提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

黄雅君

（泉州市晋光小学 福建 泉州 362000）

随着教育的发展和改革，语文阅读教学已成为小学语文教学的重要环节。然而，如何提高小学语文阅读教学的有效性，让学生掌握有效的阅读策略，善于运用所掌握的策略来解决问题，这依然是教师需要思考和探索的问题。阅读是学习和生活的基础，无论是在校学习还是在社会现实中，都需要良好的阅读能力来获取、理解、处理信息、知识和技能。培养小学阅读能力不仅可以帮助学生更好地完成学业，也有助于学生更好地适应社会。阅读能力的提高可以帮助学生更好地理解世界，拓宽学生的视野，发展学生的认知能力，让学生更好地理解人类思想的发展和各种知识结构的内在规律，帮助学生和家长从一定程度上提升其综合素质，如语言表达能力、思维逻辑能力、阅读理解能力、文化修养等，并且通过阅读能帮助学生更好地掌握心理健康、道德伦理、社会责任等方面的素质。在当前的信息时代，阅读能力已经越来越成为关键的核心竞争力之一，拥有良好的阅读能力将有助于学生拓展未来的可能性，增强自己的竞争能力。因此，提高小学阅读能力是非常重要的一环，可以为学生未来的发展打下良好的基础。总之，培养小学阅读能力的重要性是不可忽视的，它关系到学生的学习和发展前途，面对未来的挑战和机遇，提高小学生阅读能力是一项非常重要的任务。

1.当前小学语文阅读教学现状

1.1 当前小学语文阅读教学发展趋势

当前小学语文阅读教学趋势强调提高学生的阅读能力，包括阅读速度、理解能力、把握文章主旨的能力以及阅读新闻、科技文章等不同类型的阅读能力。同时，学生也需要获取活用阅读各种应用场合的能力，如读取各种信息、使用各类工具进行阅读等。在小学语文阅读教学中，越来越多的教育者注重培养学生的审美和思想品质。通过阅读文学经典、诗词歌赋等文化精品，让学生接触到优秀的文艺作品，从而提高学生的审美素养和综合素质。当前的小学语文阅读教学趋势也强调尊重学生的个体差异，因此在选择阅读素材时，会根据学生的兴趣、爱好和能力水平来选择不同类型的文本，例如，对于喜欢科技和自然的学生，可以选择相关的科技文章和自然科学读物，对于擅长文艺方面的学生，则可以多给予文学作品和诗词歌赋的阅读训练。当前小学语文阅读教学趋势还越来越注重引导学生发展自主学习的能力。教师会通过不同方式的阅读活动、课外阅读等形式激发学生对阅读的兴趣，让学生在自我探索中获得阅读能力和阅读素养，并通过给学生足够的独立阅读空间和机会鼓励他们进行体验、思考和总结。

1.2 当前小学语文阅读教学面临的问题

小学语文阅读教学中，教师通常会按照教材要求，按部就班地教授课程，课程的设计、素材的选择、教学内容的展开等都需要遵循规定的标准。这种教学方式容易陷入固定的教学模式，让学生缺乏主动性，难以发掘和发挥自身潜力和特长。在当前小学阶段，由于各种原因，学生的阅读能力整体上比较低。许多学生难以理解文章的思想、短文的主旨和用语，缺乏快速分析、合理概括和深入理解文章的能力。这给学校和教师带来很大的教育压力。许多小学教师在教学阅读方面使用的教学方法和材料比较传统，经常固定在课堂讲解以及分析较为简单的文章内容等方面，缺少开展互动式教学、多元化教学和激发学生个性兴趣等方面的尝试，因此，难以激发学生的学习热情，也难以提升学生的阅读水平。受到小学教育考试的影响，小学生在语文阅读教学中更加注意考试的目标、要求和成绩，也容易出现一些学习动机的不平衡，这会对学生的阅读兴趣和阅读能力产生一定的抑制作用。

2.提升小学语文阅读教学有效性的策略

2.1 优化教材和教学设计，鼓励多样化的阅读体验

为了提升小学语文阅读教学效果，需要通过优化教材和教学设计来满足学生的个体差异和学习需求。注重学生识字训练、拓展学生的阅读视野、构建综合阅读训练体系等方面。同时，也要注重提高学生的自主阅读能力，让学生在阅读中有更多的自由和探索空间，提高阅读的自主性和有效性。扩展学生的阅读知识和阅读体验，可以让学生阅读不同类型的文章，包括文学类、科技类、新闻类、人物传记等，并让学生多次阅读和体验不同文章，拓展学生的阅读视野，提高阅读修养和阅读能力。通过多样化的阅读体验，可以激发学生对阅读的兴趣，从而对阅读产生更深层次的理解和思考。通过优化教材内容和设计多元化的教学方法与形式，可以为小学生提供更丰富和多元的学习体验，从而提高小学生的阅读水平和阅读兴趣，方便他们在日后的学习和生活中受益。

