高职环境艺术设计专业实训管理优化

孙 逸

无锡工艺职业技术学院，江苏 无锡 214200

高职环境艺术设计专业开设时间不长，但有良好的发展前景，因此在高职院校的学科建设过程中受到了重视。但由于大部分教师都缺乏高职环境艺术设计专业的课程教学实践经验，也没有进行过该专业的实训管理，故而现阶段的环境艺术设计专业，在课程开设和人才培养方面存在着诸多问题。大部分学生的理论化知识基础较为扎实，但却缺乏必要的实践经验和实践能力，因此在完成专业课程学习后，社会职业竞争压力逐步上升的背景下，很难发挥自身的专业优势，实现个人的专业价值，因此完善该专业的实训管理优化工作显得尤为重要。

一、环境艺术设计专业实训发展前景分析

环境艺术设计专业是集环境保护、生态环境平衡和环境外观艺术设计为一体的新兴专业，具有学科交叉的特质。该专业的人才培养，不仅要注重理论化课程教学，还需要完成实训实践等方面的培养建设工作。只有如此，才能够使得该专业人才建设和发展达到理想状态。由于环境艺术审美会随着时代的发展变化而产生相应的更迭，该专业的发展建设需要贴合时代发展特征需求，需要贴合相应岗位的职业能力需求。只有如此，才能让高职院校的环境艺术设计人才培养达到理想状态，才能让学生的创新能力和管理能力得到更进一步的提升。因此，在高职院校的环境艺术设计专业发展建设过程中，该专业教师需要明确人才培养的定位，制定出以实训为主、理论教学为辅的专业人才培养方案，通过不断优化专业实训管理理念，让环境艺术设计专业的发展规划思路变得更为清晰，推动环境艺术设计专业的整体建设［1］。

二、环境艺术设计专业实训管理特点分析

（一）管理运行主体较为多元

相比较单独依靠学校来完成专业建设和管理工作而言，高职院校的环境艺术设计专业在发展和建设过程中，离不开企业的参与和协助。大部分实训基地的建设都是在校企合作的背景下展开的，企业会为高职院校的环境艺术设计专业人才培养，提供更为专业的设备和其他各类资源。这能够让该专业的实训建设管理得到更为全面的优化。因此，相比较其他专业的实训教学来说，该专业的实训教学，具有管理主体多元化的特征。除了学校之外，企业在实训管理中也具有一定的话语权。有些高职院校为了让环境艺术设计专业的人才培养更贴合社会发展实际，甚至会引入市场化的运行机制来完成实训管理建设，希望能够借此达到校企双赢的效果。从这个方面来看，管理运行主体多元化，是环境艺术设计专业实训管理的重要特征之一。

（二）人才培养环境较为逼真

由于环境艺术设计专业具有一部分审美艺术学科的特征倾向，相比较单纯的理论知识教学和理论知识的实践化运用来说，该专业的实训教学更注重帮助学生培养正确的环境审美理念，故而会在实训教学管理过程中花费更多的时间和精力，构建人才培养的外部情境，希望能够通过逼真情境的建设，来提升学生的专业素养，让学生的审美能力得到更进一步的提升。由于实训管理工作推进是由校企双方合作来完成的，实训管理运行机制也出现了市场化发展建设的特征趋向。因此，企业在干预该专业的实训管理建设过程中，结合企业现阶段的实际生产工序流程和规章制度来完成实训管理。换句话说，即便该专业的学生并未去到企业进行实习，也能够在逼真人才培养环境下的实训教学中获得更为丰富的实习经验。所以，利用企业的逼真实践操作环境来帮助学生培养正确的环境审美理念，为学生动手操作提供更为全面的外部环境和条件，是当前高职院校环境艺术设计专业实训管理过程中的又一重要特征［2］。

