卷首语

1. 课堂教学需要结构化设计

教学策略

1. 支架式教研：区域教研方式的转型实践
2. 小学生量感培养的教学实践与创新
   ——以KUD模式感知『1公顷』为例

本期关注

1. 问题引领探索
   ——核心素养观理念下《间隔排列》再教学

典型课例

1. 充分感悟『十』在计数中的作用
   ——《11～20各数的认识》教学设计（一）
2. 关注学生问题探寻知识本质
   ——《11～20各数的认识》教学设计（二）
3. 探寻本质 发展素养
   ——以《11～20各数的认识》一课为例

与名师一起研究（“数学画”专题研究）

1. 画图中理解和发现 反思中感悟和提升
   ——“画思路”教学实践与思考
2. 借助“数学画”作品 实施表现性评价
   ——以《鸡兔同笼》为例

本刊特稿

1. 增强变式体验 助力思维进阶
   ——《长方形和正方形的周长》素养进阶习题展评与教学建议
2. 把握关键元素 助推量感进阶
   ——《体积的认识》素养进阶习题展评与教学建议

本刊专稿（学习科学与游戏化学习）

1. 聚焦边角特征，深化分类思想的内涵
   ——以《三角形分类》为例
2. 从繁至简领悟“策略美” 由静到动体验“数学美”
   ——《折一折，做一做》教学与思考

一课研究小学问

1. 在观察物体中培养空间观念
2. 用“分与合”的结构图理解加减法关系
3. 借助点子图帮助学生理解四边形概念
4. 怎样开展平行四边形和梯形的复习
5. 在项目化学习中理解“分段计费”
6. 利用整体思想巧算图形的面积

课堂再现

1. 沟通内在联系 深度生长量感
   ——《认识厘米》教学实录

教案精选

1. 搭建故事支架 置身游戏学习
   ——《皇家之谜》教学设计
2. 探寻圆之“源” 感悟一中同长
   ——《圆的认识》教学
3. 数形结合，促进『速度』概念再认识
   ——《看图知速》教学设计

教例反思

1. 知其意 明其理 晓其用
   ——《整数四则混合运算（不含括号）》教学

教例评析

1. 把握概念本质 丰富概念内涵
   ——《认识线段》教学设计与评析
2. 异中见同 促进概念建构
   ——《倍的认识》教学实录与评析

感悟名师

1. 聚焦深度思辨 体会转化思想
   ——特级教师俞正强《曹冲称象的故事》教学片断与赏析

教研札记

1. 立足学生现实 把准教学脉络
2. 基于核心素养理念下的主题式探究学习研究