应向学生学习，真正成为一名自觉的学习者、思想者和教育者，以自身行为感染学生，为学生指引前行方向。

【关键词】自觉学习者；班华；班级教育思想

【中图分类号】G625  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）34-0070-03

【作者简介】郭文红，南京市芳草园小学（南京，210000）教师，高级教师。

何其有幸，我遇见了班老师，从此我的教育生活开始发生改变……

没有学生哪来的老师

班老师总说：“如果没有学生，哪来的老师呢？所以老师们都要对学生心怀感激，正是因为有了学生，才有教师的身份，才有工作实践的基础，才有不断学习的对象，才有成长发展的可能，所以要感谢学生。”说实话，一开始听这话我很不习惯，因为在我原先的认知里，有的全都是师道尊严、长幼尊卑。

班老师把尊重和平等刻在心中，他平等对待每一个学生，尊重每一个人。班老师用他高贵的人格在我们面前竖起了一面高高的旗帜，这面旗帜上深深地印刻着四个大字：尊重、平等。

从开始的不适应到逐渐了解，再到发自内心的敬重，最后到向先生大胆敞开心扉无所不谈……不知不觉间，我的认知和行为也在悄悄地发生变化。以前学生和我打招呼时，没事时我能回应一声，有事时我很可能就忽视了，没能顾及孩子的失落与委屈，对此，我感到很不安；以前我的课堂我说了算，学生都得听我的，即使有自己的想法也常会被我否定，因为我觉得实施起来不够简便。我以为在帮学生节约时间，却不知在扼杀学生独立思考的能力，对此我感到很后悔……

在感到不安和羞愧之余，我开始更新自己的教育理念，如果说现在的学生很喜欢我，很愿意和我在一起说话聊天的话，那一定是班老师的行为深深影响了我。

儿童是成人之师

班老师说：“儿童是成人之师，我们大人应当向儿童学习。”2008年年末，已经74岁的班老师听我说要开年终总结班会课，就说要来听一听。其实我几乎不愿意上班会公开课，也不太愿意别人来听我的班会课，因为那种反复排练的“表演式”公开课让我很抗拒，我的班会课从来不事先排练，虽然简单但绝对真实。

没想到他真的来了，我也只能硬着头皮忐忑不安地上了起来。那天的班会课是“感动六（三）班级人物颁奖典礼”，前期我们在班级确定了“感动班级人物”；接着我请大家为自己心目中的感动人物写颁奖词；最后办一次“颁奖活动”，学生对获奖者宣读“颁奖词”，获奖者发表感言。学生在提炼、宣读获奖者感人事迹并向他们表达敬意的时候，是一次心灵洗礼的机会；获奖者接过鲜花并发表感言的时候，也是受到同学鼓励和赞美的时刻。我这样做的目的是想让更多的学生参与其中，让更多的学生在这次的活动中受到感染，进而让教育自然而然地发生。除此之外，这样的活动还有什么“意义和作用”，我全然没有思考过。

班老师坐在下面，不仅全程见证了这场班级活动，还激动地流下眼泪。也就是在那次，我和学生第一次听到了这句话：“儿童是成人之师，我们大人要向你们学习。”我记得有个孩子当场嘟囔了一句：“向我们学习，我们有什么好学的？”对此，班老师是这样说的：“刚才每一位‘感动六（三）班级人物’都值得大人学习！你们的班长那样的任劳任怨，那样的热心，难道不值得大人学习吗？这位女同学，一个男同学打伤了你，你哭过，但当你得知他的遭遇后，你原谅了他，你同情他，哭得更厉害，这难道不值得大人学习吗？还有这位同学，那样的勤勤恳恳、默默无闻，每天坚持拖走廊的地，你接受了鲜花和奖状，你流下了激动的泪水，你说你从没有想到要受表扬，因为这是你应该做的。这是一种多么朴素的品质！这难道不是大人应该学习的吗？一句话，大人就包括我在内，要向你们学习。”

