探讨小学体育教学中篮球教学的有效方法

2023-10-02张超漪

今天 2023年14期

张超漪

（苏州科技城实验小学校江苏苏州 215000）

前言

在小学体育教学中，篮球是非常重要的一个模块，因为通过篮球教学的过程，可以有效改善学生的体质，并在获得相关技能、提升学生各项能力的同时，帮助学生养成健康体魄。因此在教学过程中，教师应充分利用各项资源、设施等，为学生打造良好的教学氛围，使学生在高效的课堂中得到充分的锻炼，从而获得更大的提升。

1.根据各年龄段的特点及状态合理安排教学内容

虽然同处于小学阶段，但是低年龄段的学生和高年龄段的学生性格特点、身体素质、整体状态及对体能训练强度的接受能力皆不相同。如果将小学篮球教学按照统一标准进行，对有些学生而言能轻松达成，而有些学生可能再怎么努力也无法达成要求，这样学生根本无法在教学过程中得到应有的提升，使教学效率大打折扣。所以教师在开展篮球教学之前，应该先对各年龄段学生的整体信息做详细了解，根据各年龄段学生的状态采用不同的教学方式，以让每个学龄段学生都能在篮球教学与训练过程中有最大的收获[1]。

举例说明，教师可以在上课前先对学生进行体能测试，掌握同一年龄段学生的平均能力。在此要注意，体能测试不要拘泥于一种形式，可以举行接力竞赛，也可以选择游戏的形式。如教师可以将学生分成两组，举行短距离奔跑投篮比赛，让每组学生站在距离篮筐五米的距离，抱球跑到自己可以投篮的地方进行投篮。教师要规定一个时间范围，学生须在规定的时间范围内轮流进行投篮，同时间内完成人数最多，或是投中个数最多的一组获胜，获胜小组教师要予以表扬及奖励。但教师的最终目的是不管最终获胜方式是什么，都要重点关注在规定时间内学生的体能极限。

但是一组竞赛或游戏活动，无法测出学生的真正实力，因此在第一轮竞赛完成后，教师缩短时间或是加长距离，让学生再进行第二轮比赛。通过时间和距离的推移，可以产生对比，帮助教师对学生整体素质进行分析。而且通过这样的考察方式，不仅教师能够对学生的基本状态了解的更透彻，也能让学生对篮球知识有基本了解，还能提升学生团队合作能力，树立正确的竞技意识，也能充分挖掘学生的潜能。

当然，在掌握学生基本信息后，教师就要根据不同年龄段设置不同的教学目标，如低年龄段的学生教师可以不要过多考虑技能掌握程度，可以注重学生兴趣培养，将教学重点放在提升学生对篮球的喜爱及学科核心素养的提升上，毕竟学生只有发自真心的喜欢这个项目，在才会在后期的教学活动中更加投入，也能将教师教授的内容学的更扎实。如果是对高年龄段的学生，教师同样要以兴趣作为切入点，但最终教学目标要放在篮球技能掌握、各项能力及学科核心素养的提升上。这样分阶段、分能力的教学，可以让各年龄的学生都得到相应的进步，确保每个学生在最短的时间内得到最大的收获。

2.充分利用多媒体等信息技术手段丰富课堂内容

课堂内容是教学的核心，课堂内容的精彩与否，决定了整堂课的教学质量。因此在小学体育篮球模块的教学中需要高度重视课堂内容，充分提升课堂趣味性，尝试多种课堂形式，并最大程度的扩充篮球相关的知识，才能充分调动学生学习的积极性。最好的方式就是教师充分利用起学校的相关资源、设施设备，为教学质量提供辅助，也让学生在不同的教学形式下，提升对篮球学习的兴趣、开阔眼界、增长更多的知识，最终使学生得到更大的提升[2]。

举例说明，教师在进行篮球教学之前，可以搜集一些篮球科普知识的视频，或是与篮球相关的动画片，如《灌篮高手》、《篮球旋风》或是姚明的篮球比赛等，让学生通过这些视频，对篮球知识有基础了解，并通过这种相对轻松的形式，带动起学生对篮球的学习兴趣。然后教师在讲解篮球知识点时，可以通过动画形式的篮球技能慢动作分解，让学生进行学习，也可以将动作分解的真人版、动画版及要教学的全部知识点以PPT 的形式展现给学生，再将所学知识融入实战视频进行讲解，可以让学生充分掌握所学技能在实战中的作用。

不过在此教学过程中，同样需要教师分年龄段开展教学活动，比如对于低年龄段的学生，教师可以《篮球少年》这种卡通形象特别夸张的、动画趣味性特别足的动画片形式开展教学，也可以搜集儿童版花式篮球才艺展示，让学生感受篮球的魅力。对于跃跃欲试的学生，教师可以鼓励其进行模仿，在模仿之前，教师先不要讲解篮球技巧，让学生自行根据动画片或是花式篮球的视频摸索，当学生感到吃力，难以完成时，或是向教师求助时，教师对其进行指导。通过学生自行摸索的阶段，能让学生感受到掌握篮球技巧的重要性，使学生主动去求知，主动探索与篮球相关的知识。另外，教师在讲解篮球知识的时候也要引导、提点学生，让学生知道想要基本功扎实，篮球玩的好，是需要熟练掌握基础知识和技能，并付出努力进行练习才能可以。通过这样的教学过程，学生不仅对篮球产生了浓厚的兴趣，也培养了学生自主学习的能力。

