创新创业课程思政的教学设计与实践

王 英，方雪梅，李 伟，潘正高，崔 琳

（宿州学院a.信息工程学院；b.发展规划处；c.教务处，安徽 宿州 234000）

[关键字]创新创业课程；课程思政；思政教育；课前思政5分钟

“课程思政”的理念缘起于习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，是指“教育者结合课程内容、思想、场景等实际，积极挖掘和运用各类教育、教学内容本身所蕴含的思想政治教育元素，对学生进行润物无声的思想政治影响的教育实践[1]”。将课程思政融入到高校各门课程的教学中是实现立德树人的必由之路。目前，创新创业教育是高等教育中必不可少的组成部分，所有的高校都开设了创新创业课程。介于此，很多学者对创新创业课程的思政教育进行了研究，张小茜等[2]就高职院校创新创业课程思政的定位、“五育并举”和教学设计的图谱进行了介绍；钟元生等[3]就课程思政与创新创业教育从内容、机制到师资队伍如何融合的问题进行了研究。经过梳理，大部分学者都是从创新新创业课程融入思政教育的框架角度（如内容、师资和机制等）进行论述，未见有学者从创新创业者应具备的核心精神的培养角度展开研究，介于此，论文以创新创业课程融入思政元素的有效路径的角度，论述了该问题。

1 创新创业课程中思政元素融入的主要表征和存在问题

目前，我国高校的创新创业课程已经全面开设，大部分高校的双创课程都融入了思政教育的元素，但也有部分高校存在注重学生双创知识与实践的教育，而价值观教育不足的问题[4]，这不利于双创课程育人功能的实现，突出表现为如下问题：

1.1 理想信念的教育不足

大学生的人生观、价值观尚未完全形成，存在着诸如理想信念缺失、学习目标不明确、内心焦虑、对未来感到迷茫、做事没有方向感[5]、遇到挫折困难容易退缩、甚至彻底被现实打垮等的现象，这些都不是成功的创业者该有的品质，也不利于学生的健康发展，所以要在创新创业课程中加强理想信念的教育。通过理想信念教育要让学生明白，创新创业的目的不仅仅是赚钱，而是要实现正确的人生理想。没有理想信念作为人生的指路明灯、作为创新创业的指挥棒，大学生在创新创业的过程中既不容易找准方向，又不容易坚持到底。

1.2 道德与法制精神的教育不足

大学生中部分存在着道德意识不强、集体荣誉感缺失、法律知识匮乏等现象。社会上存在着法制观念淡薄、钻法律漏洞、有法不依、执法不严等的情况，这些都对大学生树立道德与法制精神形成了障碍，这就需要在创新创业课程中融入道德与法制精神的教育。创业的过程虽然复杂而艰辛，但任何的行为都要在道德和法律允许的范围内进行。目前的创新创业课程，更多的是注重创新方法和创业知识的教育，尚缺乏融入道德与法制精神的教育。

1.3 过度依赖扶持，艰苦奋斗精神的教育不足

当前，高校、政府和企业都会不同程度地对大学生创业者提供一定的扶持，但真正的创业成功还要依靠大学生个人的不懈努力，不等不靠，艰苦奋斗才是创业者该有的品质。目前的创新创业课程中讲的案例大多是成功案例，但是创业的成功率很低，创业的过程充满了曲折与艰辛，这才是创业的真相，所以要在创新创业课程中融入这些内容的教育。要鼓励大学生创业者，不应该过度依赖扶持，要增强初创企业的竞争力。

2 创新创业课程思政元素融合的教学设计

创新创业课程思政的教学设计，包括教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计和教学评价设计。

2.1 教学目标设计

教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出要“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”[6]，创新创业课程思政的教学目标是通过培养创新和创业意识、加强道德素质建设，引导学生形成正确的价值观，树立远大的人生理想，并具备健康的心理素质。

2.2 教学内容设计

创新创业课程思政的内容设计要与学生专业相结合，将专业知识与思政元素融入到双创课程的内容中，形成“双创知识+专业知识+思政内容”的双创课程教学内容。

2.3 教学方法设计

创新创业课程思政可以采用混合式教学法、创业项目式教学法（见图1）、合作学习、课堂辩论赛、课堂竞赛等多种不同的教学方法授课，激发学生的学习兴趣，促进教学目标的达成。课程以创新创业教材理论知识为主线，以创业项目为载体，用章节的理论知识，解决创业项目实施过程中的现实问题。

图1 创新创业课程的创业项目式教学方法的教学过程

2.4 教学评价设计

双创课程考核应注重过程性评价和学习成果评价，并形成教师与学生协同参与的评价模式。科学的教学评价应该立足于学生，凸显对学生发展过程的考核，并将考核结果运用到教师的教学反思与教学改革中。双创课程可以采用“过程性评价”+“终结性评价”+“双创成果评价”的评价方式。“过程性评价”要通过线上教学平台采集学生的学习过程数据与阶段性成果数据，以客观评价学生的课程参与度和团队贡献情况；“终结性评价”可以通过论文或短视频等方式表达学生对价值观等方面的认知；“双创成果评价”可以将学生的竞赛、科研项目等纳入评价体系。

3 创新创业课程思政元素融合的有效路径

文章以宿州学院的《创新创业课程》为例，介绍了其课程思政的教学内容与教学实践过程。课程将思政教育融入教学全过程（见图2），并且采用丰富多样的教学形式，注重学生的体验式学习。

