水果拼盘，创意无限

魏鹂瑶

“明天将举办水果拼盘创意分享会，大家记得带齐材料。”乔老师通知大家。

同学们听到这个消息，都兴奋得不得了。我和梓伊交换了一下眼神，默契地结为一组。几位同学更是按捺不住兴奋的心情，有的眉飞色舞地描绘着自己的创意；有的低声密语，想必是要来点儿与众不同的……大家满心欢喜地盼着明天早些到来。备料、设计，我和梓伊分工协作，共同商讨，为明天的活动做准备。

转天，同学们一进教室，就迫不及待地取出水果，摆好用具。一时间，各种果香在教室中弥漫开来，那味道令人心旷神怡。同学们个个神采奕奕，干劲儿十足。很快，一切准备妥当。“活动开始！”随着乔老师一声令下，活动拉开了序幕。

我和梓伊准备做一个“花雨”拼盘：一个“小男孩”撑着“伞”站在路中间，天空下起了“雨”。橘子瓣和香蕉片做“花雨”，“花雨”周围用薯碎点缀。我把奇异果切成圆片后一分为二，一半摆在盘中当“伞”，一半塞进梓伊的口中。我喂得流畅，她吃得自然，我俩相视而笑。“小男孩”需用胡萝卜雕刻而成，由“奇异果干将”梓伊亲自操刀。

大家都在认真地做水果拼盘，教室里渐渐安静下来。我已经做了许多“花雨”，手有些酸了。我环视四周，看到有的组一边商量，一边摆弄着水果，有条不紊地忙活着；有的组偶起争执，但很快达成统一，继续制作；有的组神情专注，小心地处理细节……而我和梓伊始终配合默契，各自忙碌。二十分钟的时间似乎长了些，看着做好的“香蕉花”在慢慢变黑，我深深叹了一口气，把那些“黑花”放在一边，心里一下子烦躁起来，以至于闻到香蕉的味道都觉得头晕眼花。

梓伊也发现香蕉黑了，对我说：“别着急，咱们想想办法。”我将几块黑香蕉丟进嘴里，边嚼边环顾四周。突然，我的视线落在旁边小组的火龙果上。对呀！我灵机一动，迅速起身，借来火龙果替代容易氧化的香蕉。

“花雨”不黑了，换成火龙果后，还增添了几分雨的意境。正在我得意时，梓伊的“胡萝卜男孩”也雕刻完成。“小黄人”有模有样，还真像那么回事。

主体完成后，我们再用酸奶、薄荷叶稍做点缀，大功告成！

接下来是分享展示环节，由同学们相互点评。体育委员故作深沉地点评道：“这盘制作精美，但美中不足的是少有留白，给人臃肿之感。那盘嘛，摆盘别出心裁，但用料略显单一，还可以再丰富些。”同学们看着他煞有介事的样子忍不住哈哈大笑起来。乔老师在一旁也忍俊不禁。

“不论过程怎样，结果都是美好的、甜蜜的。开吃！”乔老师话音未落，同学们便开始风卷残云般将一盘盘作品一扫而光，清盘可比摆盘容易多啦！教室里飘着香甜的果味，回荡着阵阵笑声。

升格点评

修改后的习作增加了三处场面描写。开篇，当老师宣布举办活动的消息时，同学们跃跃欲试，兴奋的心情溢于言表，每个人的表现都不一样。这样描写让读者也有了几分期待。接着，描写同学们专注地制作水果拼盘的样子，读者也跟着暗暗使劲。最后，体育委员的点评和老师的表现将情节推向高潮，为活动画上了圆满的句号。

我们在写作时，不能将观察的视线只集中在某个点上，要尝试横向展开，进而通过场面描写，达到营造氛围、渲染主题的目的。