茶文化融入情境教学法在护理教学中的应用

李会明

（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150086）

所谓的情景教学法主要是利用实物演示、多媒体运用以及角色扮演等诸多方式创建出一个情景式课堂，以此充分调动学生们的学习兴趣，变被动学习为主动学习，同时也更好的丰富学生们的实践活动。也正因如此，将情景教学法应用到护理教学中，对进一步提高护理课堂教学质量以及临床护理教学效果有着十分积极的意义。为此，越来越多的教育工作者加强了对情景教学法的研究，并且在探索过程中创新性的融入茶文化，其根本目的则是为了通过中国茶文化中所蕴含的丰富思想，帮助护生塑造健全的职业道德人格。笔者结合个人从事护理教育工作的实践工作经验，对茶文化与情景教学法的含义以及其在护理教学中的应用展开粗浅的分析，以供参考。

1 情景教学法及其在护理教学中的应用

所谓的情景教学法就是教师根据教学内容所描绘出来的情景，辅以生动的文字语言，极具感染力的音乐，创设出的与之相匹配的、形象更加鲜明的情景表象，从而让学生们获得身临其境的效果。由此可见，与传统的以课本为核心，以教师为主导的教学模式相比，情景教学法本身就是一种十分有效的教学方法，其可以让学生们在教师创设出的情景中更好感受、理解理论知识，并将理论知识转换成为自身的实际应用能力[1]。

也正因如此，越来越多的教育工作者将情景教学法应用到护理教学中，不仅充分调动了学生们的学习兴趣，给予学生们更加积极的情感体验，还进一步丰富了学生们的实践锻炼活动，从而更好的实现理论知识与临床实践之间的完美对接，有效提高了护理教学质量。

比如，将情景教学法应用到护理教学中，可以通过角色扮演这种模拟教学方式，提前设定好教学场景、护患关系，让学生根据患者的实际情况与医嘱展开相应的护理工作。在这个过程中，因为有效的还原了真实的护理情景，也就让学生们身临其境的感受到整个理论知识的应用过程，并且通过沉浸式体验，反复操作进一步提高学生们的护理技能，从情感上树立起正确的职业责任与职业目标[2]。所以，做好情景教学法在护理教学中的应用具有十分重要的现实意义。

具体而言：情景教学法在护理教学中的应用，大大激发了学生们的学习兴趣，可变被动学习为主动学习。这是因为护理学本就是一门对实践性要求较高的课程，以往传统的课堂教学模式主要以灌输式为主，很难引起师生之间的情感共鸣，也就无法激发学生们的学习兴趣。而将情景教学法应用到护理教学中，教师不仅可以利用自身创设的情景将复杂而又抽象的理论知识变得更加直观化、鲜明化，还能让学生更容易接受理论知识的学习，进而实现深入浅出的讲解目的，也就最大限度的保障了护理课堂教学质量；情景教学法在护理教学中的应用，有利于学生熟悉实践环境，为将来的护理岗位工作奠定良好的基础。这是因为教师在教学情景的创设过程中，可以通过丰富的案例，为学生提供更多接触实践内容的机会，帮助学生解决学习过程中存在的困难，以及在实践过程中存在的不足之处，进而有效提高学生们的实践应用能力，在某种意义上也就大大提高了临床护理教学效果[3-4]。

2 茶文化及其在护理教学中的应用

我国是一个多民族国家，其历史文化源远流长。早在巴蜀文化时期茶文化就已经诞生，并且在岁月长河的不断洗礼中逐渐形成了独特的茶文化体系。可以说茶文化在某种意义上就代表了我国人民智慧与能力的重要结合。目前我们常说的茶文化，主要集礼仪文化、休闲文化、道德文化为一体的总称，主要涵盖了茶本身的物质文化形态、制度文化行为、行为文化形态以及心理文化形态，但茶文化并不只是局限于上述几个形态之上。就以茶叶自身的功效性而言，不同品种的茶叶其本身的功效也大不相同。如若从广义上来讲，我们完全可以将茶叶本身的功能归纳入中医养生体系之中[5]。

本文笔者所指的茶文化，更多的是指茶文化本身所蕴含的茶道精神。也就是说将茶文化应用到护理教学中，是充分利用了茶道精神中为人处世的思想，用茶道精神调整护生的学习心态、工作心态，实现修身养性的目的，也就更有利于平衡护患之间的关系，让护患关系变得更加的融洽。