图2 创新创业课程思政的思政教育内容、教学方法和教学安排

3.1 理想信念与首创精神教育

创业需要有理想信念的支撑，在创新创业课程中融入理想信念教育，有利于指导学生创业的方向。课程通过组织一次参观宿州学院“孟二东”和“赛珍珠”纪念馆的课外活动，对学生进行理想信念教育，课后完成500 字左右的参观心得体会作业。孟二东在生命的最后一刻仍然坚守在讲台上；赛珍珠克服重重困难遍访皖北大地，撰写了获诺贝尔文学奖的小说《大地》。大学生创业者要以实现中华民族的伟大复兴为指引，树立正确的创新创业的价值观，正确把握社会与个人的发展规律，将个人理想融入到社会理想中去。

“开天辟地，敢为人先”的首创精神其本质是创新精神，是创新创业的首要精神内涵，也是大学生创业成功的基本要求，很多创业者都开创了全新的商业模式与产品，为人类和社会的进步做出了重大的贡献。课程是32 学时，其中6 学时讲创新的理论和方法。讲创业项目选择时，鼓励学生选择新的创业项目，让学生深刻理解创新对于创业的重要性。

3.2 法制精神与道德品质教育

在双创课程中融入法制精神教育，能够提高学生在双创过程中的法律意识。不违返法律法规，公司的经营活动遵守法律约束，这是成功的创业者带领企业走向正确方向的必要条件。法律知识的范围十分广泛，创业者需要知晓公司经营涉及到的如《公司法》《合同法》《消费者权益保护法》《产品质量法》《反不正当竞争法》等多项法律，要具备诚信意识、风险意识和证据意识等。

大学生的道德主要是大学生根据个人对道德的价值认识而产生并遵守的一定道德原则和规范。创业者应具备的道德包括：讲信义、讲信誉、遵守商业伦理、建立企业信用等；同时还要防范他人不讲诚信，给自己带来损失。课程采用“课前思政5分钟”的教学方法，在每次课的课间播放一段“TED”演讲视频。“TED”演讲内容涉及全球各个领域专家的最新见解，课程精选其中与提高学生道德品质相关的视频作为教学视频。“课前思政5分钟”既涵养了学生的思想道德品质，又开阔了学生的视野。

3.3 社会责任感与爱岗敬业精神教育

课程采用“课堂辩论赛”的教学方法授课，辨题为“网络游戏主张还是反对？”，从而引发学生对于创业的社会责任感问题的思考。双创课程都是两个班在一起的大班授课，辩论赛由一个班的班长主持，两个班各出4 名辩手参加辩论，同时要求每个同学都要通过线上教学平台发表自己的观点。在历年的教学实践中，学生们参与辩论赛的积极性都很高，并能对辩题“网络游戏对青少年的利与弊？”进行深入思考与探讨，即激发了学生的社会责任意识，又锻炼了学生的批判性思维。

大学生毕业后只有少数人会选择创业，大部分的学生会选择就业，爱岗敬业精神是他们成为合格劳动者的必备素质，也是成功创业者的必备素质。课程采用“课堂竞赛法”授课，两个班PK，选出获胜班。以开放性的问题促进学生的角色思考，如“请团队的人力资源讲解创业团队人员组成及职责？”。通过课堂竞赛，即激发了学生的集体荣誉感，又增强了学生的岗位责任意识。

3.4 艰苦奋斗精神与团队协作精神教育

对成功的创业者来说，艰苦奋斗永远是他们在市场竞争中赖以立足的人格特质和精神财富。成功的创业者有各种风格、个性和道德标准，但有一点是共同的，就是他们能够不畏艰难困苦从来不会放弃。课程以“西游记”团队为例，讲解创业团队建设。“西游记”的团队成员都具有各自的性格特点：唐僧具有不畏艰难险阻，为了取得真经勇往直前的执着精神；孙悟空具有勤奋敬业、敢打敢拼的奋斗精神；沙僧具有吃苦耐劳、默默奉献的合作精神；猪巴戒具有幽默风趣、热爱生活的乐观精神，这些精神支撑着这个团队通过不懈的努力奋斗，克服了重重困难，完成了西天取经的艰巨任务，取得了成功。

任何创业的成功都不是一个人单打独斗能够实现的，依靠的都是团队的力量，高校双创课程思政必须将团队协作精神教育摆在重要的位置。创业团队要塑造优秀的团队文化，团队成员要相互尊重、团结协作，要打造充满活力、不断进取的团队品质。课程要求创业团队共同完成如“人员任务分工计划”、“营销计划”等任务，由于课时有限，任务的内容可能并不全面更不完善，但通过项目实践增强了学生团队协作精神。

4 总结

创新创业课程思政是一项长期的系统工程，其实质不是在课堂中增加一项活动、多举几个例子，而是结合课程中蕴含的思政教育元素对学生进行思想和价值观的引领，达到立德树人的根本目的[7]。为了更好地发展创新创业教育，高校应该有针对性地帮助学生树立诚信意识、责任意识、创新意识、团队意识、进取意识和节约意识等，培养学生正确的经营理念、法制观念和财富观念等。这样既丰富了思政育人的形式，同时也能够提升创新创业教育教学的效果。