写好小学话题作文的五个技巧

王小萍

面对话题作文，很多同学常常感到无从下手，如何运用写作技巧，写出有思想、有内涵、有美感的优秀作文呢？

一、审题要全面

审题是写作的第一步，同时也是最为关键的一步。不过，很多小学生对于审题的重要性不太了解，或者只是浅尝辄止。他们看到话题作文，往往会马上下手写作。但这种草率的方式往往难以写出优秀的作文。为此，要教给他们一些实用的方法。首先，可以从“审清文题的导语、材料和要求三部分，同时关注语态、时态等要素”入手。这个方法旨在让学生全面理解文题，把握其中的关键词语和要点。

比如，“我们的国家有很多民族，请你根据材料，写一篇题为‘多彩的家乡’的作文”。在审题时，孩子们首先要理解“家乡”和“多民族”的含义，并注意作文的题目是“多彩的家乡”，这说明作文要涉及家乡的多元文化。同时，还需要注意到这个文题的时间与范围：要分析家乡环境和人文特色；材料中暗示要介绍不同族群的文化活动和风俗习惯，丰富文章内容。还要注意文题用了被动语态，而材料中则运用了一些新鲜的用语，比如“彩虹桥”“文化广场”等，这些都是值得学习和挖掘的亮点，可以运用在文章中。

另外，也可以针对具体的话题类型，结合教学实例引导学生更好地掌握审题技巧。比如，在人物类话题作文中，很多孩子往往集中注意人物的身份和经历，而对作文的写作目的和对象却缺少认识。可以用追思活动的作文题目作为示例：“追思祖国强大100周年——我的奶奶”。在引导学生审题时，可以先帮助他们理解“追思”和“祖国强大”，然后再与“我的奶奶”这个人物进行联系。同时，也可以提出一些反思和引导性问题，比如：“写作本文的目的是什么？”“你希望让谁来了解你的奶奶？”这些问题都可以帮助学生更好地理解题目要求，提高作文水平。

二、理解要深入

在话题作文教学中，小学生并不太清楚所采用话题的概念内容究竟是什么，没有特别深入的理解，没有掌握常用表达技巧。这是需要特别注意的现象，因为话题的概念内涵和外延直接决定了文本的内容和表达效果。在这种情况下，需要采用以下两个方法来改变小学生缺乏话题深度理解的现状。

其一，需要深入理解话题的概念和内涵，在了解话题的基础上，进一步关注话题的外延和常用表达方式。这种方法要求学生对于话题的背景、来源和现实意义有一定的认知，尤其注意理解话题所涉及的内在逻辑关系，以及其所传递的信息和感情。例如，“我的梦想”是常见的话题作文。学生写作时不禁会被这道题所吸引，但他们并不清楚这道题的概念内涵究竟是什么。因此，教师就需要解释此概念，并帮助他们理解“梦想”的内涵和外延，还可以引导学生思考一些问题，如“你对梦想的定义是什么”“如何实现梦想”，这样的方式可以帮助孩子们进一步思考“梦想”对于人类的重要性，从而加深他们对于话题的认识和理解。

其二，可以通过一些具体的事例引导学生掌握话题的常用表达方式。比如，像“我最喜欢的明星”这样的话题作文，可以讲解它的具体内涵，然后提供有关明星的一些常见表达方式、比喻、形容词等，这样的方式可以帮助学生更好地掌握话题的表达方式。例如，可以用形容词描述自己最喜欢的明星，可能会说：“我最喜欢的明星是周杰伦，因为他有独特的声音，而且几乎所有的歌曲都好听。” 还有“明星特技”这一话题，教师可以询问学生了解哪些电影明星和他们的特技，这可以让学生更感兴趣，更深入地思考话题。

三、材料要分析

在小学生话题作文教学中，材料分析是必不可少的步骤，这需要学生能够对材料进行审读、思考和分析。其中要注意材料的来源、可信度和用法，同时考虑不同的角度和含义则是其中非常关键的环节。

首先，小学生对于这些信息的辨别能力较弱，教师要教会学生正确辨别真伪、分析真实度的方法。例如，可以教授学生在判断来源的可靠性时，可以从以下几个方面入手：首先，了解材料的出处是什么，来源是官方的、学术性的，还是社交媒体，等等。其次，看材料的内容是否存在一些能够判断真伪的要素和细节。最后，可以通过筛选和比较多个来源，判断其真实度。

其次，在使用材料时，还需要注意其用法。学生需要知道如何合理地对材料进行分析和引用。例如，在分析材料时，需要选取有关主题的信息，同时也需要在文章中恰当地引用相关内容。此外，为了让学生更好地了解材料的用法，教师也可以根据不同的话题设置不同的材料选项。

最后，对于不同的角度和含义，分析话题作文也是必要的。通过多角度地思考问题，可以让学生更全面地掌握话题的思路，更好地理解和运用材料。例如，以“我的爱好”为主题，可以让学生分别从自己的兴趣爱好、家庭背景、社会学习等角度考虑，以提高学生的思维深度和广度。

在教学实践中，除了理论知识外，还需要结合具体的实例。例如，对于上文提到的“我的爱好”，可以让学生通过沟通、访问亲友等方式，统计有关爱好的信息。从中挑选不同的爱好，并在父母的帮助下通过网上搜索、图书阅读、访问专业人士等方式获取爱好的相关信息。并引导学生从不同的角度思考各种材料的含义，如书籍的科普性质、专业杂志的学术性质等，逐步提高学生对材料的认识和分析能力。

