“企业财务管理”课程实训改革中对ERP沙盘模拟运用的研究

2023-10-08饶婧

环渤海经济瞭望 2023年8期

饶婧

一、前言

伴随“企业财务管理”课程实训改革不断推进，原有教学模式已无法充分满足现代市场对财务管理人才及专业教学提出的要求。而ERP 沙盘模拟具备仿真性、趣味性和协作性特点，同培养财务管理专业复合型优质人才的目标高度契合。鉴于此，将ERP 沙盘模拟应用在“企业财务管理”课程实训改革中，应立足ERP 沙盘模拟教学特点，阐述“企业财务管理”课程实训改革方向，而后提出具体应用策略，高效提升实训效果。

二、ERP 沙盘模拟教学特点

（一）仿真性

ERP 沙盘模拟既能完美呈现市场竞争机制，又能打造企业经营包含的各类经济活动，将其应用在“企业财务管理”课程实训中，有助于充分激发学生实训热情，提高学生学习水平。具体来讲，学生通过ERP 沙盘模拟可以操作不同业务，且沙盘模拟在复制企业财务活动的同时，还能保留企业商业规则，便于学生学习。另外，ERP 沙盘模拟也能为学生提供与现实相贴近的操作环境，这对培养学生实践能力和管理能力具有积极意义。更关键的是，借助ERP 沙盘模拟，学生可以展开对战，感受商业竞争场景，自主研究所学知识，如此自然可以提高学习能力。

（二）趣味性

传统“企业财务管理”课程设计，教师主要运用案例教学法和理论教学法，实际效果不理想。将ERP 沙盘模拟应用在“企业财务管理”课程实训中，不仅能够最大限度激发学生知识学习兴趣和欲望，还能通过实训强化学生实操技能，加深学生知识记忆，实现学以致用[1]。ERP 沙盘模拟能复制企业各种财务管理活动及管理框架，提高课堂教学趣味性，促使学生自主参与知识学习。除此之外，依托ERP 沙盘模拟各企业对抗，除可以帮助学生确定学习目标、强化学生学习动机外，也能强化师生互动，拉近师生距离，为教师了解学生所需、所想提供环境，有效调整教学方案。实训中，教师引导学生自主操作沙盘，能够最大限度激发学生个人主观能动性，培养学生合作意识与竞争意识，强化财务管理素养，助力学生日后更好开展财务管理工作。

（三）协作性

通过ERP 沙盘模拟开展实训教学，教师应将学生划分成多个小组，要求学生模拟企业运作市场环境。但要注意，小组及成员须分工明确、职责清晰，如此才能有序学习，保证学习质量。实际操作中，学生既要掌握企业实际经营状况与产品生产方向，又要确保盈利水平，贴合现实企业战略发展。ERP 沙盘模拟教学具有很强的可视性与直观性，学生可以在自由、轻松的环境中探索经营决策对管理形成的影响。倘若学生实训中遇到问题或困惑，教师首先要引导学生利用组内探讨的方式解决问题，如果无法得以完美解决，教师则要帮助学生寻找问题成因，确定问题处理切入点，培养学生自主探究能力。

三、“企业财务管理”课程实训中ERP 沙盘模拟运用方向

“企业财务管理”课程主要作用是为社会培养兼具较好职业能力和高尚素养的财务管理人才，课程实训是为提升学生实操能力，引导学生将课堂理论知识应用在实际操作中，逐渐适应工作岗位和环境，这对于刚接触企业财务管理知识的学生而言，具有积极作用。纵观企业用人常态，更加看重学生是否拥有实习经历，如果应聘人员拥有丰富实习经历，人力资源对这些人员的感兴趣程度要远高于刚毕业学生，从侧面反映出企业用人需求，即了解企业岗位工作、实践经验丰富的优质复合型人才。因此，企业在招聘人才时，往往更加倾向实习成绩优秀、视野开阔的学生，且学生对商业运作模式的了解渐渐成为人力资源招聘关注的主要因素。然则从当前各大院校教学现状来看，企业财务管理专业学生很少接触过现实企业，不了解企业运作模式，对企业管理经营缺少系统认知[2]。这样，入职后学生会遇到各种困难和问题，需要经过长期积累才可更好胜任岗位工作，难以与企业用人需求有效对接。面对上述问题，学校必须落实“企业财务管理”课程实训改革，通过运用ERP 沙盘模拟展开教学，遵循能力本位原则，帮助学生了解行业规则，树立企业意识，掌握企业运营经济活动开展流程。如此不仅能让学生在就业中少走弯路，还能加快学生适应岗位工作，为其日后发展奠定扎实基础。

