美育原来如此美

李钢

美育作为教育的一部分，是培养人全面发展不可缺少的重要组成部分。但一段时间以来，社会上对美育存在一定的误解，认为美育就是写写画画。近来，笔者读了湖南生物机电职业技术学院黄乐佳老师编著、吉林摄影出版社出版的《高校大学生美育实践探究》一书，受益很多、思考很多。

读《高校大学生美育实践探究》让我明白美育内涵如此丰富。书中详细讲解了美育的基础理论，系统总结了美育的本质和特点、结构和功能等内容。在“大学生美育的本质和特点”这一节，作者提出“美育是促进人的审美能力和审美意识的发展，是给大学生带来积极情感，是对大学生完善人格的引导，是对大学生自由、全面发展空间的开拓”，并从美学、教育学、心理学、哲学多个角度进行闡述，让人耳目一新，打破了美育是艺术教育、知识教育、技能教育的功利化思维。针对美育是审美教育、情操教育、心灵教育、创造教育的本质，作者详细分析了高校大学生对美和审美的理解现状，“小心翼翼”地针对高校在开展以美成人的美育时，提出自己心中所想的原则和方法。作者旗帜鲜明指出，“人格的养成不是一蹴而就的，应该循序渐进，在多样的愉悦学习中潜移默化”，应该坚持乐中施教、潜移默化、因材施教、循序渐进四个原则，这为美育重回正轨指明了方向。

读《高校大学生美育实践探究》让我发现美育方法如此之多。高校大学生美育是不是全是高校的责任？对此，作者没有直接给出否定答案。而是从自然美与大学生美育实践指导、社会美与大学生美育实践指导、高校校园文化的美育构建三个章节，引导社会、家庭、学校共同参与高校大学生美育工作。在“社会美与大学生美育实践指导”章节，作者讲述了人的美、劳动美、交际美、环境美、饮食美等不同内容，同时引用大量大家熟知的生动案例将社会美的内容描述得丰富多彩、千姿百态，如饮食美中引用“满汉全席”银器等诸多例子，让人一看就感觉画面感十足。作者通过一个个生动案例，告诉大家美就在身边，告诉大家“美学人人可学，美育人人可参与”，作者还贴心地在每一章节最后配备审美指导，恰到好处“授人以渔”，让“美学是什么，美育干什么”连贯起来，逻辑自然严谨，如行云流水。

读《高校大学生美育实践探究》让我懂得上好美育课的方向在哪。《高校大学生美育实践探究》作为一本高校教学读本，全书不仅内涵丰富、内容全面，针对性也强，作者对高校美育课程现状、建设方法、提升策略都给出了具体的理解和建议，在高校美育课程相关内容上的理念也较新。如作者提出的“加快美育理论与美育实践融合”“推进美育课程向课程美育转变”等创新性观点，以及知识传授、实践体验、环境熏陶、自我教育、朋辈交流等美育教学方法，与新时代高校大思政教育“三全育人”改革要求契合，紧跟时代发展需要，具有一定的现实指导意义。特别是作者专门对德育与美育协同发展进行了专门研究，肯定了美育的德育性，肯定了美育对学生健全人格塑造的突出作用，让美育的落脚点更准确、意义更丰富，更符合“立德树人”这一高校根本任务的要求。同时，作者不是“只谈方向，不提方法”的漫无边际乱谈，作者以对学生负责的严谨态度，全书既谈方向、又谈方法，在“大学生德育与美育协同发展的对策创新”这一节，作者从创新理念、创新管理、创新载体三个方面对德育与美育如何协同发展给出了许多具体建议，仅在创新载体上，作者就对创新课程载体、创新活动载体、创新网络载体都进行了详细说明，让书本不仅既具专业性，还具实用性。

作者黄乐佳从事宣传文化工作10 多年，曾获湖南省教育新闻宣传工作先进个人。作者在承担学校宣传文化工作的同时，还始终坚守一线教学工作。既具有美育的丰富实践经验，又有丰富的教学经验。

美育从不是单打独斗。《高校大学生美育实践探究》贴近实际，而不是泛泛而谈，既概括了美育的相关理论知识，又总结分析了美育的现状不足和成功经验，还明确分析了新时代美育的方法路径，特别是许多观点给人耳目一新的感觉。全书理论总结准确、应用恰到好处，理论与实践相互呼应，值得高校教育工作者，乃至广大教育工作者、家长认真学习参考。