例如，为不同能力等级的学生准备不同难度的文本，根据不同的学习阶段逐步提高学生的阅读难度。在课程设计中，也应该更加注重生活化的语言教学，如文学、历史、科学等方面的相关内容，注重课外阅读的引导和推广。还可以让学生在阅读中发挥自己的创造性，探讨文本的内容和情感，并发表自己的观点。同时，可以结合多媒体和数字产品，为学生提供更加丰富的阅读材料和多样化的阅读体验。如通过教育类app、网络图书馆等形式，让学生了解更多知识。在课堂讲解的基础上，采用小组阅读、角色扮演、表演等多元化的教学方式，以此激发学生的阅读兴趣，扩展学生的视野，提高学生的阅读能力。同时，还可以采用各种评价手段进行教学评估，对教学效果进行分析和评价，不断优化教学设计，并为改进教学提供重要参考数据。

2.2 采用互动式、多元化的教学方式

互动式、多元化的教学方式可以激发学生的兴趣，也可以提高教学的效率和教学质量。例如，通过表演、角色扮演、阅读小组讨论等方式开展教学，鼓励学生更深层次地理解文章，并激发学生对阅读内容的思考和交流。同时，也可以通过数字科技手段，如互联网、智能手机进行有效的读书笔记和网上讨论，扩展学生的阅读体验和交流平台。在阅读指导中，应该注重学生的阅读策略和能力，教给学生学习易掌握的阅读策略等，引导学生更加有效地理解文章内容，提高学生的阅读效率和理解能力。例如， 阅读思维导图、文字标注等有效方法的教学，可以帮助学生更深入地思考和记忆文章内容。学生的阅读兴趣和习惯可以从小开始培养，如鼓励学生阅读文化经典、心灵鸡汤等，营造良好的阅读氛围。同时，也需要学校、家庭和社会等多方的配合和支持，如学校和家长提供更多多样化的阅读材料，开展一系列的阅读活动，可以更加有效地促进学生良好的阅读习惯的建立和养成。

例如，通过设置专门的小组，让学生在教师的带领下进行互动讨论，讨论课堂上所学的内容，互相分享观点和想法。比如，对于一个语文阅读材料，可以根据学生的理解程度进行组队讨论，讨论主旨、中心思想，或者进行角色扮演和版本阅读活动。通过进行实验探究，可以让学生通过实验获取语文阅读中的信息，进而深入理解其意义。在学习阅读古诗词的时候，设计一些智能手机应用（如语音识别、笔画输入等），激发学生的学习兴趣，在实际使用中进行古诗词的输入，从诗词文化的记忆中提取思想和情感的信息，提高阅读理解的能力。通过采用故事演绎法，让学生通过模拟现实生活的情境，扩展学生的阅读视野和文学体验，帮助学生更好地理解课文，并体验情感与文化积淀的形式化特征。比如，在课堂上进行角色扮演，让学生成为故事中的人物，使学生更直观地理解故事态度、情感色彩、情感交流等，还能使学生情感演绎能力和文学接受度逐渐提高。通过数字化工具来让学生体验语文阅读学习的实际效果。比如，通过网络游戏、语音识别、智能化阅读辅助软件等多种数字化手段，让学生发现不同阅读习惯、信息的多样性和不同文化背景所创造的差异，激发学生对阅读的兴趣和热情，并且通过对学生阅读行为数据分析和总结，来不断调整教学策略和方案，优化阅读效果。通过采用互动式、多元化的教学方式，可以激发学生的学习热情，丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读能力和阅读兴趣，为小学语文阅读教学提供更加丰富和创新的教学设计方案。

结束语

小学语文阅读教学是一项重要的任务，教师应该采用多种有效的策略，建立学生的阅读兴趣和阅读意识，进行针对性的阅读策略教学，同时充分利用多媒体手段，让学生更好地掌握和运用所学的阅读策略。因此，当前小学语文阅读教学需要采用多样化的教学方法，充分调动学生的兴趣和潜能，不断深化教学改革。同时，也需要教育主管部门、家长等多方支持，形成全社会的关注和参与。综上所述，提高小学语文阅读教学的有效性，需要教师提高教育水平和教育技能，采用多样化教学方法和教学资源，注重阅读策略的培养与训练，建立适宜的阅读氛围。通过这些策略的实施，可以大大提高小学语文阅读教学的效果，帮助学生成为优秀的读者，为未来的发展打下扎实的基础。同时提高小学语文阅读教学的有效性也需要多方面的策略，例如激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读技能、创造积极的阅读氛围以及定期进行阅读测试等等。只有通过全方位的教学策略，才能更好地提高小学生的阅读能力。