四、意图要明确

在小学生话题作文教学中，理解作文命题的意图是至关重要的环节。学生只有能够准确把握命题的意图，才能有效地制定有针对性的写作策略和方案，并且展现出题人所期望的思维深度和广度。

首先，意图推求是必要的。小学生在写话题作文时，很难阅读和掌握完整的写作题面，需要对题目进行归纳和简化。因此，在研究命题意图时，教师需要在讲解题目时从整体和局部两个层面展示命题意图。同时，在小学生话题作文教学中，考虑到学生阅读理解的能力，教师可以精简题目，在一定程度上帮助学生准确地理解题目的意图。

其次，制定针对性的写作策略也是非常关键的。教师需要根据命题的意图，设置能够帮助学生切入作文的思维角度、思维目标和思维路径。例如，对于一篇以“我的假期”為主题的话题作文，有针对性的写作策略应该是确定作文是以回忆、展望还是其他方式切入，同时需要明确自己要表达的内容是否具有思想性，让学生明确写作的目的和定位。当然，对于不同的学生来说，策略选择也需要因人而异，教师要把握自己和学生的特点，开展有针对性的教学。

最后，考虑小学生的实际情况，在命题意图明确后，需要提供参考样品和模板。这一步可以让学生更清楚地了解应该如何处理要点，利用样品和模板，引导学生进行深入思考和创意发散。同时，还可以通过共同讨论和实践，让学生发现在不同的写作环境下，如何进一步思考文章内容，从而更好地掌握写作中的思维模式和技巧。

在教学实践中，除了理论知识外，还需要结合具体的事例来安排教学。例如，教师可以让学生以“我的假期”为例，从多个角度对命题意图进行分析，了解如何把握作文方向和作文内容。在针对性策略制定的环节，教师可以通过写日记、小组讨论等形式，让学生自己和小伙伴寻找材料、制定策略和完成作文，以此提升学生的思维深度和广度。

五、下笔要抓“点”

在小学生话题作文教学中，写作开头和结尾的设计都是至关重要的。因此，在教学过程中，教师应该强调“下笔要抓‘点’”，重视文章的开头和结尾，同时注重语言规范和表达技巧，以全面提升学生的作文水平。

1.开头的设计

写好开头需要非常严谨的规划和设计，因为开头的好坏往往直接影响学生后續的写作质量，而醒目的开头，可以极大地提升文章的整体品质。教师可以引导学生多用一些具有幽默感、趣味感或者情感体验的句子或词语，让读者在看到这些词句时就能够产生共鸣或者感到快乐。例如，针对以“我最喜欢的动物”为题的话题作文，开头可以这样写：“我最喜欢的动物是狗，因为它们总是能够让我笑，陪伴我度过快乐的时光。”

无论是叙事文、说明文，还是议论文，开头都需要突出主题，明确写作重点。因此，在设计开头时，教师需要引导学生分析文题，把握主题，迎合主题所需的情感、知识或者思想。例如，针对以“我见过的最美丽的景色”为题的话题作文，开头可以这样写：“记得那个早晨，我打开窗户，看到了在绿意里欢快游动的阳光，就像一个永远不会散去的梦想，在我的心中落下一片光芒。”

2.结尾的设计

好的结尾需要清晰地呈现文章的思想，给人留下较好的印象和美好的体验。教师可以通过以下两个方面，指导学生写好结尾，提升文章的整体品质。好的结尾应该与开头相呼应，让全篇文章形成统一的主题，向读者传达完整的思想。因此，在教学中，教师应该引导学生从整体上思考如何呼应文章开头。例如，针对以“我最难忘的经历”为题的话题作文，结尾可以这样写：“那让人忘不了的经历，仿佛是一把能够推开成长大门的钥匙，让我从懵懂到成熟，一步步坚定地走向未来。”

好的结尾还应有思考和感悟，这样才能让文章达到更深层次的思想引导，以及情感沉淀的效果。因此，在教学中，教师可以引导学生思考文章中的情感变化和经历，得出个性的结论，让读者产生感慨和思考。例如，针对以“我的家乡”为题的话题作文，结尾可以这样写：“在这美丽的江南之地，我感受到了家乡的美好，时刻被它的纯净和美丽所感染。这是我无论何时都不会忘记的，也是我继续向前走的力量来源。”

3.规范语言和表达

在小学话题作文教学中，对词汇、语句进行合理运用需要时间的积淀，因此，在教学中需要注重学生语言规范和表达技巧的培养。教师应该注重学生的词汇积累，注重学生的词汇规范性和准确性，避免文章出现使用不规范或者不恰当的词汇，影响文章整体品质。还应该注重学生对文章的推敲和修改，让学生养成认真思索的习惯，从而加深对文章的理解，提升写作能力。

总之，写好小学话题作文的能力需要长期锻炼，同时也需要教师的精心指导。在教学中，教师应该关注学生的写作技巧和表达能力，注重引导学生深入思考，写出生动有趣、情感真实、具有文学价值的作文，进而达到提高学生写作能力和语文综合素养的目的。