（一）重新定位实训目标

同其他科目实训存在较大差异，“企业财务管理”课程实训中ERP 沙盘模拟的应用，将专业知识与技能、专业实训和企业运营有机整合，有助于提高课程实训质量。传统实训目标定位往往只停滞在知识熟练、技能掌握等方面，对学生创新意识和综合素养培育欠缺，只是围绕学生在校“学习内容”进行详细规划。鉴于此，教师需要重新定位ERP 沙盘模拟实训目标，以学生学习为入手点，将提高学生综合能力作为根本，借助直观体验与现实感受，将行业意识与准则融入日常教学活动，构建能力本位教学目标，让学生在无形中形成“行业规范”。

（二）更新实训内容架构

实训内容设置同理论课程教学内容联系密切，二者相辅相成。对于不同教学内容，教师应采用差异化教学手段，但要保证理论教学和实践教学齐头并进。首先，在开展理论教学活动前，教师要带领学生参观仿真实验室和高年级学生实训操作，先入为主，让学生对知识形成感官认识，从而在理论学习中自主研究问题，达到深层次理解知识的目的。其次，通过理论学习后，教师要开展实训操作，加深学生知识理解，提高学习效果。然而要注意，改革实训内容，必须以适合、适用和适应为入手点，保证内容的趣味性和生动性，这样才能使课程实训活动发挥最大效用[3]。ERP 沙盘模拟经营本身就是利用财务管理的知识让学生在不同岗位进行实训操作，自带一定的趣味性和生动性，在实训过程中注意设置好经营难度，这样能激发学生潜在兴奋点，推动学生自主学习财务管理知识。另外，实训内容也在一定程度上对接了岗位需求，能构建边学边做的教学模式，提高学生岗位适应力。

（三）系统优化实训设置

根据“企业财务管理”课程内容，阶段性实施沙盘模拟实训活动，循序渐进向学生传递知识，在保证学生学习兴趣和热情的同时，提高学生学习质量。比如，在讲解基础会计内容前，要帮助学生简单了解企业组织架构以及运营过程，让学生对企业业务形成直观认识；在讲解企业财务会计内容时，开展多个模拟实训，使学生对知识拥有更深理解；在学生毕业前，教师要让学生感受企业财务管理主干课程的重要性，整合所有学期学科知识，明确会计岗位能力需求，确定就业方向，提高就业竞争力。具体操作中，教师可选用轮岗式实训模式，要求学生交替模仿岗位角色，反复体验不同工作内容，在培养学生团队意识、全局观念与协作精神的同时，发掘学生突出优势，帮助学生准确定位自我，为其日后精准就业定位奠定扎实基础。