（三）实训管理内核较为丰富

相比较单纯的帮助学生培养实践能力，帮助学生培养实践经验而言，环境艺术设计专业的实训教学管理内核会更为丰富。该专业的实训教学，不仅会让学生动手参与实践操作，还会让学生通过完成项目任务，来提升个人的技术研发能力和技能鉴定能力。教师甚至会花费一定的时间和精力，来帮助学生树立正确的实践操作观念，让学生在实训过程中培养优秀品格，使得学生以更高的标准来进行自我要求，争取能够顺利完成实训操作过程中的各项任务。环境艺术设计专业的实训管理工作，是以培养学生多方面能力和素养为核心来展开的。相比较单纯的制定严格管理机制和规章制度，规范学生的实践操作流程而言，该专业的实训管理内核更贴合高职院校人才培养的趋向，这也是高职院校环境艺术设计专业实训管理的重要特征之一。

三、环境艺术设计专业实训管理问题分析

（一）实训管理水平不足

为了让高职院校的环境艺术设计专业实训教学质量达到更为理想的状态，高职院校的管理者和建设者为实训教学活动的推进提供了充足的资金支持。由于专业实训教学不仅需要充足的软硬件资源，还需要能够满足专业实践需求的基地，因此在实训教学准备阶段，环境艺术设计专业教师需要通过不断创新管理模式，让资源筹备阶段可能出现的各类问题均得到妥善的解决。但大部分高职院校环境艺术设计专业的教师，仍然采用传统的管理模式来完成实训教学管理工作。这就很容易使得实训教学准备过程出现各类混乱行为，最终导致实训教学无法达到理想的效果［3］。除此之外，理想状态下的专业实训教学是与理论化教学工作同步推进的。但许多高职院校由于专业设置方面仍然存在问题，因此实训教学和理论化教学工作无法同频共振，这就意味着实训教学的课程管理方面也存在着亟待改进的问题。在这一过程中，专业学科教师如若不抓紧时间完善实训管理水平，那么环境艺术设计专业的实训管理工作就无法在人才培养过程中产生正面的影响和作用。

（二）人才配置水平不高

高职院校的环境艺术设计专业与其他专业有所不同，其实训方面的课程教学和管理工作，不仅要在引导学生运用所学理论化知识，完成实践任务方面起到正面效用，还需要在帮助学生树立正确实训理念，培养优秀品格方面起到一定的推动作用。因此，该专业的实训教学建设发展，离不开高素质、高水准教师团队的加持。但就目前而言，高职院校环境艺术设计专业大部分教师的职业技能水平大都不理想，有些教师只能负责理论化课程教学，无法在实训教学管理过程中取得优良的教学成果。有些教师虽然有较为丰富的实训教学经验，但是无法将能力素养培育融入到日常的实训教学管理过程中，帮助学生培养各方面的能力和素养。但要在极短的时间内，组建一支高素质的环境艺术设计专业实训管理团队是很困难的。因此人才配置水平不高，也成了当前环境艺术设计专业实训管理过程中存在的重要问题。

（三）资源浪费现象严重

环境艺术设计专业在内容构建上，与其他学科存在一定的粘连性。在人才培养的过程中，环境艺术设计专业所开设的许多课程都与其他专业出现了重叠现象。如果专业间的交流和沟通渠道不顺畅，不同专业教师和管理人员之间难以互通信息。那么，在实训教学基地的构建和教学项目的制定过程中，就很容易出现重叠问题，这会导致资源浪费现象出现。例如，有些环境艺术设计专业实训教学过程中应当具备的内容，在其他专业的实训教学中也屡被提及，那么就无需将两个专业的学生分成完全独立的两组团队，使用两个截然不同的实训基地完成实训任务。实训基地的建设需要耗费大量的人力资源和物力资源，专业间沟通交流方面存在的屏障，会阻碍高职院校内部的资源优化配置，不利于环境艺术设计专业未来的实训教学发展和建设。有些高职院校在实训基地构建完成后，有些基地的使用率并不高，甚至出现了完全空置的现象，这些现象值得引起关注。

