无线电测向运动对大学生体育素养的影响分析及提升路径

余永乐

（江苏信息职业技术学院全国科技体育（无线电测向）训练活动基地 江苏 无锡 214153）

20 世纪80 年代开始，以欧美为主的西方发达国家随着经济的高速发展、科技的进步、人民的生活水平日益提高，出现了因身体锻炼不足导致的人口健康问题且问题日趋严重。与此同时，以英国为代表的西方国家将学校体育教育定位为 “精英” 教育模式，导致普通大众学生的体育运动得不到重视，学生身体素质普遍下降。针对当时的社会背景和学校体育现状，1993 年英国学者Whitehead 从哲学研究角度出发，结合学校体育教育相关理论，率先从理论层面提出了 “体育素养” （physical literacy）的概念。随着世界各国越来越重视国民健康问题，尤其是青少年体质健康问题，世界上许多国家一致认为，需要通过提升青少年学生的体育素养来解决国民体质下降带来的健康危机，体育素养便成了近30 年来国际体育学术界的研究热点。我国体育学界对体育素养的关注和研究与国际上几乎同时，20世纪90 年代初期伴随着我国素质教育概念的提出，我国学术界对体育素养的研究也就此掀起了热潮。

大学是体育素养的形成阶段，全面培养大学生的体育素养对于提升大学生体质健康水平和养成终身体育意识有着重要意义。2016 年国务院办公厅发布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，首次从国家层面明确提出全面提高学生的体育素养[1]，学生体育素养的培育工作正式成为各级各类学校的一项重要任务。文件的出台无不彰显党和国家对我国学生体育素养的高度重视和密切关注。当前国内关于体育素养和大学生体育素养的研究多侧重于厘清内涵概念及要素构成、评价指标体系构建和培育现状及策略等宏观层面，鲜有从具体运动项目出发，从微观层面进行大学生体育素养的研究。吴宾等学者提出培养大学生的体育素养，离不开具体运动项目的承载，只有让大学生真正接触并投入具体运动项目的活动、练习和训练过程中，高校体育工作的功能才能得以发挥，大学生的体育素养才能得以提升。无线电测向运动的发展历史可以追溯到20 世纪初期，我国自新中国成立初期就从苏联引进了该项目，它在我国经历了国防体育、竞技体育和科技体育三个不同的发展时期。无线电测向运动作为一项集国防、教育、科技、体育于一体的运动项目，对青少年学生综合素质的养成具有不可替代的作用。正是无线电测向运动蕴含的强身、健脑、修心的独特价值，以及充满对未知的挑战性和趣味性使其最终落脚于校园[2]，成为学校体育的一个重要组成部分，越来越受大学生的喜爱。因此，将无线电测向运动作为项目载体，研究其对大学生体育素养的影响及提升路径，旨在通过无线电测向这一具体项目为点，丰富体育素养研究之面，为我国大学生体育素养体系建构和创新提供具体依据和实证支持。

1 大学生体育素养构成要素与无线电测向运动的价值分析

1.1 大学生体育素养构成要素

迄今为止，国外学者对于体育素养的概念及其构成要素研究颇多，虽然不同文化背景的学者从不同的角度对于体育素养的概念及其构成要素有着不同的理解，但是国际上先前发表的学术研究都是以Whitehead 对于体育素养的定义为蓝本，因此Whitehead 对于体育素养的定义可以确定为体育素养的源概念。Whitehead 在1993 年提出 “体育素养” 时认为， “体育素养是保持和提高全面发展体育能力的动机、信心、技能、知识和理解力等要素之和” ，后又修正为 “在整个生命过程中保持身体活动的动机、信心、身体能力、知识以及对参与终身体育活动价值和责任的理解”[3]。目前我国学界对于体育素养的研究还处于起步阶段，对于体育素养的概念及其构成要素尚未形成统一的定论，笔者通过查阅有关学术成果发现，我国体育界学者从不同研究角度出发，对于体育素养的构成要素给出了不同解读，虽然仁者见仁智者见智，但其中不乏很多相似之处（见表1）。

