越王小学：“3+N”体系下的以劳养正

魏文琦

2022年10月，热闹喜庆的“农民丰收节”刚结束不久，源城区越王小学就承办了源城区中小学劳动教育现场会暨成果展示活动。作为首批“广东省中小学劳动教育特色学校”之一，越王小学在现场进行了劳动技能展示活动和成果展示，并开设了一节劳动教育主题队会课和劳动实践课，得到与会人员的好评。

被列为河源市、源城区两级政府“十件民生实事”重要内容之一的越王小学，自筹建以来就备受瞩目，2019年9月投入使用后，学校通过“劳动美”社会实践等主题教育活动，培育笃学厚德之人才。尤其自2021年3月成功申报了两个广东省深化教育评价改革试点项目以来，形成了劳动教育制度汇编，编写了一套12册的校本教材，劳动教育体系日趋完善，试点项目取得初步成效。

“3+N”以勞养正劳动教育体系，是该校两个试点项目《建立劳动清单制度》和《健全劳动教育评价方式》互相融合、同步推进、共同优化的成果。“3”包括家庭劳动、校内劳动、社会劳动，“N”包括互动评价、四步评价、效能评价等多个评价维度，两者结合，最终指向个人成长，实现正心、正德、正智、正行。

家庭劳动方面，学校制定了《越王小学1—6年级家务劳动清单》，布置“劳动周作业”，鼓励学生洒扫庭除、整理家务，并在《劳动技能登记手册》上记录劳动内容和心得体会，实现了学生自评、家长评价、老师评价的互动式评价。新版本《学生劳动成长手册》将在2023年9月投入使用。

校内劳动方面，建立了校内自我服务清单、校内集体劳动清单，加强劳动教育课程建设，专职教师专门负责。定期举行劳动主题班队会活动，采取日常过程考察和期末综合测评相结合的方式，对学生在劳动课的表现、能力、素养等方面进行等级评定。开展不同主题的劳动竞赛，择优评选奖励，在学生期末综合评价中进行梯式加分。全程通过日检查、周小结、月展示、学期表彰的“四步评价”进行反馈推进，以劳动争章形式评选出“劳动之星”“王牌班级”。

“校园主体建筑完工后，东边还有500平方米的空地，我们把它平整为29块地，分别由三、四、五年级30个班承包，每周五下午在农耕园开展劳动种植活动课。”越王小学校长张东琳介绍。学校组织了三期主题种植活动，这个绿意葱葱的农耕园，先后长出了蔬菜、花生、玫瑰花，下一期将组织种植中药材。学生们早晚轮值浇水、松土、施肥，并在《种植评价表》上记录植物的变化、种植的方法及自己的感想。

社会劳动方面，鼓励学生体验不同的岗位，如保安、保洁阿姨、售货员，开展体验式工作，通过《学生社会劳动实践成长档案》见证学生的成长足迹，并通过社会评价肯定学生的劳动过程。学生也积极寻访雕塑、遗迹、纪念场所，感受家乡建设新成就，参加环保卫生行动，参与植树绿化活动，推动“光盘行动”等。

每年5月的第三周，是越王小学的劳动节教育周。内容有劳动技能大比拼、班级劳动教育项目精彩展示、绘画、手工、书法、征文活动等。这既是学校劳动教育成果的全面展示，又是师生对全面育人理念的再认识。

下一阶段，越王小学将进一步厘清工作重点，构建系统评价指标，改进优化评价工具，凸显学生劳动能力的评价维度。