如果是高年龄段的学生，教师可以以CBA、NBA 等职业篮球赛的真实比赛视频作为铺垫，让学生感受真实的比赛带来的震撼。也可以搜集知名篮球明星采访、获奖或是训练的影视资料，让学生感受篮球的荣耀时刻，体会日常枯燥的训练及理论知识的掌握对于成功的作用。也通过相关视频，让学生了解篮球竞技精神，帮助学生更全面的了解篮球知识，也能更好的增强学生的体育精神。对于专业技能方面的教学，教师可以与学生联合做示范，如鼓励学生自愿作教学小助手，教师跟小助手讲解教学要领。此过程需要小助手进行示范，教师进行要领指导。教师甚至可以找多个教学助手，这样不同学生容易出现不同的问题，可以帮助学生在最快时间探索出全部的误区，减少学生的试错成本。而且同龄人的示范更容易引发学生的共鸣和竞争意识，学生会觉得同龄人能完成的，自己在学习之后能完成的更好。不仅如此，学生的示范过程不如教师专业，容易出现许多有趣的瞬间和举动，可以有效带动教学氛围。

3.通过跨级部教学或多校联合教学提升实践能力

小学篮球教学内容大致相似，长期在同一环境下，面对同样模式的教学，对于学生篮球技能提升有一定影响。而且长期处在同一环境下，即使教学模式进行多重转化，也会使趣味性降低，使学生对篮球的激情减少。因此，教师在教学过程中可以采取跨级部教学，定期开展跨级部篮球日，并在篮球日中设置多项篮球活动或游戏，让学生可以感受不同级部的教学状态带来的不同收获，还可以与相邻的关系较好的学校进行联合教学，或定期组织友谊赛[3]。通过这样的学习及交流形式，能有效开阔学生的眼界，弥补学生的不足，充分提升学生的各项能力。

举例说明，如果是选择跨级部教学，教师可以每个月开展一次跨级部篮球教学交流日，可以将一到六年级的全部学生聚集起来，进行篮球游戏或是篮球竞赛。在活动开始前，首先教师要做的是将各年龄段的学生混合在一起，然后再进行分组，要确保每个组内都是以大带小。也就是让学生以混龄小组的形式，参加篮球竞技类游戏。由于是混龄的方式，所以不要进行标准的篮球赛，毕竟小年龄段的学生体力、身高及能力等无法配合高年龄学生，因此需要开展接力类或是合作类的竞赛项目。如两组学生围成圆圈，相邻的两个学生不同组，完成传球游戏。传球的小组要隔着对方小组的成员将球传给下一个同组成员，只可依次传球，不可以随便选择接球对象，被隔着的对方成员要想办法阻断传球。一组传完一轮以后换另外一组，最终传完一圈用时最少、被截断次数最少的队伍获胜。通过这样的游戏形式，可以帮助学生锻炼篮球技能的同时，增强学生的团队合作意识，也能充分锻炼学生的反应能力、应变能力。还能让学生找到与不同年龄层、不同能力的成员配合的有效方式，使学生在明确能力悬殊的情形下，迅速发掘自身及团队的优势，并加以利用，无形中增强学生的观察力、判断力、沟通力以及组织配合能力[4]。

如果选择与其他学校合作式教学，两校或是多个学校之间，可以定期安排时间到对方学校参观学习，让教师和学生加入到对方学校的篮球教学活动中。在这个过程中，加入的一方要完全配合他校的教学工作，按照场地提供方的教学进度、要求及教学方式进行学习。让学生充分体验不同的教学风格，教师也能借此机会学习其他教学风格的优势。通过这种形式的学习，可以给足学生新鲜感，打破学生固有的学习习惯，也能给学生带来更多学习的灵感。而且教师还可以通过这种教学交流得到一定的教学启发，可以取长补短，将今后的教学工作质量进行有效提升。当然，多校联合式教学的形式并不局限于一种，可以在联合教学及经验交流之余，定期组织同学龄段多校篮球友谊赛，让学生通过与不同学校的友谊赛比拼，学习其他学校学生身上的闪光点，也能通过与不同能力对手的切磋，及时发现自身的不足与优势，方便学生在后期的学习中进行学习、训练方向的调整。教师也能通过与其他学校友谊赛的比拼，将自身的教学效果与其他不同教学风格的教学效果进行对比，找到彼此的长处与不足，以便在后期教学中，将他校的优势根据自校的特色及需求进行融合，运用到后期的篮球教学中，为后期篮球教学质量的提升打下良好基础。