表1 我国体育素养构成要素代表性研究

赖天德教授在我国学界最早提出体育素养的概念，他认为体育素养的构成要素主要包括体育意识、基本体育知识、身体活动基本能力、基本运动能力、体育锻炼能力、身体娱乐能力和欣赏体育比赛能力等七个方面[4]。吴宾等在归纳总结众多学者对于体育素养概念共同认识的基础上提出体育素养至少包括体育知识、体育技能、体育意识、体育行为、体育情感、体质水平等六个方面[5]。余智在《体育素养概念研究》一文中鲜明指出体育知识、体育意识、体育行为、体质水平、体育技能、体育品德、体育个性是体育素养的构成要素[6]。于永辉等从发展学生核心素养理论的宏观引领、学校体育目标理念的中观要求、学科间的理论支撑、学科间素养的微观考察出发，确定体育知识、体育能力、体育情感、体育意识、体育品行为体育素养的构成要素[7]。陈思同等在借鉴physical literacy 概念的基础上，结合我国关于体育素养概念的相关研究提出体育素养应包含体育意识、体育知识、体育行为、体育技能、体质水平[8]。

大学生的身体发育基本完成，心理也日趋成熟，是在校接受正规体育教育的最终学生群体。大学体育教育对于大学生而言，是培养其终身体育观和形成体育素养的极其重要的阶段，因此，大学生体育素养的构成要素应具备鲜明的身份特征。根据《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中提出的 “运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标”[9]等五个课程基本目标和发展目标，结合我国体育教育最根本的终身体育的理念，综合国内外学者对体育素养构成要素的共同认识，本文提出大学生体育素养构成要素主要包括体育知识、体育技能、身心健康水平、体育精神、终身体育意识五个方面。

1.2 大学生无线电测向运动价值分析

无线电测向运动自20 世纪60 年代从苏联传入我国，在我国经历了长达60 多年的发展历程，其过程可谓一波三折，有着为国争光的辉煌，也有着转型时期的落寞。但其国防体育、竞技体育、科技体育的项目属性所蕴含的强身、健脑、修心的核心价值，使这项极富智慧魅力的运动彰显出强大的生命力，越来越受到大学生的喜爱。

1.2.1 强身价值，有助于大学生增强体质

增强身体素质是无线电测向运动的最基本价值，无线电测向作为一项体育运动，和其他体育项目一样都具备强身健体的功能，但其充满神秘感和对未知的挑战性及趣味性又使它区别于一般的体育项目[10]。大学生主要参与的是标准距离无线电测向项目，其场地主要是以丘陵为主的山地，根据竞赛规则从起点到各个隐蔽电台再到终点的直线距离为7―10 千米，实际奔跑距离则更远。由于隐蔽电台是5 分钟1 轮，每个电台轮流发射1 分钟信号，因此参与者在奔跑找寻隐蔽电台的过程中需要根据电台信号的节奏进行变速跑，当所找隐蔽电台发射信号时需要进行1 分钟以无氧运动为主的冲刺跑，剩余4 分钟则是以有氧运动为主的匀速跑。所以无线电测向运动是一项有氧运动与无氧运动相结合、以有氧运动为主且需要下肢力量强的项目，大学生长期参与无线电测向运动能够提高自身的心肺功能和增强下肢核心肌肉力量，有助于增强身体素质。

1.2.2 健脑价值，有助于大学生增长知识

无线电测向运动实质就是利用无线电测向机去寻找能够发射无线电波的隐蔽电台，在标准距离无线电测向项目中参与者还需要借助指北针和地图来完成整个测向过程，这就需要运用以无线电技术为主导，数学、物理、地理、体育等多学科融合的科技知识[11]。大学生参与无线电测向运动相比参与其他运动项目而言，在运动前需要学习和储备更多的知识：在运动过程中要对场地地形进行观察，对地图进行分析；无信号找台时需要对行进路线进行记忆；在收测电台信号时需要在脑海中进行空间交叉定点和对各隐蔽电台的夹角关系进行空间思维分析；途中测向时需要对道路选择进行分析判断；在电台到位过程中需要一边奔跑一边在大脑中进行电台信号发射时间计算、电台距离估算、分配自身体能等一系列复杂的信息处理。因此长期练习无线电测向运动能够有效提高大学生的观察力、记忆力、分析判断能力和空间思维能力，有助于大学生增长无线电测向运动相关的学科知识。

