基于现代信息技术微课运用的小学语文创新教学策略

摘 要：随着新时代的不断发展，当前小学教育越来越注重对学生的综合性教育，帮助学生改变传统语文学习模式，使学生在轻松愉快的学习氛围中感受语文学习的魅力，实现对语文学习的科学有益进步。本文主要探讨在现代信息技术下运用微课教学手段，推动小学语文创新教学科学有效地实施，以实现对学生全面教育的进步与发展。

关键词：现代信息技术；微课运用；小学语文；创新教学

一、以微课技术手段融入高质量语文课堂

对于小学生来说，学习语文最重要的是产生学习兴趣，因此，教师应帮助学生及时发现语文中的趣味点。在教学中游戏化的教学体验必不可少，它能够帮助学生积极探究语文知识点，让学生的关注点从课本知识转化为现实的生活体验，学生在学习语文的过程会更加充满积极性。

例如，教师在进行《曹冲称象》的教学时，可以利用微课技术呈现文中的画面，使学生感受到大象的庞大，让学生开动小脑瓜，及时发现曹冲称象的智慧，再利用微课技术的图画、音频使学生具备身临其境的感觉。学生的语文学习思维会不断被打开，学习热情也会被更加积极地激发出来，让学生对本篇文章的知识点都能有效且及时掌握。

二、沉浸式语文教学拓宽学生的语文学习视野

随着信息技术不断发展，科学地运用微课技术打造高效语文课堂，提高学生学习效率，以此提高语文学习质量，达到事半功倍的效果。在这种润物细无声的教学过程中，学生的语文学习视野获得更大程度拓宽，使学生的语文学习更加深入与沉浸。例如，教师可以运用微课技术让学生获得情境式的阅读体验，使学生学会主动阅读，并在不断阅读中拓宽语文学习的视野。

教师可以给予学生最大自由度，让学生体验“真实阅读”，不在内容、形式上做大量讲解，而是运用微课学习。微课多样化的教学形式便于引导学生深入发掘阅读内涵，以培养学生的主动性意识。例如，教师在进行《鲁滨逊漂流记》等名著导读教学时，可以运用微课技术展现视频或者动画等，激发学生对名著学习的兴趣，尤其是对星期五等人物的刻画与描述等内容，让学生在观看视频过程中思考经典问题，开发学生的语文思维，使学生获得沉浸式的语文学习体验。学生在微课的导入学习下，会对语文的深入学习更加期待，更愿意参与到语文学习的体验过程中，培养自我阅读语文的良好习惯。

三、互动式的创新教学构建轻松学习氛围

运用信息技术下的微课手段，还可以实现学生之间、教师与学生之间的良好互动。互动式的语文教学课堂更能帮助学生构建团结愉快的语文课堂氛围，让学生主动交流与思考。同时，教师辅以多样化的教学形式，包括对语文学习方法的指导、获取途径的指引、确定语文问题结果的展现方式。比如开展对话式语文教学，以师生对话、问答的形式研究文本材料，以此提高课堂参与度、增进师生课堂默契、营造班级氛围。教师需要注意的是如何为对话渲染出足够的氛围、学生是否能够确保提前预习、对话怎样才能不仅仅是漫谈，针对这些语文教学中常出现的问题，教师应及时思考应对的方法。特别是语文教学课堂中针对特定语文教学文本的氛围渲染很重要，对话要有主线设计且应该有较强的针对性，课堂中教师需要把握好学生的发言，引导其不偏离既定的主线。

結语

综上所述，根据当前小学语文教学现状，采用微课教学的有益手段，创新小学语文教学策略，帮助学生发现语文学习的乐趣与魅力，以及关注学生对语文学习的体验感，让学生在潜移默化中获得最佳的知识体系，推动学生的语文学习与发展，让学生的语文学习充满乐趣。

参考文献：

［1］武咏梅，彭莲香，唐晓元，等.基于微课资源开发的小学语文教学的创新研究［C］//十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编（第四卷）.［出版者不详］，2018：5.

［2］赵彦萍.现代信息技术在语文教学中的应用［J］.甘肃教育研究，2023（02）：1820.

作者简介：梁宵辉（1982— ），女，本科，中学二级教师，研究方向：小学语文。