四、环境艺术设计专业实训管理优化分析

（一）提升实训管理水平

在实训教学准备阶段，环境艺术设计专业的教师需要根据当前人才培养的实际目标，提前拟定实训教学的整体方案流程，根据相应的方案流程来完成精细化的管理工作。在具体的实训基地建设过程中，根据流程方案来划定空间造型，装饰材料实训，景观实训等不同类别的基地建设空间。通过实训教学的专业要求，来完成基地构建过程中的细节管理工作。参与实训管理工作筹备的教师，要根据当前高职院校的资金拨款情况，选择性地购买性价比较高的实训设备和材料，争取在满足学生实训需求的同时，尽可能提高实训材料和设备的利用率［4］。为了让实训教学顺利推进，实训基地的管理人员需要革新原有的教学管理手段和模式，定时清点实训基地的各项软硬件设备，定期进行软硬件设备使用情况的报备，在学生进入到实训基地之前，参与实现管理的教师也需要就实训的注意事项进行宣讲和传递，让学生以更为科学合理的方式参与环境艺术设计专业的实训学习，在提升个人实践能力的同时，努力降低或避免实训教学过程中出现突发事故的概率。

（二）提升人才配置水平

相比较理论化课程教学而言，实践能力培育更值得引起环境艺术设计专业教师的关注。在实训教学工作展开的过程中，学校需要配备更多的创新人才，借此来提升学生的创新能力和素养，争取让学生在实训教学的过程中学会运用各类现代化设备和技术完成实训任务，使得个人的专业能力得到更进一步的发展。在未来环境艺术设计专业的实训教师招聘过程中，不仅需要考察应聘教师的理论知识还需要全面考察应聘教师的实践能力以及沟通能力，甚至需要考察应聘教师的文化素养和环境艺术审美水平，只有多方面能力均达到优秀状态的教师，才能够在实训教学中帮助学生拓展设计思路，让学生在现代与传统多元化思维融合运用的进程中完成环境艺术设计工作，使得个人的专业竞争实力得到有效的凸显。在信息技术不断发展与完善的现代社会，高职院校环境艺术设计专业在人才配置过程中，甚至需要花费更多的时间来考察参与实训教学教师的信息技术素养，唯有在“互联网+”背景下，推动实训管理建设，才能提升学生的创新能力，让学生具备更为良好的职场竞争实力，这也能从侧面提升高职院校学生的就业率。

（三）全面优化资源配置

在具体的环境艺术设计专业实训教学过程中，经常触发各类突发性事故。因此，管理工作非常重要，极具现实意义。规划和实施更具有针对性的实训管理工作制度，能够降低各类突发事故出现的概率，还能够让各类资源和设备利用率得到更进一步的提升，使得高职院校各项资金资源配置得到更进一步的优化。在具体的实训教学管理过程中，教师可根据当前学生的实际专业水平，进行实训教学的分层推进，引导不同层次学生完成不同难度的任务项目，借此来帮助学生在最近发展区内实现自我突破，让学生的创新能力和实践能力得到更进一步的提升［5］。在学生参与实训学习的过程中，管理人员也需要不断强调实训基地的使用注意事项，让学生在勤俭节约的教学情境氛围下，完成各项实训任务，尽可能减少对器材和资源的浪费，只有师生双方共同以资源节约的方式来参与实训活动，才能让环境艺术设计专业的实训教学达到更为理想的状态。

（四）加大校企合作力度

校企合作是环境艺术设计专业实训管理推进的重要前提，只有不断深化校企合作，才能让实训项目更贴合当前社会发展趋向，让学生在实训过程中不断开阔眼界，总结实践经验，提升个人的实践能力。在未来的环境艺术设计专业实训管理过程中，学校领导和企业参与者应当尽可能多筹备诸如课赛证一体的实训教学模式，通过更为贴合实际的实训管理方案，来帮助学生完成自我能力的提升。通过突出实训管理优势，来推动环境艺术设计专业的建设和发展，争取让学生在专业课程学习的过程中，实现理论学习和实践学习的同频共振。

总而言之，高职环境艺术设计专业的实训管理工作，在人才培养过程中能够起到正面的推动作用，让该专业的课程设置更贴合时代的发展趋向，帮助学生全面提升个人的职场竞争实力。根据当前该专业实训管理工作中存在的问题，制定出更具有可行性的优化管理措施，推动该专业的完善和建设是很有意义的，该专业教师和管理人员务必要对此引起高度重视。