激发教师成长活力，推动学校内涵发展

○石家庄市长安区盛和小学 刘世丽

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。实践证明，学校发展的根本是教师的发展，唯有教师发展了，学生才能获得成长。鉴于此，如何加快引导教师提升专业能力值得各级各类学校思考。近年来，盛和小学在“和光教育”理念的引领下，依托优质教育资源，以“满足需求、发现需求和引领需求”为导向，针对教师的专业能力有待提升、教师发展通道相对较窄等问题，创新发展思路，积极采取多项措施，努力让教师“守德于中，终身成长”，打造了一支乐为、敢为、有为的教师队伍，推动了学校高质量发展。

加强文化引领，指明前进方向

优秀的学校文化，通过“春风化雨”“润物无声”的方式，使置身其中的教师受到熏陶，形成共同的价值取向，进而形成一种促进学校发展的力量。因此，学校要高度重视面向教师群体的核心文化建设。基于此，盛和小学结合“和光教育”理念，基于对校情和师情的深入分析，并在学生、家长等层面就教师文化的内容广泛征求意见，确立了“立己达人”的教师文化观，并提出了三项“核心师德”、四大“职业素养”、五种“敬业精神”的要求，努力让“居敬持志栽大木，立德树人用真功；循序致精育桃李，传道解惑慰平生”成为全校教师的职业追求。三项“核心师德”是指敬业爱生、守德于中、育养精神，强调教师要以德为先，拥有充满大爱的教育情怀。四大“职业素养”是指教育情怀、专业素质、教学艺术、创新意识，强调教师要有踏实精进的专业品质。五种“敬业精神”是指奉献精神、进取精神、钻研精神、协作精神、创新精神，强调教师要拥有永葆激情的事业追求。在“立己达人”教师文化观的引领下，全校教师着力提升专业能力，为盛和小学的全面发展提供了坚实保障。

强化机制建设，夯实发展基石

建立人文管理机制。学校人文管理是指学校内部文化活动的管理，它涉及学校管理的诸多因素，主要强调在学校管理工作中要特别注重对师生的思想管理，要将管理工作深入到人的精神领域。基于此，盛和小学落实“人人都是管理者，人人都是被管理者”的管理理念，制订了《盛和小学教师师德公约》《盛和小学明德教师培养方案》等一系列文件，建立了人文管理机制，坚持用制度规范教师行为，鼓励教师“走在约束里，行在共识中”，努力推动教师参与学校管理。

构建教师激励机制。构建教师激励机制能够激发教师的工作积极性。为此，盛和小学加快构建教师激励机制，激发教师专业发展内驱力。一方面，盛和小学通过职务晋升、改善硬件设施等方式，加大对教师物质激励力度，以激发教师专业发展的内生动力。例如，在教师职务晋升时，盛和小学将工作能力、班级管理等纳入晋升考核指标，以激发教师投身教学工作的积极性。另一方面，盛和小学切实维护教师职业尊严，开展形式多样的精神激励活动，让教师在参加这些活动的过程中体验职业获得感。例如，盛和小学每年都会举办“盛和大讲堂”活动，旨在为全校教师提供一个交流、展示的平台，以实现交流心得的目的。在参加活动的过程中，教师们展示了他们在艺术、体育等方面的才能。在这一活动结束后，校长会向表现突出的多名教师颁发奖状，增强了他们内在的成就感。

开展校本培训，提升专业技能

为了帮助教师走出发展困局，激发教师的发展热情，盛和小学按照中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的有关要求，加紧对教师进行校本培训，努力提升教师的专业能力。

推进全员培训。一是开展全员师德培训。盛和小学利用暑假时间，特邀多名教育专家到校对《新时代公民道德建设实施纲要》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件进行解读，引导全校教师学习这些文件的相关内容，督促全校教师明确行为规范，坚守师德底线。二是开展全员业务能力提升培训。盛和小学针对教师教学能力参差不齐的情况，依托校内优质教育资源，鼓励教学副校长和袁博、许超等校级名师共同制订培训计划，负责全员业务能力提升培训工作。他们采取面授和实践相结合的方式，定期对全校教师进行课堂引导性语言培训、学情评估培训，帮助教师实现专业成长。

开展专题培训。开展针对性强的专题培训是提升教师专业能力的重要举措。为此，一方面，盛和小学每学期都会邀请心理健康教育专家对部分教师开展一次心理健康教育通识培训。培训内容涉及小学生心理特征概述、心理咨询技术在学生心理辅导中的应用策略等，使得这些教师能够掌握解决焦虑、人际敏感等心理问题的方法，促使他们的心理健康教育能力得到了提升。另一方面，进行微型课题研究专题培训。盛和小学教导处王文主任每学期都会组织全校语文教师开展一次微型课题研究专题培训，对微型课题的研究方法、微型课题研究成果的呈现形式等进行具体阐述，引导他们进行微型课题研究，以助推他们教科研能力的提升。

推进研修常态化，激发发展动力

现实中，教师只有知晓学科专业知识和教育理论基础知识，才能够解决其在日常教学过程中遇到的各类问题。为此，盛和小学从三个方面鼓励教师进行研修，以促进教师全面发展。一是引导教师进行专业阅读。盛和小学成立了明德教师读书社，引导教师进行专业阅读。明德教师读书社每学期开展2 次阅读沙龙活动，引导教师自主荐书和评书，并鼓励教师现场撰写读书心得，以便让教师在“品、读、悟”中提升专业素养。二是引导教师进行专业写作。盛和小学鼓励全校教师提炼教学思想，并要求每位教师每学期撰写1 篇教育随笔。同时，盛和小学引导写作能力强的教师定期向教育类期刊投稿。截至目前，陶林、许超等优秀教师在《河北教育》《教育实践与研究》等教育类期刊上发表了10 余篇文章。三是助推教师进行课题研究。新时代，教师必须成为终身的研究者，不断发现教育的新规律。基于此，盛和小学注重引导教师将教学实践与教育科研活动相结合，将教学问题转化为研究课题，并鼓励其申报国家级课题、省级课题，以激发其参与课题研究的积极性。截至目前，“四位一体‘活动课教学’在小学英语教学中的实践与应用”“四位一体‘戏剧表演’在小学英语教学中的拓展与延伸”等国家级课题和“信息技术在小学教学中的实践与应用”等省级课题已经成功立项，进一步提升了教师的职业成就感。