利用微课开展大班幼小衔接主题活动的实践

杜芝芸

（定西市安定区幼儿园 甘肃 定西 743000）

前言

进入小学是幼儿们人生的一大重要转折点，对他们来说，小学生活充满着新的挑战。教师在培养幼儿入学适应性时，应引导幼儿正确认识自己的发展水平，以积极的心态迎接小学生活。对大班幼儿而言，如何做好幼小衔接是关键所在。在幼儿园大班阶段，幼儿正处于个体身心快速发展阶段，认知能力和语言表达能力得到快速发展，同时也伴随着生活自理能力、安全意识、学习习惯等方面的提升。因此，教师在设计幼小衔接主题活动时应注重抓住这一重要时机，引导幼儿从情感、认知、习惯等方面做好衔接准备。教师应基于幼儿实际发展水平与需求进行幼小衔接主题活动的设计与实施，使幼儿在入学准备上做到“心中有数”。

1.微课概述

1.1 微课的概念

微课程是指在新课程标准和满足实践教学的基础上，以视频记录为主要教学方式，实时的把教师在课堂中讲授知识的重点和难点以及在课堂中开展的某些教学活动给全部记录下来。微型课程通常以多媒体信息教育的形式围绕相关知识点进行设计。它主要是一种基于学生自主学习需要的而进行设计制作的一种丰富多彩的教育活动。目前，微课教学作为一种新型的教育模式，以其主题明确、资源多样、用途广泛、整合性强、操作简单、效率高等特点。

1.2 微课的主要特点

1.2.1 内容短小精悍

微课视频内容需要根据某一项专门的内容进行展开，所以，应当保证内容具备较强的针对性，以便于日后进行检索。微课录像的持续时间一般比较短，在较短范围内集中了学生的注意力，以适应学生的身体发展规律，而后教师把微课录像发布到互联网上，并通过暂停、播放等一系列功能，使学生形成了自主学习的良好习惯，从而进行良好的自主管理。

1.2.2 明确的教学主题

微课教学主要针对一个特殊教学知识点进行，所以，由于微课视频的教学目标相对简单，内容也短小精悍，因此教师往往需要选择富有代表性和示范性的课程题材，才能在微课视频教学过程中，正确地处理好课程中的教学重难点和关键性问题。

1.2.3 方便日后复习

学生可以在收看微课视频之后，通过练习课的一些练习，检查自身对教学内容的学习情况，并对自身学习情况进行正确的评估，且学生也可以更准确地发现自己对问题。另外，将微课的教学录像公布到互联网上，一方面，学生能够在日后学习中，更好的掌握基础知识，从而进一步巩固知识重点；另一方面，老师通过掌握学生的学习情况，进而有针对性对学生进行知识重点教学。

2.利于微课开展大班幼小衔接的作用

2.1 明确微课的作用，加强对微课的认识

教师应该明确微课的作用，利用微课开展大班幼小衔接，可以让幼儿在知识学习与技能训练上得到良好的过渡。一方面，教师应该发挥引导作用，为幼儿营造一个良好的学习氛围；另一方面，教师要利用微课开展好教学活动，及时反馈教学信息，促使幼儿形成良好的学习习惯。

2.2 加强对微课资源的利用

教师应该重视微课资源的开发与利用，如教学视频、音频资料、图片资料等，充分挖掘微课资源中的教育价值，让幼儿在获取知识的同时得到启发与锻炼。另一方面，教师要善于利用微课开展教学活动，并充分发挥微课在教学活动中的作用。教师要将微课融入到教学活动中去，将微课当作一种资源去开发和利用。

2.3 充分发挥幼儿园与小学之间的桥梁作用

由于幼儿园和小学存在较大差异，两者在教育理念、课程设置、教学方式等方面都有不同程度的差异。为了实现幼儿与小学之间良好的衔接与过渡，幼儿园和小学之间应该建立密切联系，幼儿园可以利用微课为小学生提供有价值的学习材料，为小学提供微课资源以及教学活动建议。同时，幼儿园还可以邀请小学老师开展教学培训活动，帮助小学教师了解幼儿在各方面发展情况以及教学方法等内容。

3.利用微课开展大班幼小衔接主题活动的实践

3.1 把握好幼小衔接的最佳时机

幼小衔接的最佳时机是指幼儿心理、生理方面的发展需要与学校教育相契合的时刻。在幼小衔接工作中，教师要把握好关键阶段，充分挖掘幼儿身心发展规律，以此为基础有针对性地进行活动设计。例如，在开展主题活动“我长大了”时，教师可先让幼儿了解幼儿园与小学之间存在着很大的差异，并让幼儿知道自己将要面对新的生活环境。接着教师可设计一个情境：小朋友要去小学上学了，你有什么感受？引导幼儿正确认识自己即将面临的新生活，并激发幼儿想要学习、想要在新环境中展现自我的愿望。此外，教师还可以利用微课视频，让学生观看一年级入学第一天的情景，组织幼儿开展主题活动。在这个活动中，教师可让幼儿讲述自己将如何成为小学生的，并请幼儿分享自己的感受。教师可运用多媒体设备播放一段微视频，并引导幼儿根据视频内容回答问题。通过微课视频组织的主题活动，能激发幼儿主动学习的兴趣。