茶文化蕴含着广博知识，蕴含着文化传承，能够深深的吸引学生去了解它。学生们在欣赏并且了解茶文化的过程中，不仅有效拓展了学生们的知识层面，优化了学生们的审美，还能进一步磨炼了学生们的耐心。所以，越来越多的高校加强了茶艺活动的举办次数，力争通过茶艺交流、茶艺欣赏等活动类型，进一步增强学生们对美好事物的实际鉴赏能力[6]。

尤其是近些年来社会护患关系日益紧张，护患纠纷频频发生，早已引起社会各界的高度关注。为此，高职护生作为未来护理岗位的生力军，要想成长为一名优秀的合格护理工作人员，就必须要具备高尚的职业道德与生活道德常识。高职院校在护理教学过程中，通过对茶文化的融入，不仅能够让护生们真正感受到生命之源，感受到茶树从无到有、从小到大的生长，感受到生命的顽强与坚韧，进而对护理工作怀揣一颗敬畏之心，还可以通过茶道本身坚毅不屈、淡泊致远的精神，还能在潜移默化中影响高职护生的道德、人格，为未来的岗位工作奠定良好的基础[7]。

具体而言，将茶文化应用到护理教学之中不仅有利于护生的全面发展，更有利于帮助护生更好的走向未来工作岗位，走向社会。对于护生而言，道德人格是引导、激励、促进其自身实现全面发展的重要因素，在某种意义上直接决定了护生们在学习护理专业知识时的学习态度与思想动机。而当今社会所需要的护理专业工作人员，不仅需要具备过硬的护理专业知识、临床护理专业技术水平，更需要拥有高尚的护理职业道德素质。因此，做好护生道德人格的培养工作尤为重要，也只有做好护生道德人格的培养工作，才能够全面推动护生的综合发展。这就需要借助茶道精神中所孕育的礼义廉耻等优秀道德品质，让学生在接触茶文化的过程中，在潜移默化中实现自我人格的反思，对自身的道德人格加以健全与优化，进而推进护生的全面发展；将茶文化应用到护理教学之中，有助于引导护生树立起正确的人生观、价值观、世界观，保障护生们得以健康成长。处于大学阶段的护生们正是形成科学的人生观、价值观、世界观的重要时期，在此阶段，如若教育工作者能够及时的纠正护生在个人行为举止上表现出来的错误习性，就有助于帮助护生树立起正确的三观，使其得以健康的成长。而茶道精神恰恰对人的品行做出了明确的诠释，如“精行俭德”这一精神品德要求人们具备端正的品行，以及勤俭自制的良好美德，这正好对护生的思想文化提供学习的榜样，对护生们的行为举止加以规范，使其具备良好的道德素质，为正确的人生观、价值观、世界观的树立奠定了良好的基础；将茶文化应用到护理教学中，有助于帮助护生明确今后的努力方向，为其更好的面对社会做出有益的铺垫。众所周知，各大护校培育出来的护生作为未来护理战线上的主要生力军，要想使其更好的服务于护理岗位，从护生进入学校那天开始就必须要帮助护生建立起爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献、救死扶伤等行医风气，让护生们成为一名具备高尚医德且专业素质过硬的合格护理人才，而这就需要护校务必要抓好护生们职业道德教育的培养。茶文化中所蕴含的敬、俭、清等思想恰恰与护生所应具备的高尚医德相互吻合，借助于茶文化的辅助教育能够帮助护生主动承担起自身应该承担的责任与义务，明确日后应该努力的方向，这对护生日后走向社会、走向岗位有着不容忽视的重要作用[8]。

也正因如此，我们可以清楚的认识到，茶文化可以陶冶护生们的情感，培养护生们的修养，增强护生们对知识结构的接纳广度，树立起正确的人生观、价值观、世界观，对推进护生高尚道德、人格的形成有着至关重要的影响。

3 茶文化融入情景教学法在护理教学中的应用

3.1 茶文化融入情景教学的教育途径

茶文化的茶德精神与医护道德教育有着很高的契合度。在高职专业文化课中，茶文化相关的选修课程一般情况下都能够体现出中国传统茶文化的价值，在选修课中也能够使护生自身的人格品质得到提升。茶文化的教育途径可以组建茶文化社团，通过社团日常丰富的活动将茶文化知识与精神内涵有效的引入，同时开展茶相关的活动、交流、知识竞赛、课题讲座等等，在丰富了护生茶文化的同时，在不知不觉中也将茶文化引入到了情景教学中，在高等职业教学中突出了具有茶文化的医学特色。在让护生接受中国传统文化教育教学的同时，更能够塑造自身人格，提升人文素养与道德品质。另一方面可以通过加强师生之间的交流来更好的将茶文化融入情景教学中。例如，教师可以充分利用教学工具、教学视频、教学挂件等在情景教学中向学生提出问题和假设，在学生充分思考后让护生阐述其思考过程和问题的解决方式。这样不仅能够锻炼护生的逻辑思维能力，还能锻炼其思考能力。又如，可以让护生之间相互讨论，制定解决方案，在讨论过程中教师融入讨论小组，将茶文化随机引入，为护生提供思维引导，同时给予答案的评估和帮助，激励护生大胆创新，从师生之间的沟通交流中实现教学效果[9]。

