沟通内在联系 深度生长量感——《认识厘米》教学实录

文 |莫高芹 李相林

【教学内容】

苏教版二年级上册第61～63页。

【教学过程】

一、故事导入，引发统一单位需求

故事播放：小兔有一根漂亮的丝带，不小心弄丢了，于是贴出一张《寻物启事》。小猪说“我捡到一根丝带，可是只有3根小棒长。”

师：小猪捡到的丝带是小兔的吗？（学生异口同声说不是）

继续播放：小猪拿出捡到的丝带，小兔看了高兴地说：“是我的，是我的，这就是妈妈送给我的丝带！”

师：这是怎么回事呢？

（PPT动态演示）

生：小兔的小棒短，所以要5根小棒，小猪的小棒长，所以只要3根小棒。

师：要想知道物体的长度，得要有统一的标准，这就是长度单位（板书：长度单位）。今天来认识其中一个长度单位——厘米（板书：厘米）。

二、逐层感知，建立单位长度概念

1.指一指

师：这就是1厘米长的小棒，国际上统一的。从这到这是1厘米，像老师这样，拿出铅笔边指边说。

2.比划1厘米

（游戏1：小鸟张张嘴）

师：下面玩一个小鸟张张嘴的游戏，伸出大拇指和食指，轻轻捏住1厘米小棒，大拇指和食指保持不动，再将1厘米小棒轻轻地抽出来。游戏开始喽！小鸟张张嘴——1厘米，准不准呢？用1厘米小棒验证一下。（准的同学将1厘米小棒放入学具盘）

3.找一找

（游戏2：捉迷藏）

师：1厘米可调皮了，和小朋友们捉迷藏了，学具盘里藏着许多的1厘米，哪些物体的哪个部分大约是1厘米呢？你能用刚才学到的本领找到它吗？找到后放在桌上。

师：找得准不准呢？我们可以用1厘米小棒验证一下。

学生用1厘米小棒验证，教师用规范语言小结，如：田字格这条边的长是1厘米，拿出田字格一起验一验，并引导学生说：田字格一条边的长是1厘米。

师：学具盘里，田字格的长是1厘米，正方体这个面的边，橡皮的厚度，纸条的宽度，夹子的厚度，钉书钉的宽度都大约是1厘米。

师：还能在身上和周围找到藏起来的1厘米吗？

4.连一连

（游戏3：连一连）

师：还想玩游戏吗？几根小棒（2根），几个1厘米（2个1厘米），是几厘米？（2厘米）谁来完整地说一说？

生：2个1厘米是2厘米。

师：谁能像刚才那样说一说？

生：3个1厘米就是3厘米。

师：猜猜看下面会是几厘米？

师：你能用学具盘里的1厘米小棒连成一根长的小棒吗？谁来说说你连的是“几个1厘米，是几厘米”？

三、聚焦本质，多维活动生长量感

1.找一找

师：我们再来把连小棒的过程数一数（在开始的地方添上0厘米）这些长短不一的线叫作刻度线，红色的是厘米刻度线。厘米还可以用字母cm表示，cm就是厘米。

师：你能在直尺上找到1厘米吗？（引导学生用规范的数学语言表达：刻度0到刻度1是1厘米）还有谁想说？还有吗？

师：直尺上1大格长度是1厘米。还能在直尺上找到几厘米？从刻度0到刻度几？有什么发现？

生：从刻度0到刻度几，就是几厘米。

师：从刻度0到刻度4是多长？如果不从刻度0开始找，还能找到4厘米吗？怎么想的？

生：刻度2到刻度6的长度是4厘米；刻度3到刻度7；刻度5到刻度9……都是4厘米。

师：为什么这些线段的长度都是4厘米？

生：它们都是4个1厘米，就是4厘米。

2.画一画

师：刚才在直尺上找到了4厘米，你能用直尺画一条4厘米长的线段吗？

作品1：从刻度0开始画的。

作品2：不从刻度0开始画的。

（结合作品分析画法是否正确，提醒学生画好后要标上长度）

师：这些画法都可以，一般情况下，从刻度0开始画更简单。

3.量一量

师：你能用直尺画一条7厘米长的线段吗？

师：画得准不准呢？

师：为了让大家看得更清楚一些，我将几位同学的量法展示在大屏幕上。

师：这样量的同学举手，这种量法很准确，可以直接看出这条线段包含几个1厘米。（PPT演示将直尺的刻度0和线段的一端对齐，能快速准确看出是几厘米）

师：（呈现量法2）这样量对吗？能看出有几个1厘米吗？

生：不对。不能，左边和右边的一小段不知道是多长。

师：（呈现量法3）这样呢？

生：不对，这样量的不是红色线段的长度。这样量的是蓝色线段的长度，它们不一样长。

4.比一比

师：小兔也画了一条线段，正好7厘米吗？比7厘米多一些可以说大约7厘米。

师：小猪也画了一条比7厘米多的线段，可以怎么说？

生：大约8厘米。

师：这两条线段都比7厘米多，为什么一个大约7厘米，一个大约8厘米？

生：一个离7厘米近，一个离8厘米近。

师：是的，离几厘米近就说大约几厘米。

5.《寻物启事》我来写

师：现在你们能帮小兔重新写一下《寻物启事》吗？

（学生测量后完成寻物启事）

四、估测游戏，深度发展空间观念

师：小兔为了感谢大家，带来了一些礼物（橡皮、固体胶、铅笔、牛肉粒、棒棒糖、碎碎冰），想要吗？

师：这是一个零食，长约1厘米；这是一个文具，长约3厘米。

师：这个礼物长约10厘米。量一量，有同学说是棒棒糖（固体胶和棒棒糖放一起比较）你估一估棒棒糖大约多长。

师：这个礼物有3个固体胶那么长。你知道这个礼物是什么，大约几厘米吗？