基于CNKI数据库的护理专业课程思政研究的文献计量学分析

刘彦麟 宋依平

(南京医科大学 康达学院,连云港 222000)

2020年颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,要把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用[1]。课程思政是以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[2]。如何将课程思政融入护理专业课程体系,把立德树人贯穿护理教育全过程,提升护理专业学生的思政素养,为国家培养德才兼备的高质量护理人才,是所有护理院校及护理教师必须重视和深思的问题。本研究借助VOSviewer软件对我国护理专业课程思政研究进行内容分析和聚类分析,探讨研究热点和趋势,为我国护理专业课程的教学改革和课程思政建设提供借鉴。

一、资料与方法

(一)文献检索策略

成立文献筛查小组,选择中国知网期刊全文数据库(CNKI)作为本研究的数据来源,采用专业检索的方式,检索式为SU=“护理”and“课程思政”,检索时间为CNKI数据库建库至2023年3月1日,于2023年3月10日完成检索,共检索到451篇文献。

文献纳入标准:(1)研究内容与护理专业课程思政相关,教学课程与方法不限;(2)中文文献。排除标准:(1)重复发表的文献;(2)综述、学位论文、会议论文、专家共识及政策性文献;(3)仅在文献中提到课程思政,但未深入研究和讨论。由2名研究者独立筛选文献,阅读题目和摘要,如遇分歧则通过讨论或请第3名研究者协商,最终纳入383篇文献。

(二)研究方法

对纳入文献进行资料提取,资料提取内容主要包括文献的一般资料,如标题、发表年份、作者、机构、期刊、关键词,并对年发文量、期刊、作者及研究机构分布等方面进行描述性统计分析。

VOSviewer是一款由荷兰莱顿大学科技研究中心的学者VAN ECK和WALTMAN于2009年开发的能够绘制科学知识图谱的文献计量和可视化分析软件,可以在关键词构建共现矩阵的基础上进行聚类分析[3],以聚类视图、叠加视图、密度视图等方式展现结果,并可以通过视图查看每个聚类,探索该领域的研究现状、热点和趋势[4]。本研究利用VOSviewer 1.6.17软件生成作者合作图谱,并对高频关键词进行热点分析。将纳入文献以Refworks格式导入VOSviewer,设置作者、关键词为节点类型。为了提高关键词的聚类效果,2名研究者通过使用手工筛选的方式剔除特征词,合并同/近义词的关键词,分析关键词的出现频率,并进行聚类及可视化分析,生成关键词共现知识图谱。图谱中每个圆圈节点代表一个关键词,节点大小表明关键词出现频次的高低,关键词间的连线代表其存在共现关系,连线的粗细、长短表明关键词间的联系性,每种颜色代表一个聚类,每个聚类表明文献研究主题相似度高,代表1个研究热点。

表1 出现频次排名前20的关键词

二、结果

(一)年发文量分析/发文量

在383篇文献中,护理专业课程中“课程思政”一词最早出现在2017年,文献数量整体呈逐年上升趋势,其中2019年起呈快速上升趋势,2020年发表71篇文献,2021年发表114篇文献,2022年发表文献最多,为145篇。此外,2023年截至2月底发表22篇。

(二)期刊分布情况

383篇护理专业课程思政研究文献中,发文量排名前20的期刊共发表242篇,占总量的62.19%,其中39篇(10.18%)发表在北大核心期刊上。文献发文量位居第一的期刊为《卫生职业教育》(86篇),之后的排名依次为《中华护理教育》(24篇)、《教育教学论坛》(19篇)、《全科护理》(12篇)、《护理学杂志》(11篇)。

(三)发文作者分布情况

河南护理职业学院的申洪娇、广西中医药大学附属瑞康医院的秦明芳、平顶山学院的郭耀玲、江苏护理职业学院的夏立平、南昌医学院的龙苏兰均以4篇的发文量排名第一,刘娜、孙欣悦、张瑛等25位作者各发表3篇。以作者为节点,构建作者合作知识图谱,发现作者间的联系较为单一,仅得到5个聚类结果。

(四)发文机构分布情况

按作者所在单位进行统计排名,共有19所机构发文量≥5篇,发文量排名前五位的机构依次是江苏护理职业学院(9篇)、江苏医药职业学院(9篇)、上海健康医学院(8篇)、四川护理职业学院(7篇)、河南护理职业学院(7篇)。

(五)关键词分析

1.高频关键词分析

经过相同含义的关键词合并后,获得总关键词数共495个,出现频次位居前十的关键词依次为课程思政(348次)、思政教育(70次)、护理教育(48次)、教学改革(46次)、护理(45次)、护理专业(44次)、护理学基础(31次)、外科护理学(27次)、高职(24次)、教学设计(18次)。出现频次排在前20的高频关键词(见表1)。