1.2.3 修心价值，有助于大学生健全心智

首先，众所周知运动员的心理素质对其竞技水平的发挥有着绝对的影响作用。无线电测向运动的参与者需要独立完成训练和竞赛，而不像足球和篮球等运动，教练员可以进行场边指导。因此，相比其他运动项目，该项目在提升参与者心理素质方面更为全面。人生的道路上充满未知和不确定性，无线电测向运动亦如人生——保密的场地环境和未知的隐蔽电台，不知道前方是陷阱还是鲜花。大学生在无线电测向运动每次训练和比赛过程中只能运用自己的智慧和手中的无线电测向机，克服紧张焦虑的情绪，不断提升环境适应能力，逐步战胜内心的恐惧，在智慧的奔跑中学会情绪控制，在激烈的训练和竞赛中学会竞争，在一次次找台失利中培养勇气和抗挫折的能力，在每次找到隐蔽电台的过程中树立信心，在体能极限中锤炼意志。

其次，无线电测向运动是国防体育的重要组成部分，也是竞技体育运动项目。从国防体育项目属性看，无线电测向运动潜藏着极其丰富的思政和爱国主义教育元素，大学生参与无线电测向运动可以树立正确的政治方向，激发政治认同感与国家意识。从竞技体育项目属性看，大学生是参与世界无线电测向锦标赛的主要群体，担负着为国争光和弘扬体育精神的光荣使命。

最后，无线电测向运动是一项各个年龄段都可以参与的运动项目，不像体操等运动项目对年龄有着特殊的要求。无线电测向运动竞赛按照年龄段来设置竞赛组别，不同年龄的人群都有机会参加正式比赛。大学生拥有良好的教育背景，能够充分认识到参与体育运动的重要意义，掌握无线电测向这一项个人体验感极强且充满挑战与乐趣的特殊运动技能，并且终身拥有参与竞赛的机会。这些因素充分表明无线电测向运动是一项可以促进大学生终身参与体育运动的运动。综上所述，无线电测向运动在提升大学生心理素质的同时，能够促进大学生养成终身体育意识，有助于大学生健全心智。

2 无线电测向运动对大学生体育素养的影响分析

2.1 大学生体育素养构成要素与无线电测向运动关系架构

通过大学生体育素养构成要素与无线电测向运动关系的架构（见图1，p59），并结合上文所述大学生体育素养的构成要素和无线电测向运动的价值分析可以看出：作为无线电测向运动最基本的强身价值可以促进大学生体育技能与身心健康水平提升；无线电测向的健脑价值则可以促进大学生增长体育知识；无线电测向最为核心的修心价值，在提升大学生身心健康水平的同时还可以增强大学生的体育精神和培养大学生的终身体育意识。

图1 大学生体育素养构成要素与无线电测向运动关系架构

2.2 无线电测向运动对大学生体育素养提升的影响

2.2.1 无线电测向运动有助于增加大学生体育知识

大学生体育知识主要指大学生在参与体育活动过程中习得的有利于其生存和发展的相关运动知识。无线电测向运动是科技体育项目之一，除了自身体育属性外，相比其他一般体育项目还具有科技属性。这就要求参与者在练习无线电测向运动过程中，除了要学习一般体育运动项目所需要掌握的基本运动理论知识外，还需要学习无线电、地理等相关学科的知识。由于大学生主要参与的是标准距离项目，距离远且场地环境复杂，这就需要大学生掌握止血包扎、心肺复苏等急救知识，因此，无线电测向运动有助于大学生掌握比一般体育运动项目更多的有利于其生存和发展的体育知识。

2.2.2 无线电测向运动有助于提升大学生体育技能

大学生体育技能主要指大学生在参与体育活动过程中习得的相关专项运动技战术能力和基本运动能力。无线电测向运动作为竞技体育运动项目，有着完备的技战术体系。大学生参与无线电测向运动具备辨别电台信号、收测电台信号、台序判断、到位技术、测向单项和综合技术、定向越野（识图用图）技术、变速跑、越野跑等专项技能，以及力量、速度、耐力、身体灵敏性和协调性等基本运动技能。因此，无线电测向运动有助于全面提升大学生体育技能。

