深圳市宝安区清平实验学校德育评价实践探究

2023-10-07深圳市宝安区清平实验学校干凌云蔡桂芳

师道(教研) 2023年9期

文/深圳市宝安区清平实验学校干凌云蔡桂芳

德育评价作为中小学德育工作的重要一环，关系到青少年思想道德品质的形成。为了实施新时代立德树人工程，进行《深化新时代教育评价改革总体方案》指引下的德育评价探究，清平实验学校积极构建德育实践体系，践行德育特色机制，多样化创新全面共育，无差别关爱立德树人。

一、构建面向全体、分级育人的德育体系

1.小学低段：以习惯养成为途径，培养学生“文质彬彬”的行为品质

文质彬彬，然后君子。对于低年级的学生们来说，习惯养成是德育实践的重要路径。学校通过晨午间静读课程，引导学生静思；提倡课堂小组合作，帮助学生在合作中自省反思；重视劳动教育，进行职业探索试练，多方面发挥劳动育人的功能。在活动课程方面，学校精选中外优秀儿童戏剧，引导学生体验戏剧价值，培养学生的团队责任感、创新精神和实践能力，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。

2.小学高段：以人格培育为途径，培养学生“立己达人”的伦理观念

课堂内外，均有学生成长的广阔天地。学校通过“儒家经典课程”引导学生树立远大理想，敢于直面挫折；通过组织学生参与“古墟里的课堂”“人文三省”等清平实验学校德育特色课程，促进学生形成正向的价值观；通过“诗意四节”专题活动，融汇中外思想，吸收中华传统文化精髓。以此打造全员全时全阶段的育人矩阵，培养学生“立己达人”的伦理观念，提高人文素质。

3.初中：以信仰引领为途径，培养学生“大道为公”的道德信仰

学校通过多方式多渠道，启智润心，培根铸魂，在学生心中播撒下大道为公的种子。在学校特色红色课程中，“校长思政第一课”“革命遗址游学”熏陶了学生的爱国主义情怀；全科参与的“项目研究型课程”提升了学生们的创新意识；“垃圾分类志愿者”“社区U 站服务”等社会实践活动培养了学生的奉献精神，学生从中给予自己和他人正向的价值观引导。

二、创新三全参与、多维立体的德育机制

1.全员育人，多元参与促同频共振

学生自治，尊重学生自主性。学生代表大会是我校现代学校治理体系的组成部分。立足学生会设立卫生监督员、文明礼仪小天使等督查评价主体，进行操行记录，帮助提醒，营造正风正气。

人人德育，激发教师创造性。课堂是德育的主阵地，学科教师积极发力，实现知识传授与价值引领同频共振，班主任通过言传身教，用人格魅力启迪学生。

家校协作，全面发掘学生潜力。“严慈学堂”是学校创新德育共育的一张靓丽名片。学校邀请德育名师为主讲，集中组织关于“亲子爱阅行动”“正向沟通”“积极评价”类的专家讲座活动。

2.全时育人，课程延展尚文明守纪

全时课程化管理。实行静校管理，午餐午休课程化管理，集队出操课程化管理，编写《清平文明礼仪歌》。以午餐午休为例，学校出台和执行《清平实验学校午餐午休课程化管理方案》，将民生工程变为一项育人课程，规范学校教师对午餐午休的教育管理，引导学生养成良好的就餐习惯，培养学生做文明守纪的社会公民。每日根据课程要求进行评价，结果纳入班级评比指标。

3.全阶段育人，知行合一促规范养成

劳动育人是促进规范养成的重要活动。学校在卫生打扫与保持，文明就餐，洗刷校鞋，假期参与家庭劳动等多方面，根据不同年级学生年龄特点，安排学生参与其中。每两周由家长担任评委，评选“劳动之星”，并在学期末进行累计评奖。学校还会定期组织学生进行垃圾分类亲子督导，为自己所在社区的垃圾分类贡献力量，通过“深分类”小程序进行“碳积分”累积，将学生的公益情况信息化、可视化，鼓励同学们成为绿色低碳生活的倡导者和行动者。

三、践行小组合作、关爱无差的德育路径

1.搭建能力均衡的合作小组

为促进组内合作与组间公平竞争，小组的组建遵循“组间同质、组内异质”的原则，根据学生不同的心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等特质，同时采纳各科任老师、学生家长的评价，组建学习能力相当、性格与行为习惯互补的学习小组。遵循人人都有参入管理班级和展示才华的机会的原则，根据学生能力和性格的不同，进行小组分工，明确工作职责。