四、“企业财务管理”课程实训改革中ERP沙盘模拟的运用策略

（一）筹资管理教学

筹资管理教学在“企业财务管理”课程实训中占有重要位置。以往筹资管理教学将理论知识讲解与案例教学作为主导，且案例教学局限于教材习题，学生预测企业资金实际需求只能停滞在读题和解题阶段，同现实业务脱离，难以对企业筹资活动产生全面认知，何况有效解决实际筹资面临的各项问题。这就要求学校改革“企业财务管理”课程，创新教学手段，选用最前沿的教育方法和理念，如ERP 沙盘模拟[4]。具体来讲，ERP 沙盘模拟就是要求学生通过模仿企业经营角色，充分发挥团队协作精神，合理规划发展战略，助力企业更好立足市场。筹资活动在企业模拟经营中十分关键，且各环节均会受到资金影响。比如，在企业发展初期阶段，扩张需要购置厂房、研发新产品、开设新生产线，要求企业经营者科学预算长期资金实际需求量，而产品原材料供给、生产和销售则需要充足短期资金支撑。对于ERP 沙盘模拟来讲，资金渠道有长短期贷款、应收账款贴现、厂房贴现、出售库存等，要求企业财务管理者利用专业知识与职业素养判断资金需求，保证预算同企业发展目标高度契合。在筹资管理教学中应用ERP 沙盘模拟训练，有助于整合筹资管理理论知识和企业模拟实操，充分发挥学生个人主观能动性，使学生能够根据课堂所学知识剖析不同筹资方式耗费的成本、特点与使用限制等，为企业制定最优投资方案。在结束模拟运营后，专业教师要挑选代表性的企业筹资方案，激励学生阐述方案决策理由，而后结合学生发言结果，整理筹资方案优劣势和风险，提供可行性意见，开拓学生思维，帮助学生挖掘更优筹资方式，加强学生知识应用。

（二）投资管理教学

传统“企业财务管理”课程投资管理教学，教师主要向学生传递如何借助投资财务评判指标展开科学决策。这些知识理论性强，且计算量庞大，习得难度高，只依靠学习训练很难取得最佳效果，甚至会形成固化思维，阻碍学生日后更好开展相关工作。鉴于此，学校必须要推进“企业财务管理”课程改革，转变传统管理模式和途径，以生动形象的方式向学生传授课程知识。为进一步提高课程实训改革成效，教师要灵活应用ERP 沙盘模拟平台，最大限度激发学生学习欲望，保证学生学习质量实现最大化。通过ERP 沙盘模拟开展训练活动，为学生打造贴近现实的实训场所，给予学生身临其境之感。企业经营者在投资管理工作方面发挥的作用主要呈现在三方面：第一，厂房配备。无可厚非，ERP 沙盘模拟实训对厂房设定了详细规则，每个厂房售价和容量均大不相同，企业应结合自身经济条件选择租赁或是直接购买厂房。应充分考虑企业资金情况进行厂房投资，保证厂房的利用率符合企业发展需求。同时，要针对企业资金状况进行细化应用，根据租赁或购买制定不同的投资策略，最大限度提高企业资金使用效率，确保企业财务管理能够满足整体发展目标。在厂房购买或租用时，通常会根据需求进行价格、容量和购买上限的制定。相关规则如下：租用和购买厂房可以在任何季节进行；决定租用厂房或厂房买转租时租金要在租用时进行交付；租入后租期结束才能够进行转卖或退租处理等。通过一系列规则制定能够确保ERP 沙盘模拟实训的教学效果，帮助学生全方位了解投资管理内容。第二，生产线配备。生产线安装决策是企业投资决策的主要项目之一，决定着企业战略方案是否能够贯彻落实。在ERP 沙盘模拟中，生产线主要分为手工线、柔性线、半自动线与自动线，不同生产线配备周期、价格和生产周期存在较大差异，且各具优势。经营者应全面考虑企业发展战略与未来规划，采取非贴现指标方法，即投资回收期法，合理选用生产线组合[5]。而不同的生产线具备不同的特点与优势，对生产线的配备主要取决于企业生产规模和ERP 系统设置需求。通常情况下，生产线数量越多所涉及的工艺流程、物料库存和生产调度就会越复杂，无形中提高模拟实训教学难度。对生产线的区分主要以功能为主，可以分为主生产线、副生产线、维修维护生产线、装配线和质检生产线。主生产线通常具有最高优先级，是企业的发展核心；副生产线是辅助主生产线完成生产任务，以辅助功能为主生产线良性运转提供保障；维修维护生产线专门负责生产设备的保养与维修，保证各个设备正常运转；装配线主要作用为对生产末端进行组装，确保成品质量符合预期标准；质检生产线主要是针对产品质量进行检测，确保产品质量符合客户要求，对质量不足的产品进行修正与改进。第三，无形资产投资。产品研发是ERP 沙盘模拟中的无形资产投资，其决策需要充分考虑企业产品结构、现金流量等多元因素。借助ERP 沙盘模拟实训讲解投资管理内容，教师要通过打造情景，要求学生将企业实际运用作为学习入手点，深度思考企业生产线和无形资产投资，学会借助投资管理知识有效决策。在这一过程中，教师需要分析学生决策结果，找寻决策不足和问题，帮助学生解决，加强学生知识掌握。