2.2.3 无线电测向运动有助于提高大学生身心健康水平

大学生身心健康水平主要是指大学生在先天遗传基础上经过后天参加体育活动后所表现出来身体机能和心理素质的稳定特征。从无线电测向运动强身和修心的价值中可以看出，无线电测向运动是一项有氧与无氧、速度、耐力与力量相结合，对体能要求较高的运动，同时也是一项极其考验参与者心理素质的运动。因此，无线电测向运动有助于提高大学生身心健康水平。

2.2.4 无线电测向运动有助于丰富大学生体育精神

大学生体育精神主要指大学生在参与体育活动过程中习得的道德规范、价值追求和精神风貌。无线电测向运动最早是作为国防（军事）体育项目引入我国的，脱胎于军事作战中的无线电测向技术，故无线电测向运动除了具备一般体育运动包含的规则意识、尊重对手和裁判、公平竞赛、为国争光等固有的道德规范外，还特有思想政治教育、爱国主义教育等精神元素。因此，无线电测向运动更有助于丰富大学生的体育精神。

2.2.5 无线电测向运动有助于大学生养成终身体育意识

大学生终身体育意识主要指大学生在参与体育活动的过程中逐渐养成的体育生活化习惯和终身参与体育活动的行动自觉。在世界无线电测向锦标赛、世界青年无线电测向锦标赛和我国的锦标赛等最高级别赛事中就设置了最小10 周岁，最大70 周岁以上参赛组别的。尽管许多其他运动项目往往会区分性别、年龄和技能水平，但无线电测向运动赛事的组织年龄范围通常很广，允许不同年龄的运动员共同参与相同的活动并鼓励终身参与。因此，无线电测向运动有助于大学生养成终身体育意识。

3 无线电测向运动对提升大学生体育素养的路径探寻

3.1 将无线电测向运动融入课程是提升大学生体育素养的主要路径

无线电测向是多学科相融合的一项运动，可以从多角度将无线电测向运动融入大学生体育课程中，借助课程教学传统且具有强制实施的优势，扩大无线电测向运动提升大学生体育素养的受益面。一是将无线电测向运动列入大学体育选项课，进行无线电测向运动专项学习；二是在与无线电测向运动紧密相关的电子信息工程类和地理信息类专业开设专业选修课，以科技体育兴趣引导大学生专业课程的学习；三是从素质教育、国防教育和爱国主义教育等角度出发开设大学生无线电测向运动选修课。

3.2 将无线电测向运动融入赛事是提升大学生体育素养的重要路径

有赛必有练，将无线电测向运动融入学校运动会、体育节，举行专门的无线电测向运动学校联赛，以校园无线电测向赛事为平台，引导大学生参与无线电测向运动训练和比赛，可以广泛调动大学生参与无线电测向运动的积极性和扩大大学生参加无线电测向运动的覆盖面。例如江苏信息职业技术学院自2020 年起举办 “智跑苏信” 校无线电测向联赛，2020 年、2021 年、2022 年分别有7713 人次、8370 人次、8769 人次大学生参与无线电测向运动训练和比赛，影响力和受益面逐年增加。

3.3 将无线电测向运动融入校园文化是提升大学生体育素养的特色路径

无线电测向是融体育、教育、科技、思想政治教育、爱国主义教育等于一体的一项运动，应当发挥无线电测向运动文化品牌作用，加强校园文化建设，以点带面深化素质教育，开辟提升大学生体育素养的特色路径。以加强大学生无线电测向运动发展为点，发展独具特色的校园文化，对于切实贯彻落实素质教育，着重培养大学生的核心竞争力，全面提高大学生综合素质有着一定的示范作用。通过大学校园微信、微博、抖音等网络平台和校园宣传栏广泛宣传无线电测向运动，丰富大学生校园无线电测向运动的内容，营造浓厚的校园文化氛围。