3.2 茶文化融入情景教学法的具体效果

茶文化融入情景教学法能够有效的提高护生在模拟环境下的自身文化修养，同时能够不断的提高自身专业能力与自身认知水平。在实际教学过程中，教学目标要根据茶文化而设定，要将茶文化的内涵有效的融入到教学内容中去，能够符合相应的创设情境，情境设定需能够激发学生的兴趣和积极性，同时也要将护生们的学习兴趣激发出来，不断的提高其效能感和思维评判能力。通常在基础的护理教学模式中将茶文化与情境教学相融合，能够有效的实现学生的自主学习能力和自主学习效率，使学习效果展现的更为明显。教师有效的将茶文化与情景教学相融合，可以激发情境的生动性，能够使情境教学与茶文化的结合效果更加高效，能够激发护生对课堂的专注度，从而更加积极的参与情景教学活动。

3.3 茶文化融入情景教学的具体要求

茶文化融入情景教学不仅对教师提出了很高的要求，对护生的要求也同样很高。首先需要护生对基础护理知识非常熟悉，因为这是学习的基础，也是在实践应用过程中的理论基础；其次对护生处理问题能力和应对突发事件的反应能力也提出了要求。如果护生在遇到问题时，情绪上展现出急躁的一面，利用茶文化中的“稳”和“静”能够有效的降低负面情绪，通过冷静下来的自我判断对问题迎刃而解。护生未来从事的职业就是护理工作，这类工作的基本要求就是细心、耐心并且有足够的爱心，而通过茶文化的熏陶，就能够提高学生的综合素养和职业素养，再结合情景教学，对于护生未来从事的工作都有良好的促进作用[10]。

4 茶文化融入情景教学法中的不足

虽然茶文化融入情景教学法中有着较多突破和创新，但在现阶段仍处于尝试时期，随着茶文化融入情景教学法经验的不断积累与实践效果的不断推进，其过程中的各种问题也逐渐展现出来。一方面，教师在角色上的一些处理存在不足，这导致教学目标与预期达成的教学效果相差加大，从教学的出发点上存在偏离；另一方面，如果护生在情景教学的过程中展现出了不适应性，表现出了学习的不确定，那么茶文化融入情景教学的预期效果就无法达到预期，从而影响到最终的真实性。单纯从情景教学来说，它是一种具备互动性和兴趣性较强的教学模式，能够有效的激发学生的学习兴趣和自主学习能力；而将茶文化融入情景教学中，护生们在本身的学习过程中兴趣和积极性又得到激发，就充分的调动了自主学习的能力，对于自身发现问题、解决问题的能力会具有较大的提升，在运用知识解决实际问题的能力上也会有着重要的突破。这种方式可以陶冶情操、锻炼学生的沟通能力和在不同环境下的适应能力，对于自身人生观、价值观的塑造有显著的提升。利用茶文化融入情景教学的方式从另一个角度来说更有益于改变护生的刻板思想与行动，通过情景教学的方式可以打通医疗与文化的通道，即：将医疗有效的与茶文化进行结合、将情景模拟教学与茶文化进行结合，为护生将来进入实际临床学习打下坚实的基础。未来，茶文化融入情景教学的应用场景更加广泛，其应用范围也有很大的探索空间，这对护生的学习能力提升也会提出更高的要求，同时为教育工作者也提供了研究方向。

5 结语

茶文化本身就可以陶冶人们的情操，提高人们的文化修养，有助于帮助人们树立起正确的人生观、价值观、世界观。所以，将茶文化融入到情景教学法中，共同作用于护理教学，对进一步提升护生的综合素质以及知识结构发挥了至关重要的影响。因此，在今后的教学实践过程中，更要突破传统的护理教学模式，弥补传统护理课堂教学方式存在的不足之处，积极探索出一条由茶文化与情景教学法相互融合、相互作用的教学之路更好的推进学生与教师之间产生情感上的共鸣，为社会培养出更多的具备高素质、高能力的合格型护理人才，努力构建出更加和谐的护患关系。