（三）营运资金管理教学

以往营运资金管理教学，侧重对应收账款信用政策和最佳现金持有量等知识点展开讲解，以公式教授和习题练习为主，学生对营运资金管理的认知很难同企业现实情况进行匹配，此种教学手段无法呈现“企业财务管理”课程的实践性与应用性。但是，应用ERP 沙盘模拟实训方式，可以有效改革传统营运资金管理教学模式，从应收账款和现金管理等方面入手。首先，在讲解应收账款理论知识时，教师要依托ERP 沙盘模拟中存有的商品销售赊销规则和要求，为学生打造立体化企业销售模式，对企业应收账款涉及的信用政策展开科学决策，这样既能引导学生独立思考，又能强化学生对应收账款方案合理选用的能力。其次，在ERP 沙盘模拟实训中，因材料采购时间差异、不同产品生产需要材料不同，采购人员应结合企业季度生产计划与目标提前确定不同材料采购计划。由此，实际教学中，教师要将存货管理知识同ERP 沙盘运营有机结合，在明确采购计划的前提下，要求学生将课堂所学存货经济订货批量模型相关知识点运用在沙盘模拟中，帮助学生更好模拟企业产品生产材料采购流程和决策过程。最后，利用ERP 沙盘模拟现金管理，主要呈现在现金预算表的编制和填写上。同传统完成课程教材习题的现金预算要求学习相比，利用沙盘道具填写或制作现金预算表，有助于强化学生经营观念，加深学生对相关知识的理解，提高学生现金管理能力。同时，教师在讲解营运资金管理知识时，若想使ERP 沙盘模拟实训发挥最大价值，要求学生利用自身所掌握的营运资金管理知识填制现金预算表和采购计划表，正确判断企业现金、产品材料采购和应收账款数额，为日后决策提供可靠依据。在此基础上，教师也要以小组为单位让学生进行互评，充分发挥头脑风暴作用，相互探究营运资金决策的合理性与科学性，切实提高学生思考能力，助力学生日后更好就业。

（四）财务分析教学

“企业财务管理”课程中的财务分析教学，大多教师都是根据我国上市企业财务报表资料向学生传授财务分析知识。由于学生对案例企业文化、背景信息和数据结构缺少了解，只能将大多时间和精力耗费在公式计算习得上，无法深层次了解计算结果的含义和财务意义，对计算结果产生的经济影响一知半解[6]。如在讲解企业营运能力以及盈利能力内容时，教师可要求学生在年末根据ERP 沙盘模拟的报表计算本企业实际营运与盈利能力，并同历史数据、竞争企业数据进行比较，发现自身潜在问题和不足，提出可行性改进措施。另外，在课后作业提升、巩固部分，要求学生借助财务数据工具深度剖析小组企业财务情况，以可视化形式呈现分析结果，提交详细报告。通过ERP 沙盘道具，除了可以参与企业目标制定、资金筹集与投资扩建全程外，学生也能全面了解企业战略部署及财务状况，以此为基准剖析企业财务，更好理解财务分析价值与用途，掌握企业潜在缺陷，及时调整，推动企业稳定运行。同时，教师可以根据财务分析教学的整体效果为学生制定相应的考核标准，根据ERP 沙盘模拟实验结果对学生的成绩进行全方位考察，确保学生具备良好的合作能力、创新能力。以ERP 沙盘模拟为学生理论知识应用提供实践环境，为后续教学考核提供量化标准。结合学生的具体表现来进行教学方案的优化，全面推动查漏补缺的教学行为，引导学生深度掌握企业经营方法，对完成的经营行为具备基本认知。并利用ERP 沙盘模拟来培养学生创新意识，帮助其在财务分析中能够具备全局思维，能够以创新思想推动专业成长，达成教学目的。