2.关键词共现聚类和可视化分析

聚类分析能够寻求高频词之间的联系,反映概念间的关系和学科研究热点[5]。应用VOSviewer可视化工具对出现频次≥5次的关键词进行聚类和可视化分析,出现频次≥5次的关键词共计41个。但由于本研究在文献检索时限定了检索词为“护理”和“课程思政”,因此剔除特征词“课程思政”“护理”“护理专业”,避免因其节点太大覆盖其他热点的节点。共生成5个聚类,基于聚类结果探索该领域主要研究内容。(1)聚类1#:红色区域主要围绕教学设计,研究重点内容包括高职、教学模式、德育等。(2)聚类2#:绿色区域主要围绕教学改革,研究重点内容包括课程改革、混合式教学、立德树人等。(3)聚类3#:蓝色区域主要涉及思政教育,研究重点内容包括人文关怀、本科、中职等。(4)聚类4#:黄色区域主要围绕思政元素,研究重点内容包括职业素养、实践路径等。(5)聚类5#:紫色区域主要以护理教育为主,研究重点内容包括课程、教育改革等(见图1)。

图1 关键词共现网络可视化

三、讨论

(一)文献分析

课程思政这一概念最早于2014年提出,当时还未得到众多研究者的重视。2017年,《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出,要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一[6],课程思政逐渐得到重视并于全国广泛实行。护理教育工作者对护理专业课程思政的相关研究也于2017年开始出现,发文量逐年上升,2019年起迅速上升,表明护理专业课程的思政融入逐渐受到护理教育工作者的重视。从发表期刊看,期刊间的发文量差异较大,且仅有10.18%的文献发表在北大核心期刊上,表明期刊分布不平衡。从发文作者及机构看,发文作者主要来自护理院校,发文作者和机构之间的合作有限,多为同一院校间的内部合作,但不同机构之间的合作却很少。建议日后可加强彼此间的学术交流,加强学校与学校之间、学校与医院之间的多学科、多中心的合作育人,充分发挥学校与医院各自的资源优势,不断拓展护理专业课的多元化思政融入途径。

(二)研究热点分析

结合高频关键词和聚类分析结果可以发现,护理专业课程思政相关研究的研究热点主要集中在教学设计、教学改革、思政教育、思政元素、护理教育。可概括为三个方面。一是护理教育与思政教育的不断融合。护理教学工作者应从护理专业课程思政教学目标、教学重点、教学方法、教师能力及教学团队要求、教学评价等方面着手,加强教学内容设计,深挖思政元素,完善教学大纲,注重教学内容对思政目标的支撑,不断完善专业课程思政教学体系。此外,要加强专业课教师的思政能力培养,加强教师团队建设。专业课教师是思政育人的传递者,也是课程思政教育取得成功的关键,要充分发挥专业课教师的主体作用,不断提升其课程思政教学能力和育人意识。二是课堂教学中的教学改革与设计。思政元素融入到护理专业课程中的方法多种多样,各门课程积极依托各类线上教学平台,如慕课、超星学习通,实现线上+线下相结合的教学模式。此外,积极应用多样化的教学方法,包括混合式教学、情景模拟、翻转课堂、PBL、任务驱动教学等,充分发挥学生的主动性和创造性,不断提高教学效果和教学质量。未来可加强创新课程思政的教学手段和载体,根据教学内容选择适合的思政元素,加强理论与实践的联系,充分发挥学生主体作用,在传授专业知识和技能的同时,“润物无声”地植入思政内容[7]。三是护理专业课程思政的教学实践。结合护理专业课程的特点,探索课程思政教学的实践路径是目前护理专业课程思政建设的首要问题。现有研究也多以课程思政的设计与实践为主,主要包括挖掘思政元素、探索思政融入路径等方面。思政实践中涉及的思政元素主要包括政治认同、家国情怀、科学精神、职业素养等方面。很多学者及团队根据自己的教学经验形成特有的教学方法,供其他教学人员学习及参考,但尚未形成较为公认的思政教学理念和模式。此外,各课程在教学内容、方法以及教学效果评价等方面存在较大的差异,护理专业课程思政教学评价方法主要包括学生评价和教师评价两部分,主要以自编的问卷调查法为主。但课程思政属于隐性教育范畴,难以明确量化,单一的定量分析如问卷调查、终结性评价作为课程思政教学效果评价的方法存在一定弊端[8]。未来可考虑建立与完善多维度、多渠道的课程思政教学效果评价指标或体系。

(三)局限性

本研究也存在一定局限性,首先,研究纳入的文献仅为中国知网期刊全文数据库(CNKI)中的文献,对数据库的检索不够全面,未来应该纳入更多数据库的中英文文献,进行更深入的分析和探讨。其次,文献的纳入标准只考虑到文献数量,并未考虑文献质量。

四、结论

本研究通过文献计量学分析方法,选择中国知网为数据来源,对纳入文献进行了年发文量、期刊、作者、发文机构分析,应用VOSviewer软件,进行高频关键词共现聚类和可视化分析,归纳出该领域的主要研究热点为教学设计、教学改革、思政教育、思政元素、护理教育等方面。全面梳理、分析了我国护理专业课程思政相关研究成果,有助于帮助护理教育工作者了解该领域的研究现状、趋势和热点。