3.2 教学模式的创新

在微课应用过程中，教师应根据幼儿的实际情况选择合适的教学内容，从而实现教学目标。例如，教师可在微课时，选择与大班幼小衔接主题活动相契合的主题内容，设计不同类型的微课，可以选择有关“生活技能”的微课，让幼儿学习如何洗衣服、如何收拾自己的物品等技能。此外，在大班幼小衔接主题活动中，教师还可以设计有关“安全教育”的微课。例如，在开展“安全教育”主题活动时，教师可以选择有关“交通安全”的微课，让幼儿学习交通规则。总之，教师在设计微课时应充分考虑幼儿的身心特点和认知能力，选择与其发展水平相适应的内容。同时，在设计过程中教师应充分利用信息技术手段，将枯燥、复杂、抽象的教学内容转化为生动、有趣的教学资源和手段。只有这样，才能让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识，并逐渐养成良好的学习习惯。

3.3 创设良好的主题活动内容

大班的幼儿处于成长的关键时期，老师需要注重对他们的引导，让他们有足够的能力适应小学生活。在进行主题活动时，老师需要针对主题内容选择合适的微课，这样才能让幼儿更加轻松地接受学习内容，从而达到预期的教学效果。例如，在开展“我爱我的幼儿园”主题活动时，老师可以根据大班幼儿年龄特点选择一些与幼儿生活息息相关的主题内容进行教学。其中，老师可以利用幼儿在幼儿园里日常生活中接触到的物品作为素材，比如：老师可以利用幼儿们在幼儿园里喝水用过的水杯、幼儿们玩过的玩具等作为素材，为幼儿们创造出一个真实且有趣的教学情境。这样就能让幼儿们在学习和生活中都有实际体验，从而激发他们对幼儿园生活的兴趣。这样就能为今后幼儿正式进入小学打好基础。另外，老师可以选择一些与小学有关的知识内容作为微课教学内容。比如：老师可以通过微课视频观看校园里发生的事情，了解小学生在学校里会发生哪些不文明现象，然后再通过微课让幼儿学习解决这些问题，同时掌握正确的文明礼仪。总之，微课能为幼儿提供丰富且优质的学习资源，这样就能更好地激发幼儿对学习内容的兴趣。同时，微课也能帮助老师更好地开展教学活动。

3.4 开展生动有趣的主题活动

在幼儿阶段，幼儿的主要任务是学习，为以后的学习打下基础。为了帮助幼儿适应小学的生活和学习，教师要利用微课开展生动有趣的主题活动，培养幼儿的学习兴趣。例如，在大班幼小衔接主题活动中，教师可以利用微课引导幼儿了解小学的课堂和课间活动。在课堂上，教师可以带领幼儿观看小学的校园视频。然后，教师向幼儿提出问题：“你最喜欢哪个班级？”“你最喜欢哪位老师？”教师通过问题引导幼儿了解小学与幼儿园的不同之处，让幼儿了解小学课堂与幼儿园课堂的不同之处。然后，教师引导幼儿观看小学课间活动视频。在观看过程中，教师要鼓励幼儿大胆说出自己喜欢哪个班级、喜欢哪位老师。这样的教学方式，能使大班幼儿对小学有更深层次的了解，能激发大班幼儿对小学生活和学习的兴趣。

3.5 创设适宜的活动内容

大班幼儿身心发展的特点是“从具体形象思维为主逐渐向抽象思维为主”。因此，在设计幼小衔接主题活动时，教师要充分考虑大班幼儿的特点，注重对幼儿的能力发展与经验积累，以提升幼儿的能力为目标，创设适宜的活动内容。首先，在进行幼小衔接主题活动设计时，教师要考虑到大班幼儿的身心发展特点和发展需求。通过观察和了解大班幼儿的兴趣爱好、知识储备以及生活习惯等，为活动内容选择提供依据。其次，教师要注重选择具有教育意义、教育价值的素材，将其融入到幼小衔接主题活动中。例如在进行“小学生活”主题活动设计时，教师可以结合幼儿对学校的向往和憧憬，为幼儿提供“我要上小学”“我爱小学”等不同主题的微课内容，引导幼儿通过观看微课来了解小学生活，激发幼儿对上小学的向往与憧憬。

总结

随着信息技术的不断发展，人们的生活与工作方式发生了巨大改变，信息化时代对人们的影响也越来越深刻，在教育领域，这种影响同样体现在教学模式的变革中。微课作为一种新型的教学模式，不仅可以在课堂中广泛应用，还能为教师开展大班幼小衔接提供了更多的途径和方式。教师可以根据教学需要，对微课进行二次开发和创新运用。只有这样，才能让微课在大班幼小衔接中发挥出最大的作用，促进幼儿综合能力与素养的全面提升。