上完课后，班老师便独自走回去了。他的身影、他的眼泪、他的话语、他的思想永远留在了我和学生的记忆中。每天和学生在一起，我从来想的就是如何教育学生，却没有想过自己可以从学生身上获得教育。就拿第三个学生来说，他的成绩在班级不是名列前茅，他的才艺在群体中不算显眼，他的语言也不算动听，他似乎一直都是默默无闻、微不足道的。然而，他能够坚守岗位，能认认真真、一丝不苟地完成自己负责的拖地任务，不管作业是多是少，不管老师是否看到，不管严冬还是酷暑，他都能保证那块区域的干净与整洁。正如同学们说的——面对寒冷，他毫不退缩，并无怨言；面对走廊，他专心致志、埋头苦干；生命给予他的勤奋和坚持，在一条小小的走廊上一一展现。

这些品质我看到没有？当然看到了，我也引导学生向他学习，却独独没有想过自己是否也能做到呢？扪心自问：同样的工作，同样的任务，我能做到和他一样好吗？不一定。那我是否需要向儿童学习呢？当然需要。可是我为什么就完全没有这个意识呢？

蒙台梭利说：真正儿童的伟大，在于用一双没有遭受污染的眼睛看世界，在于用一个没有任何功利的大脑思考这个世界。在儿童的世界里，天空是湛蓝的，森林是茂密的。作为成年人，我们应该经常在精神上重回童年，向儿童学习，永葆赤子之心。是班老師开拓了我的学习视野，让我在自我完善、自我成长的道路上多了许许多多的“学生老师”，他们让我受益匪浅，更让我幸福满满。

教师应当学习做自觉教育者

认识班老师之后，我听到的最多的一句话就是“作为一名教师，应当学习做一名自觉教育者”。这句话并不难懂，“自觉”字面上的解释是指自己有所认识而能主动去做。我的理解是这里面有两个关键要素，一个是自己要有所认识，另一个就是要主动去做。因此学习和实践都不能放松。认识班老师十几年来，他一直在不间断地读书、思考、写作。就是这么一位大学教授，却总是很谦逊地说自己没有一线的实践经验，对于每次能听到的任何中小学活动，他都是饶有兴致，主动要求参加。若不是发自内心的真诚与热爱，若不是将“自觉”二字刻在心中，融入血脉，如何能坚持这么多年呢？

就拿上次的班会课来说，我在闲聊时向他提及，他马上就说要来参加，我以为他就是随口一说，所以也没怎么当回事。哪知道班老师早已经把日期记在心上。那天中午，当他突然出现在学校门口，站在我面前的时候，让我感到既惊喜又惭愧。这么一位德高望重的老先生冒着烈日并不轻松地赶往一个普通老师的课堂，就是为了听一节班会课？当我搀扶着他走进四楼的教室时，既感动又有很多不解：没有专车接送，没有任何劳务费用，班老师这是图什么呢？

班老师似乎从来没有思考过这些俗气的问题，他全身心就只有一个纯粹的心愿，那就是学习。比如他会主动到课堂中与学生交流；他会定期前往小区周围的学校研究课题；他还会积极参加每月一次的“随园夜话”班主任沙龙，即使我们讨论到深夜，他也从不会提前离开。有时候我们担心他的身体，就故意不告诉他，但是他想方设法知道后，哪怕自己打车也一定要前来学习……

现在想来，这些行为正是班老师一以贯之的治学思想的真实写照，他就是这样一个自觉的学习者、思想者和教育者。班老师用自己的坚持在这些看似平凡的小事中不断地书写着“自觉”二字，让我们这些后来者仰望着他的背影，沿着他指引的道路，有了一个明确的前行方向。

身为一名学术泰斗，班老师还能随时随地保持着这种自觉学习的意识，无时无刻不在向周围人特别是学生学习的谦虚精神，给了我非常大的触动和引领。如果说今天的我身上有了一丁点儿这样的学习意识，可以说完全就是在班老师的榜样示范之下、在他的人格魅力感染之下所产生的一点变化而已。

【参考文献】

［1］班华.做立德树人的自觉教育者［J］.中国德育，2014（18）：6-10.

［2］班华，雷晓庆，胡金木.教师要努力成为自觉的教育者——访班华先生［J］.当代教师教育，2017，10（3）：1-6.